2012地理專業(yè)教師招聘試題招考理論知識

1、、勞動技術(shù)教育的任務(wù)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習(xí)慣；（2）教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識和勞動技能。20、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，、家庭予以保證的教育。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。21、教師是教育工作的組織者、者，在教育過起主導(dǎo)作用。22、教書育人是教師的根本任務(wù)。23、教師勞動的特點：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（2）時間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示范性。24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。25、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。26、我國新型師生關(guān)系的特點是：(1)尊生；(

2、2)平等；(3)教學(xué)相長。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。27、教教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握經(jīng)驗的雙邊活動。28、教實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅持以教主，全面安排的原則。29、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。30、課程是學(xué)校教育的，是學(xué)校培養(yǎng)未來的藍(lán)圖。31、編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論實際；穩(wěn)定性和性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。32、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過要把掌握知識和發(fā)展智力結(jié)合起

3、來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國)和只重視知識傳授的實質(zhì)教育論(英國)都是錯誤的。33、赫爾提出了傳授知識與思想品德教育的規(guī)律。34、教學(xué)過程的基本階段：(”激發(fā)學(xué)習(xí)；(2)感知，形成表象；(3)理解，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)鞏固知識；(5)運用知識，形成技能技巧。35、主要的教學(xué)原則：(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；(2)理論實際的原則；(3)直觀性原則；(4)啟發(fā)性原則；(5)循環(huán)漸進(jìn)原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。36、兩種對立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，注入式。37、教學(xué)的基本組織形式課堂教學(xué)。38、常用的教學(xué)方法：史上最強(qiáng)教師招聘資料合

4、集，不看你會后悔的！共享：(”以語言傳遞為主的教學(xué)方法：講授法：談話法；討論法；讀書指導(dǎo)法。(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法：演示法；參觀法。(3)以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：練習(xí)法；實驗法：實習(xí)作業(yè)法；實踐活動法。(4)以探究活動為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法；情境教學(xué)法。39、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：(1)備課；(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié))；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。40、一節(jié)好課的基本要求：（1）教學(xué)目的明確。(2)內(nèi)容正確。突出重點，難點，抓住關(guān)鍵。(3)結(jié)構(gòu)合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效

5、果好。(4)方法恰當(dāng)。(5)語言藝術(shù)。(6)板書有序。(7)態(tài)度從容自如。41、德育教育包括：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個基本方面。42、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。知、情、意、行是品的四要素。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低主要標(biāo)志。德行過程是沿著知、情、意、行的頃序發(fā)展的，但其中任何一個要素以作為品德培養(yǎng)的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，教師應(yīng)“以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”。43、活動與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。44、德育原則：方向性原則；從學(xué)生實際出發(fā)的原則

6、；知行統(tǒng)一的原則；集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。45、的平行教育理論：集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教最經(jīng)常最基本途徑。47、陶冶教育包括感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。48、班工作的主要任務(wù)是：帶好班級、教好學(xué)生。49、全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班最基本的了解方法。工作的前提和基礎(chǔ)。其中觀察法是一種50、組織和培養(yǎng)班集體是班工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體和優(yōu)良的，這是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。史

7、上最強(qiáng)教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905二、心理學(xué)51、心理過程、個性心理。研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括：心理52、心理過程：(”認(rèn)知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)意志過程。53、個性心理：(”個性心理動力(傾向)，包括需要、個性心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格。、信念、世界觀等；(2)54、心理是人腦的機(jī)能，腦是心理的。人的心理實質(zhì)：客觀現(xiàn)實在人腦中的映象。55、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式反射。56、意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性：自覺的目的性、制約性、以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同性。

8、能動性、57、心理學(xué)科的性質(zhì)：心理一門介于自然學(xué)科和學(xué)科之間的交叉學(xué)科。58、需要的種類：(1)根據(jù)精神需要。分：生理需要、需要；(2)根據(jù)對象分：物質(zhì)需要、59、的需要層次，由低級向高級發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛和歸屬的需要)、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。60、產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。6l、是指積極認(rèn)識、探究事物、從事活動的心理傾向。62、的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。63、學(xué)習(xí)的激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制水平。(3)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲。(4)合理設(shè)置課

9、堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。64、定律：水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。65、成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：有三種現(xiàn)實的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競爭型、個別化型。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。66、成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生任務(wù)難度?；蚴w因于四個方面：能力、努力、運氣、67、創(chuàng)設(shè)問題情境的理論基礎(chǔ)是成就理論。68、感覺是人腦對直接作用于感覺的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感覺的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的整合。史上最強(qiáng)教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905、生物鐘現(xiàn)象：內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都

10、是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機(jī)制。70、知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。71、注意的的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。72、注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。73、思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。74、思維的種類：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據(jù)指向性和不同分：集中思維、發(fā)散思維(求異思維)。75、思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概

11、括、系統(tǒng)化與具體化。76、思維的基本形式：概念、推理。77、解決問題的思維活動：(1)提出問題(發(fā)現(xiàn)的過程)。(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。(3)提出假設(shè)(以假設(shè)形式找到解決問題方案)。(4)檢驗假設(shè)(通過理論和實踐形式檢驗假設(shè))。78、啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。對解決問題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。79、定勢是指心理活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)(心理傾向亢又稱心向。80、遷移是已經(jīng)獲得的知識技能和學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)新知識和新技能的影響。一種知識技能的掌握促進(jìn)另一種知識技能的掌握是正遷移，如舉一反三、觸類旁通；反之為負(fù)遷移。81、理解是學(xué)生對環(huán)節(jié)。中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。理解是學(xué)

12、生掌握知識的中心82、想象是人腦對已有表象進(jìn)行面創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是基礎(chǔ)，實踐活動是推動和動力。83、種類：(”根據(jù)想象時有無目的意圖分：有意想象、無意想象：(2)在有間想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象、創(chuàng)造想象；(3)根據(jù)想象活動與現(xiàn)實的關(guān)系分：幻想、理想、空想。84、良好思維品質(zhì)的特性：(1)廣闊性與深刻性。(2)靈活性和敏捷性。(5)創(chuàng)造性。性與性。(3)邏輯性。(4)85、記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再認(rèn)和回憶三個基本環(huán)節(jié)，從信息況來看，即對輸入住處的編碼、儲存、提取的過程。史上最強(qiáng)教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享

13、：、記憶的分類：(”根據(jù)內(nèi)容與對象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。(2)根據(jù)信息與記憶階段分：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。87、保持是鞏固已獲得的知識經(jīng)驗的過程。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。88、遺忘：對識記過的材料不能再認(rèn)與回憶，或者表現(xiàn)為錯誤的再認(rèn)與回憶。斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點。89、聯(lián)想的種類與規(guī)律：接近性聯(lián)想(空間、時間上的接近)、相似性聯(lián)想(性質(zhì)上相似)、對比律(性質(zhì)上、特點上形成對比)、因果律(因果關(guān)系)。90、良好的記憶品質(zhì)有：敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性(指能否及時地從記憶中提取出所需的知識，是提取的應(yīng)用特性)。91、技能是通過學(xué)習(xí)而形

14、成的合乎法則的活動方式。練習(xí)是操作技能形成的基本途徑。92、知識為活動提供定向依據(jù)，而技能活動的執(zhí)行。93、高原現(xiàn)象：在操作技能練習(xí)到中期，會出現(xiàn)成績進(jìn)步的暫停頓現(xiàn)象。94、能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個性特征。知識、技能達(dá)到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。95、抽象邏輯思維能力是智力的成份，創(chuàng)造力是智力的高級表現(xiàn)形式。96、超常兒童：智商在 130 以上；低常兒童：智商在 70 以下。97、情緒是與生理需要相的；情感是與性的需要相的。基本情緒分為：、恐懼；情緒按強(qiáng)度的持續(xù)時間可分為：心境、與應(yīng)激。98、克服內(nèi)外是意志最重要的特征。99、意志行動的目的

15、有四種形式：式、雙避式、趨避式、多重趨避式。100、把人的神經(jīng)活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型刑·應(yīng)：強(qiáng)、不均衡型為膽汁質(zhì)；強(qiáng)、均衡、靈活型為多血質(zhì)；強(qiáng)、均衡、不靈活型為粘液質(zhì)；弱型為抑郁質(zhì)。101、性格是一個對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的個性心理特征。氣質(zhì)形成得早，表現(xiàn)在先；而性格形成得晚，表現(xiàn)在后。性格是個性中的部分。102、心理健康的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)：自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；分化；適應(yīng)的“自我實現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn)、“未來良好；情緒積極穩(wěn)定；新人類”標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)構(gòu)完整。其它標(biāo)準(zhǔn)還有：103、心理咨詢：精神分析法；人本y：f 法；行為矯；理性情緒療法。104、青少年異的原則

16、：自然、適度。史上最強(qiáng)教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：三、新課程知識1、新一輪的課程是建國以來的第 8 次課程。其大體分為三個階段：(”醞釀準(zhǔn)備階段(1999 年2001 年 6 月，制訂了 18 個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，20 個學(xué)科計 49 種教科書)；(2)試點實驗階段(2001 年 9 月，38 個實驗區(qū)，高中 2003 年秋進(jìn)入)；(3)全面推廣階段(2004 年與 2005 年全面展開)。2、新課程的特點可歸納為六個創(chuàng)新之處：(1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新，每門學(xué)科的目標(biāo)至少包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。(2)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。(3)課

17、程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，用課程標(biāo)準(zhǔn)取代過去的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。(4)教學(xué)的創(chuàng)新，強(qiáng)的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性教學(xué)，推進(jìn)學(xué)與課程的整合，注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡交流與合作在教學(xué)中的應(yīng)用。(5)課程評價的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評價觀，側(cè)重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注教師的成長。(6)課程管理的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。3、基礎(chǔ)教育的課程是實施素質(zhì)教育的環(huán)節(jié)。4、為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程念。(1)倡導(dǎo)全人教育。促進(jìn)每個學(xué)生的的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，處理好知識、能力、以及情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)系?？朔n程過分注重知識傳承與技能訓(xùn)練的傾向。(2)為了學(xué)生個性的發(fā)展。新課程追求學(xué)生的個性發(fā)展，尊

18、重學(xué)生的獨特性和具體性。(3)體現(xiàn)本價值觀是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。的價值觀。新課程的基5、新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與技能，改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。新課程方案明確了課程結(jié)構(gòu)的綜合性(低年級綜合，高年級分科)、均衡性(多種類型的課程和多種與現(xiàn)實切的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原則。生活及學(xué)生自身生活密6、新課程的結(jié)構(gòu)有了調(diào)整：(1)整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程。高中課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次性、多樣性、選擇性。(2)逐步課程綜合化。一是學(xué)科領(lǐng)域的綜合化；二是從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課，其內(nèi)容包括：教育、研究性學(xué)習(xí)、社

19、會服務(wù)與實踐、勞動與技術(shù)教育。(3)適當(dāng)減少課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，將 10一 12的課時量給予地方課程與校本課程的開發(fā)與實施，形成課程、地方課程、校本課程并行的類型結(jié)構(gòu)。7、新課程的教學(xué)策略：(1)強(qiáng)學(xué)與課程的整合，突出教學(xué)對課程建設(shè)的能動作用。（2)教學(xué)過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。(3)構(gòu)建充滿生命力的課堂教行體系。(4)實現(xiàn)在教學(xué)過的合理應(yīng)用。8、新課程從“文本課程”交往的本質(zhì)屬性是主體“體驗課程”。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。的基本屬性是互動性與互惠性。9、新課程提倡的學(xué)習(xí)方式：受式的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。改變過去的那種單純接史上最強(qiáng)教師招聘資料合

20、集，不看你會后悔的！共享：170345905、新課程的評價體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評價，要以促進(jìn)發(fā)展為，發(fā)揮評價的檢查、化。、導(dǎo)向、反饋、激勵等功能。要求評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多樣化、11、新課程在管理政策上：(1)構(gòu)建“三級課程”的管理框架(、地方、學(xué)校)。(2)開辟“自*F 而上”的課程管理。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。(3)采取“抓大放小”的原則。12、教師要成為課程的執(zhí)行者、設(shè)計者、創(chuàng)造者。13、新課程突出學(xué)習(xí)方式的，切實加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。14、新課程的振興。理念：以學(xué)生的發(fā)展，為了每個孩子的發(fā)展，為了中華的15、素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)

21、新精神與實踐能力。16、新課程的三維目標(biāo)體系：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。17、新課程從“精英教育”“大眾教育”。18、新型的師生關(guān)系平等、理解、雙向。建立的途徑師生間的雙向交流。19、改變原有單一、的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，是這次課程的任務(wù)。20、新課程強(qiáng)師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。2l、教學(xué)活動設(shè)計要求：(1)教學(xué)目標(biāo)的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價值觀；(2)教學(xué)重新組織課程；(3)教學(xué)過程的生的構(gòu)建性，要求根據(jù)，即要考慮到教學(xué)過提供的與建議，有創(chuàng)新的成分，

22、不可預(yù)見的成分；(4)教學(xué)內(nèi)容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。22、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計思想主要是以行為作為基礎(chǔ)23、研究性是一種學(xué)習(xí)方式，是指教師或其他人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、獲得結(jié)論的過程。24、研究性學(xué)習(xí)：問題為載體、探究為、綜合為特征。問答題：1、一名的教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)?(1)比較系統(tǒng)的馬列理論修養(yǎng)。(2)精深的專業(yè)知識。(3)廣博的基礎(chǔ)知識，(4)必備的教育科學(xué)知識，2教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么?史上最強(qiáng)教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的規(guī)

23、的規(guī)律。律。(3)掌握知識和發(fā)展智力的規(guī)律。(4)傳授知識與思想品德教育3、遺忘的規(guī)律與特點有哪些?(1)不重要和復(fù)習(xí)的輿容易遺忘。(2)機(jī)械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。3)遺忘有“先快后慢”的特點。(4)消退說認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。(5)遺忘還受和情緒的影響。4、怎樣在教學(xué)過集中學(xué)生的注意力?(1)注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。明確教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。(2)正確運用無意注意規(guī)律組織教學(xué)， 教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引

24、力，防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。5、試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。(1)加強(qiáng)辯證唯物思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性。(3)加強(qiáng)言語訓(xùn)練。(4)發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)。6、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國新型師生關(guān)系的特點有哪些?師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。新型師生關(guān)系的特點是：(1)尊(3)教學(xué)相長。生。(2)平等。7、班工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么?班工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。班工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培

25、養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育；做好班工作的計劃和總結(jié)。8、心理健康的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)是什么?自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；結(jié)構(gòu)完整。分化；適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；9、簡述的理論?(1)自我實現(xiàn)。(2)需要層次理論：生理需要安全需要歸屬和愛的需要自尊需要自我實現(xiàn)的需要。10、依據(jù)有理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的些具體措施。學(xué)習(xí)史上最強(qiáng)教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)實施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識和求知欲。(3)根據(jù)作業(yè)難度，水平。(4)充分利用反饋

26、信息，有效進(jìn)行獎懲，(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組恰當(dāng)織學(xué)習(xí)競賽。(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。11、簡述關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展；(2)大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；(3)制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。12、教學(xué)過貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求?(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀。(2)直視的運用必須與教師的講切配合。(3)重視運用語言直觀。教師要生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。13、試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的教學(xué)規(guī)律。(1)教學(xué)過程既要有教師的主

27、導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。(2 教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。(3)教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。(4)把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。14、怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?(1)確立合理的智力活動原型；(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)；(3)在練習(xí)過應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性；注意原型的完備性、使用語言；注意學(xué)生的個別差異。性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確15、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?(1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；(3)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺思維的能力；(4)促進(jìn)創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。1

28、6、注意有哪些品質(zhì)特征?它可以分為哪幾類?注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。注意可分為：不隨意注意(無意注意)；隨意注意(有意注意)；隨意后注意(有意后注意)。史上最強(qiáng)教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。(3)記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。(4)記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。18怎樣幫助學(xué)生1)焦慮是時常見的一種心理現(xiàn)象。如果重要的，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。(2)焦慮有一

29、個最佳值，處于這個值時，效果最好，過低或過高，都會使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見的問題是過度焦慮。焦慮的矯正可通過以下方法。自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識高無上的東西。的重要性，擺正的位置，不要把看進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。19、為什么育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。20、教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?(1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在制定教學(xué)計劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、配合等方面；(2

30、)具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；結(jié)合姿態(tài)、(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在組織管理方面；組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地(4)具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師的程度。分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化21、論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。史上最強(qiáng)教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：教育者要依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。要用一分為二的觀點，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)；要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心

31、，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。22如何利用學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?(1)學(xué)習(xí)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；(2)由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗，反作用于學(xué)習(xí)；(3)掌握評分的藝術(shù)，使每個學(xué)生體驗到感；(4)使學(xué)生掌握扎實的知識技能，獲得真正的。23什么是注意?怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)?注意是人的心理活動對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的；要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)；要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；要考慮學(xué)生的個別差異有性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。24影響印象形成的因素有哪些?(1)自然特征：包括

32、刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng)(2)特征：人們能說明其在正式結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其，然后再從他的來其行為，確定其對于我們的意義，確定我們行為的適當(dāng)性。(3)心理特征：我們是依據(jù)具有評價意義的人際關(guān)系特征和智力特征來對別人進(jìn)行歸類，并據(jù)此為的行為進(jìn)行明確的方向。25請闡述青少年人際交往的發(fā)展特點，并談?wù)勅绾螌η嗌倌赀M(jìn)行人際交往教育?青少年的人際關(guān)系的發(fā)展：朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要；在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了；在師生關(guān)系方面，他們開始評價教師的好壞，有喜歡和不喜歡的教師。青少年的人際交往的教育：史上最強(qiáng)教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905人際交

33、往的基本原則：互相接納，交換，維護(hù)自尊，情境。人際關(guān)系的建立：第一印象，主動交往，移情理解。36 個怎么辦？1. 當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀時應(yīng)該怎么辦？（1） 教師首先要仔細(xì)觀察，全面了解學(xué)生是否真正早戀，不能輕易地給學(xué)生定性。如果確實是早戀，影響了正常的學(xué)習(xí)生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。（2） 不要大驚小怪，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同性格特點與學(xué)生談話，交流時教師一要態(tài)度親切、和藹，二要語氣語調(diào)平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉(zhuǎn)，講清現(xiàn)存的學(xué)生在思想、身體、道德、人生觀等方面不成熟，過早墮入“情網(wǎng)”，已經(jīng)影響了學(xué)習(xí)，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還會造成嚴(yán)重后果。讓學(xué)生把這美好的感受、美好的向往埋

34、在心底，變成學(xué)習(xí)的動力，為追求更美好的未來創(chuàng)造更豐厚的條件。2.面對追星族的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？（1）面對“追星族”，不盲目制止他們的追星行為，而應(yīng)該。要了解班級追星族的的優(yōu)點，讓學(xué)生討論“追星的利與弊”、數(shù)量，追的哪類人，分析他們身上令人喜歡或“我明星的”等熱點問題，教師要給“明星”的評價，引導(dǎo)學(xué)生不要盲目。（2）要用一些“明星”的優(yōu)點和刻苦、好學(xué)、勤奮上進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)和習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的偶像觀和人生觀。經(jīng)驗來鼓勵學(xué)生學(xué)（3）開展豐富多彩的課外活動，多宣傳科學(xué)界和文學(xué)界的一些名人，在班級張貼他們書法或畫像，把學(xué)生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)寬廣胸懷。3.當(dāng)

35、學(xué)生上學(xué)佩帶（1）應(yīng)與學(xué)生家長取得時應(yīng)該怎么辦？，并使家長了解學(xué)生佩帶的危害：中小學(xué)生正處于身體發(fā)育期，有國徽，這種國徽對人腦有很大影響；現(xiàn)存的功能較多，除正常通話以外，不可以打、上網(wǎng)、聊天、息，會分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)生帶著價值幾千元的心理等。上下學(xué)生，會為人身安全埋下隱患，也會誘發(fā)學(xué)生很多不良需求和攀比（2）在做好學(xué)生家長工作的基礎(chǔ)上，與同做好學(xué)生的思想工作。（3） 學(xué)校可出臺明確的規(guī)定，學(xué)生在教學(xué)樓、實驗樓等教學(xué)場所（4） 對有特殊情況要求使用的學(xué)生，要在家長簽字同意后，向班使用。提出申請，由班學(xué)生的具體情況，決定是否學(xué)生攜帶上學(xué)。4.對父母離異家庭的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？（1）

36、尋找機(jī)會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的原因。（2）給予他們的關(guān)愛和尊重。在課堂教學(xué)和班級的各項活動中，教師應(yīng)盡可能多關(guān)注他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心。（3）鼓勵他們多與其他同學(xué)交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某史上最強(qiáng)教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905種程度上填補(bǔ)感情空白，轉(zhuǎn)移注意力。（4）幫助他們理解父母離異的決定。每個人都利決定的生活，父母也一樣。一方的生活。面要新生父母的決定，另一方面要培養(yǎng)5.當(dāng)學(xué)生離校出走時應(yīng)該怎么辦？（1）教師應(yīng)在第一時間向?qū)W校報告情況。意識，調(diào)整好（2）學(xué)校和教師迅速與學(xué)生家長

37、取得。（3） 發(fā)動班級學(xué)生和與該生有密切接觸的同學(xué)，了解該生方。（4） 學(xué)校應(yīng)派教師協(xié)助家長尋找學(xué)生。（5） 如在短時間內(nèi)不能找到學(xué)生，應(yīng)立即向派出所報案，請求喜歡去的場所或可能去的地機(jī)關(guān)協(xié)助查找，并同時將情況上報（6）學(xué)生似情況。教育行政部門。后，教師要教育本班學(xué)生不得該同學(xué)，并要進(jìn)行反思，避免以后出現(xiàn)類6.當(dāng)學(xué)生與校外品行不端的密切接觸，擾亂學(xué)校秩序時應(yīng)該怎么辦？（1）向?qū)W生家長通報情況，并闡明危害。（2）采取兩頭的方法，學(xué)生在校期間，班和學(xué)校有關(guān)監(jiān)督學(xué)生不和外來接觸；放學(xué)后由家長監(jiān)督學(xué)生不與校外接觸。（3）學(xué)校及有關(guān)要嚴(yán)格校園周邊環(huán)境，保證校門口無閑雜，堅決閑散進(jìn)入校園.7.當(dāng)學(xué)生沉湎于

38、電視或網(wǎng)吧時應(yīng)該怎么辦？（1）經(jīng)常跟學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)、目前的需要和，多與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生處理好電視、網(wǎng)吧和學(xué)習(xí)的關(guān)系，講清學(xué)生過多的迷戀電視和網(wǎng)吧的危害，提高學(xué)生的自控力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的，豐富學(xué)生的課余生活，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，有意識、有選擇地引導(dǎo)學(xué)生參加課外活動。（3）及時和家長，讓家長配合學(xué)校作好學(xué)生的工作，幫助學(xué)生選擇有益的電視，幫助學(xué)生合理安排好學(xué)習(xí)、時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。多關(guān)注學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，幫助學(xué)生培養(yǎng)高雅。8.面對貧困家庭的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？（1）要了解他們。既要了解家庭貧困的，又要了解學(xué)生的實際，做到心中有數(shù)。（2）要關(guān)心他們。不僅在學(xué)習(xí)和生活

39、上給予關(guān)心，而且要在心理上給予指導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理，樹立起自信心。（3）要幫助他們。一是通過希望工程和捐解決他們學(xué)習(xí)所用經(jīng)費；二是身體力行為他們解決實際問題，如送衣物、學(xué)習(xí)用品等；三是采取幫扶措施，讓他們與家庭條件好的孩子結(jié)幫扶對子，通過孩子把家長（4）要鼓勵他們。時時處處告誡在一起，使之家庭與孩子同時走出貧困。和學(xué)生不要他們，對他們的每一點進(jìn)步給予及時肯定和表揚，樹立起戰(zhàn)勝的勇氣。9.對父母在外地打工的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？（1）與其父母委托的臨時監(jiān)護(hù)人經(jīng)常取得，及時反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況和了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)情況，共同擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任。（2） 經(jīng)常與學(xué)生談心，觠把握學(xué)生的思想誤入歧途。（3

40、） 幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活好習(xí)慣，嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格（4） 給學(xué)生以特殊的關(guān)愛，讓學(xué)生真正體會到，彌補(bǔ)學(xué)，發(fā)現(xiàn)有不良傾向及時幫助糾正，避免學(xué)生學(xué)生花錢。的空虛，使學(xué)生身心得史上最強(qiáng)教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905到健康發(fā)展。（5）在條件的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。10.當(dāng)遇到學(xué)生互相攀比時應(yīng)該怎么辦？（1）找愛攀比的學(xué)生談心，做他的思想工作，向他講清盲目攀比的害處，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀。（2）與愛攀比的學(xué)生家長及時目攀比的習(xí)慣，教師動力法、今天和昨天對比法等。，爭得家長的理解、支持和配合，共同幫助學(xué)生改掉盲些方法，如反攀比法、改變攀比興

41、奮點法、把攀比變成（3）召開以“攀比”為主題的班（隊）會，讓學(xué)生通過參與活動，真正地受到教育，最后形成不攀比倡議書。11.當(dāng)學(xué)生過分追求名牌、奇異服飾時應(yīng)該怎么辦？（1）迅速扼制學(xué)生這種不良傾向，引導(dǎo)學(xué)生走出服飾消費誤區(qū)，教育學(xué)生著裝要符合學(xué)生。（2）迅速與家長與協(xié)商，取得家長的理解與支持，在學(xué)生的花錢和服飾的上家長要嚴(yán)格把關(guān)，不讓學(xué)生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。（3） 在班級中倡導(dǎo)“艱苦樸素，勤儉節(jié)約”的美德，教育學(xué)生不要追求名牌，要把精力全部用在學(xué)習(xí)上。（4） 加強(qiáng)審美教育和心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“樸素美”的審美觀，讓學(xué)生時刻感受身邊的“美”，真正認(rèn)識外表奇異并不是美的真正表現(xiàn)。（5）

42、召開以“審美”為主題的座談會，與學(xué)生交流，讓集體的中建立良好的心態(tài)。12.當(dāng)學(xué)生過生日互相宴請、送禮成風(fēng)應(yīng)該怎么辦？（1）從正面加以引導(dǎo)，肯定同學(xué)這種行為好的一面，那就是可以促進(jìn)同學(xué)間的友誼，同時讓學(xué)生認(rèn)識到過生日宴請吃喝的害處。帶動學(xué)生，使他們在參與（2）引導(dǎo)學(xué)生知道的生日正是母親受難的日子，最好讓同學(xué)們回家問的母親是怎樣出生的，從而體會父母的愛。（3）引導(dǎo)學(xué)生知道是一個學(xué)生，沒有能力，知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學(xué)的不容易，互相宴請送實物花費大量金錢，實在很不應(yīng)該。（4）教師以此為題召開班隊會，開展孝敬父母，刻苦學(xué)習(xí)的讀書活動。（5）結(jié)合班級整體活動，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，選擇有難、自強(qiáng)不

43、息、孝敬父母、名列前茅的同學(xué)講性的同學(xué)剖析。如，請班級中家庭困經(jīng)歷，現(xiàn)身說法。（6）開展溫馨的送生感情。13.當(dāng)學(xué)生上課不注意聽講時應(yīng)該怎么辦？（1）運用暗示法，引導(dǎo)學(xué)生的注意力迅速回歸到課堂教學(xué)中， 要以馬上停止講課，用目賀卡和、互相寫同學(xué)們優(yōu)點的活動，激發(fā)學(xué)生自信心，融洽師光注視溜號的學(xué)生，引起其他學(xué)生的注意并提示他注意聽課；或者運用提問法，溜號的學(xué)生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸；也可以用動態(tài)管理法，教師在授課時，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，對于溜號不注意聽講的學(xué)生，提示他注意聽講。（2）事后教師為了避免學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象發(fā)生，要注意運用目標(biāo)牽動法，根據(jù)學(xué)生的個性差異，設(shè)立分層的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)

44、生的注意力有集中的指向性；教學(xué)設(shè)計要科學(xué)、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學(xué)藝術(shù)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使其精神不游離于課堂。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，培養(yǎng)注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強(qiáng)頭腦處理信息能力、培養(yǎng)注意力，或運用短時市郊記憶法，訓(xùn)練注意力的集中。史上最強(qiáng)教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905.當(dāng)學(xué)生的問題教師一時解答不出來時應(yīng)該怎么辦？（1） 教師應(yīng)該對學(xué)生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護(hù)他們的求知欲和主動思維的積極性。（2） 如屬于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師可發(fā)動并鼓勵學(xué)生集思廣益，討論解決；如不屬于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師可委婉的

45、告訴學(xué)生，課后再給解答。（3）如果確實解答不出來 ，一定要的告訴學(xué)生，一時回答不上來，等課后查找有關(guān)資料，或請教一下別的教師，下節(jié)課再給學(xué)生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。15.當(dāng)遇到智力超常的學(xué)生時應(yīng)該怎么辦？（1）對智力超常學(xué)生要注意早期發(fā)現(xiàn)、及早培養(yǎng)。在培養(yǎng)過，要全面打好基礎(chǔ)，發(fā)揮個人特長，實現(xiàn)優(yōu)勢成材。要引導(dǎo)超常的學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，不滿足已有的成績，堅持刻苦學(xué)習(xí)，對 提出嚴(yán)格的要求，樹立“天才在于積累，聰明在于勤奮”的思想。（2）當(dāng)他們對知識吸收感受到不足時，教師要人新、高、難的角度，分層次給予滿足；當(dāng)他們求知問題有獨到見解時，教師要適時加以引導(dǎo)，幫助他們的思維按

46、正確途徑發(fā)展；當(dāng)他們的思想情緒發(fā)生波動時，教師應(yīng)及時為他們把好脈搏，認(rèn)真論斷，確保他們正常發(fā)展，不受其它因素干擾。16、當(dāng)遇到智力偏低的學(xué)生時該怎么辦？（1） 在生活中，在課堂上并平等與其相處。（2） 依據(jù)學(xué)生自身實際，確立與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并適當(dāng)、適度予以表揚。（3） 為學(xué)生提供發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，把最簡單的問題留給他，同時用教學(xué)語言、形體語言給予希望、鼓勵。生，營造一種關(guān)愛、幫助的班級氛圍，讓同學(xué)正視其弱點（4）與家長及時展。17、當(dāng)遇到“學(xué)困生”時應(yīng)該怎么辦？（1）千萬不要當(dāng)著全班同學(xué)的面對“學(xué)困生”進(jìn)行譴責(zé)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，特別是“學(xué)困生”，借助家庭教育，讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力

47、，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)遇到，一時無法解決，可能、自責(zé)，甚至有時產(chǎn)生自暴自棄心理。要主動安慰、關(guān)，找出解決的辦法。要細(xì)心捕捉他們身上的閃光點，以心和鼓勵學(xué)生，和學(xué)生一起分析此為起點，不斷激勵。（2） 如果是學(xué)習(xí)不用功、不刻苦的類型，必須進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的思想教育，給他講清任何成績的取得必須靠艱苦的努力，并幫他進(jìn)一步明確作息時間和學(xué)習(xí)時間的分配。（3） 如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學(xué)習(xí)方法，和他一起分析，對成績偏低學(xué)科多花費時間，多提問、多積累，及時糾正錯誤。（4）如果是這段時間家庭出現(xiàn)了變故，如父母離異，家長關(guān)心不夠等，應(yīng)及時和家長，多給予孩子以關(guān)心，讓學(xué)生感覺到刻在關(guān)注著他。（5）抓反復(fù)，反復(fù)抓。

48、“學(xué)困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)時，不應(yīng)心灰意冷，要及時找出“復(fù)病”。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才能成效。18、當(dāng)學(xué)生總是成學(xué)習(xí)任務(wù)時應(yīng)該怎么辦？（1） 從教師的角度來解決，布置作業(yè)時，應(yīng)考慮學(xué)習(xí)任務(wù)量要適中，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間少，內(nèi)容精，并且在布置學(xué)生任務(wù)時側(cè)重于創(chuàng)造性，符合學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律，為他們發(fā)展自身的特長創(chuàng)造條件。（2） 開主題班會，以多種形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育，如名人故事激勵法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流法，使學(xué)生明確教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，使學(xué)生在經(jīng)驗交流中互相學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。史上最強(qiáng)教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：（

49、3）如果上述方法對極個別學(xué)生的教育效果不明顯，教師可以進(jìn)行個別批評教育，給他們改天錯誤的機(jī)會，如效果仍然不好，必要時也可以和家長取得，共同督促和監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。19.當(dāng)學(xué)生不完成作業(yè)，或變相時應(yīng)該怎么辦？（1）要讓學(xué)生坦露自我，讓學(xué)生找到良好信任的感覺，和學(xué)生無拘無束的交流和平等的，找到問題的癥結(jié)，對癥下藥，使學(xué)生心悅誠服地接受批評、教育。（2）讓教師的愛心與學(xué)生特殊心情產(chǎn)生共鳴，用教師的寬容和理解使學(xué)生感到悔悟。（3）對其進(jìn)行人生觀的教育，使其明白“來自 99%的勤奮加上 1%的靈感”。（4）對于那些懶惰、缺少自強(qiáng)、意識的學(xué)生，既要緊跟疏導(dǎo)，要有不達(dá)目的不罷休的韌勁，同時教師應(yīng)通過科學(xué)

50、教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中尋求中成長進(jìn)步。，在20、當(dāng)學(xué)生舞弊時應(yīng)該怎么辦？（1）加強(qiáng)思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學(xué)生明確不誠信的表現(xiàn)。幫助學(xué)生在認(rèn)識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。舞弊是一種（2）對成績差的學(xué)生就給以熱情的幫前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)差。要找學(xué)生談心，解除他們的心理，調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，提高信心。堅決不諷刺不挖苦。（3）作好家長的工作。及時和家長，要求家長能實事求是對待學(xué)生的成績。（4）對學(xué)生的評價要多元化，既要重視學(xué)生的成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，不把21、當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時應(yīng)該怎么辦？當(dāng)作評價學(xué)生的

51、唯一途徑。（4）教師要和學(xué)生談心，建立學(xué)生心理，詳細(xì)了解分析厭學(xué)的，采用耐心的引導(dǎo)法，（5）與家長取得、循循善誘，少貶多褒，動之以情、以理、戒驕戒躁。，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好家庭氛圍。（6）與任課，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)具體情況，采取積極補(bǔ)救措施，利用學(xué)科的特點，施以積極的心理影響，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒和行為。（7）通過學(xué)校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學(xué)生厭學(xué)情緒和行為，建立他們的自信心，培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和責(zé)任感，幫助他們了解對的需求標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們在內(nèi)心深處形成動力，發(fā)自肺腑地產(chǎn)生對學(xué)習(xí)

52、的需要，真正做到標(biāo)本兼治，才能取得較好的效果。22、當(dāng)學(xué)生經(jīng)常、無故、逃學(xué)時應(yīng)該怎么辦？（1）要做好學(xué)生的思想教育工作，了解情況，如果學(xué)生確實有實際而時，要及時和家長取取得得，幫助解決。（2）家訪法。應(yīng)該馬上與家長取得，如果學(xué)生逃學(xué)課時，跟家長商量好，配合老師對學(xué)生進(jìn)行教育。（3）耐心引導(dǎo)法。當(dāng)你見到這個學(xué)生時，用一種的語氣詢問其。如果他說實話，應(yīng)肯定他誠實的優(yōu)點，并及時給他講述，分析逃學(xué)、的危害性，鼓勵他改正錯誤；如果他說謊，不揭發(fā)他，反而關(guān)心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他心里內(nèi)疚。（4）良知感召法。把學(xué)生時間下來，可以利用課余時間，如課間、中中午放學(xué)、自習(xí)課或周

53、末給他補(bǔ)課，把時間找回來。23.當(dāng)學(xué)生故意擾亂課堂紀(jì)律或搞惡作劇時應(yīng)該怎么辦？（1）要冷靜對待，用一片真心去撥動學(xué)生的心弦，使其清潔衛(wèi)生惡作劇和對立情緒。教育學(xué)生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行為，既不尊重也不尊重別人，史上最強(qiáng)教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905害人又害已。還要教育學(xué)生學(xué)會自我克制，以免學(xué)生之間產(chǎn)生摩擦和設(shè)改過自新的機(jī)會，共同營造團(tuán)結(jié)和諧的氛圍。；為故意搗亂者創(chuàng)（2）轉(zhuǎn)移注意。在教師或個別學(xué)生由于突然情況即將失態(tài)時，教師要反應(yīng)敏捷，果斷決策，及時轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，采取冷處理的辦法，從而巧妙地進(jìn)行自我掩飾或掩飾學(xué)生。（3）隨機(jī)發(fā)揮。教師利用突發(fā)中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學(xué)內(nèi)容，從而化解，消除。不應(yīng)簡單地停下講課，嚴(yán)厲訓(xùn)斥一番了事，而應(yīng)根據(jù)冠蓋如