小班傳聲筒教案反思

1、小班傳聲筒教案反思【篇一：幼兒園科學(xué)實驗案例：奇妙的傳聲筒】中班科學(xué)小實驗教案：奇妙的傳聲筒設(shè)計意圖：一次午餐后的休息時間，我讓幼兒們自由看圖書時，看到有的幼兒把圖書卷起來當(dāng)話筒、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡、當(dāng)槍玩。于是我受到啟發(fā)，何不做些“聲筒 ”給孩子們玩，讓他們在玩中獲得一些粗淺的科學(xué)知識。這樣就產(chǎn)生了該科學(xué)活動“奇妙的傳聲筒”的方案設(shè)計。我用薄的硬紙板卷成一些“聲筒 ”，有的是空心的，有的里面塞了一些紙團(tuán)，讓每個幼兒通過游戲傳話，探索空心和實心的聲筒傳出的聲音是不一樣的，這樣為幼兒的探索活動創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，使每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題。一、活動目標(biāo)1 、通過操作，感知空心的

2、傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。2 、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。3 、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。二、活動準(zhǔn)備1 、空心傳聲筒人手一個。2 、實心傳聲筒人手一個。3 、音樂樂曲。三、活動過程（一）激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣。1. 教師出示紙棒，引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征。師：老師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，他是什么樣子的？幼：它是長長的。幼：它是圓圓的。2. 鼓勵幼兒任意玩紙棒游。師：呆會老師就請每個小朋友拿一根紙棒玩一玩，老師看看你們是怎樣玩的？幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡；有的把它放在地

3、上滾 3. 總結(jié)幼兒游戲的玩。師：你們玩的的開心嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。幼 xx ：放在地上滾。幼 xx ：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。幼 xxx ：拿在手里拍。（評析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。通過觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來玩紙棒，既體現(xiàn)了自主選擇、主動參與，又為每個幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對紙棒游戲的興趣，為下面的活動作了鋪墊。）（二）引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒 ”，自由結(jié)伴玩游戲1 .啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒 ”游戲。師：小朋友很聰明，會用紙棒玩許多種的游戲，老師還想到一個好玩的游戲，你們想學(xué)嗎？幼：想（齊聲高呼）師：請 xx 小朋友上

4、來和老師一起來做這個游戲。老師用紙棒的一端對準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙棒輕輕說一句話，你聽到了嗎？幼 xx ：聽到了。師：其他小朋友聽到嗎？幼：沒有。（齊聲說）師：請 xx 小朋友把剛才老師對你說的話告訴大家。幼 xx ：老師叫了我的名字xx 。2 . 幼兒自由結(jié)伴玩游。師：小朋友，你們想做這個游戲嗎？幼：想。（齊聲說）師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個好朋友，一個對著紙棒輕輕說話，另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么？活動時要相互謙讓，相互合作好。幼：自由結(jié)伴開始活動，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點頭師：你聽到好朋友說什么了嗎？幼xx ： xx 說星期天和爸爸去夫子廟玩。

5、幼xx ： xx 說媽媽給她買了大吊車。（評析：開始部分幼兒對紙棒已充滿了興趣，經(jīng)過老師的示范，而且對紙棒說些 “神奇 ”的悄悄話后，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下，主動探索心得玩法。而且，在活動中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，使他們充分分享探索的經(jīng)過和結(jié)果。）（三）將傳聲筒換成實心的，引導(dǎo)幼兒再次探索1. 幼兒再次玩?zhèn)髀?。師：剛才玩的游戲，你覺的開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。只見此時幼兒的表現(xiàn)：有的在搖頭，有的在大聲說“聽不清，聽不清”師：你聽到好朋友的話嗎？幼 xx ：聽不清楚。幼 xx ：不知道她在說什么。2. 鼓勵幼兒尋找原因。師：為什么剛才傳

6、話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）幼 xx ：哎呀，這根里有紙團(tuán)。幼 xx ：剛才那一根是空的。師：剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音有什么不同。幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒不時把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看3. 教師和幼兒一同小結(jié)。師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？幼 xx ：空心的傳出的聲音清楚。幼 xxx ：有紙團(tuán)的傳不出聲音。幼 xx ：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。師：小朋友門真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚，因為紙團(tuán)堵住了傳出來的聲

7、音。老師給紙棒取了個好聽的名字叫“傳聲筒 ”。幼：傳聲筒。（齊聲說）（評析：這一部分是活動的重點，在活動中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運用各種感官，動手動腦，探究問題，并在探索中解決問題，尤其是再次玩空心和實心的紙棒時，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒叫活躍，但他們都體驗著發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)了他們對科學(xué)活動的興趣。）4. 拓展延伸。師：小紙棒不但能變成“傳聲筒 ”，它還有許多更神奇的玩法，小朋友回家以后可以和小伙伴或者和爸爸媽媽一起玩玩，下次再把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師?；顒臃此迹盒⌒〉募埌粼谛∨笥训氖种凶兊闷婷睿埠苡心Я?，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅持“

8、活動在前，認(rèn)識在后”、 “發(fā)現(xiàn)在前，結(jié)論在后”、 “嘗試在前，引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象、在玩中發(fā)現(xiàn)問題，是非常適合小班幼兒年齡特點的。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，教師盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個體差異出現(xiàn)的矛盾和問題，增強(qiáng)了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。【篇二：有趣的傳聲筒科學(xué)教案下載】一、活動目標(biāo)：1 、幼兒通過游戲操作活動，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實心的傳聲筒傳出的聲音不

9、清楚。2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，培養(yǎng)他們喜歡玩科學(xué)小游戲的興趣。3、引導(dǎo)幼兒體驗與同伴協(xié)作游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒大膽交往的能力。二、活動準(zhǔn)備：1、幼兒已有玩“悄悄話 ”游戲的經(jīng)驗。2、空心傳聲筒、實心傳聲筒人手一個。3、記錄單一張。三、活動過程：（一）幼兒玩紙筒。1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。（出示紙筒）師：這是什么？它是什么樣子的？2、鼓勵幼兒自由玩紙筒。3、幼兒交流游戲玩法師：剛才你們是怎樣玩的？（幼兒大膽表述）（二）引導(dǎo)幼兒用紙筒玩“悄悄話 ”的游戲，體驗空心的傳聲筒傳出的聲音清楚。啟發(fā)幼兒玩“悄悄話 ”游戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對準(zhǔn)好朋友的耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙筒輕輕地說

10、一句話。（1 ）師生互動玩“悄悄話 ”游戲。（2）幼兒自由結(jié)伴玩“悄悄話 ”游戲。師：剛才你聽到了什么？我們一起告訴大家。小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)這個紙筒可以傳聲音，我們就給這個紙筒取個名字叫“傳聲筒 ”。 （三）幼兒與客人老師玩 “悄悄話 ”的游戲，體驗實心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。1 、幼兒與客人老師游戲。老師出示實心的傳聲筒：這個傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰玩呢？后面有許多的客人老師也想玩悄悄話的游戲，我們每人拿一個黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。2、鼓勵幼兒尋找原因并總結(jié)。師：客人老師聽清楚悄悄話了嗎？小朋友聽清楚了嗎？為什么這次聽不清楚呢？小結(jié)：小朋友真能干，我們發(fā)現(xiàn)空心的傳聲

11、筒傳出的聲音清楚，而實心的傳聲筒傳出的聲音不清楚，因為紙團(tuán)堵住了傳出來的聲音。3、嘗試記錄師：我們把發(fā)現(xiàn)記錄下來?？招牡膫髀曂猜曇羟宄?，我們怎樣記錄？實心的傳聲筒聲音不清楚，我們怎樣記錄？(四) 與客人老師再次游戲，結(jié)束活動。師：客人老師想很清楚的聽到悄悄話，小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們做游戲？【篇三：教學(xué)反思李曉玲】地理教學(xué)反思李曉玲反思一：走出教材，走近生活，關(guān)注學(xué)生的情緒變化和情感體驗。關(guān)注人是新課程的核心理念“ 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。地理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗?，F(xiàn)在的初中生思維活躍，由于認(rèn)識水平的局限

12、性及觀念意識，普遍對地理科不重視，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂。如果教師在教學(xué)觀念上不更新，上課時只是做學(xué)科體系的傳聲筒，勢必造成學(xué)生更加冷漠更加的不興趣。因此，我們教師必須用“心 ”去施教，熱切地關(guān)注學(xué)生。建立一種以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系。首先，我們教師的課前準(zhǔn)備除了寫教案，更需要走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題，了解學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。 其次，教師在課堂上的角色：一是積極的旁觀者，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

13、習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持，尊重學(xué)生，贊賞學(xué)生，啟迪思維，激勵斗志，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。三是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在“熱鬧 ”中 “有序 ” 的進(jìn)行。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用, 要讓學(xué)生學(xué)會求知, 學(xué)會自我發(fā)展 ,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題,學(xué)會解決問題,學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的特點，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。

14、喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學(xué)生對地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國的行政區(qū)劃等知識難點。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁 ”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)

15、造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。為此，我在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學(xué)生施以情感教育，給予必要的關(guān)心、激勵、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。反思二：學(xué)生活動要有“質(zhì) ”，即體現(xiàn)思維性新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機(jī)會。但如果課堂活動有量無質(zhì)，則活動的價值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。課堂的學(xué)生活動是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而

16、采取的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動 ”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，教師應(yīng)努力提高活動的“質(zhì) ”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時評價。初二地理教學(xué)工作總結(jié)日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就要過去了?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，以促進(jìn)今后教學(xué)質(zhì)量的提高。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)?！皩W(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都

17、積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換、教師怎樣與新課程同行等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。二、求實創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)

18、。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。 ”力求讓我的地理教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高地理教學(xué)質(zhì)量。對于地理的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊?，我以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓地理教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。三、加強(qiáng)反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：1 、對于地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思；2 、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教