環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)總結(jié)

1、.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)總結(jié)環(huán)境藝術(shù)系2006年，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被江蘇省確定為特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)改革實(shí)踐和專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)課程設(shè)置、教育教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理等方面的都有了明顯的變化，形成了特色鮮明的專業(yè)。一、 環(huán)境藝術(shù)系簡(jiǎn)介蘇州在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，蘇州園林是我國(guó)乃至世界環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的典范。蘇州有著2500多年的歷史，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，蘇州的造園技術(shù)和文化藝術(shù)是緊密相連的。這些良好的地域文化環(huán)境的條件是我院環(huán)境藝術(shù)專業(yè)不可多得的教學(xué)資源，也是我院開(kāi)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不可多得的環(huán)境資源優(yōu)勢(shì)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主體內(nèi)涵是對(duì)空間環(huán)境進(jìn)行規(guī)

2、劃、整理及再創(chuàng)造，對(duì)建筑提供的內(nèi)部室內(nèi)空間進(jìn)行再創(chuàng)造。專業(yè)內(nèi)容廣泛，涵括了城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境雕塑配置、室內(nèi)設(shè)計(jì)、以及各類公共設(shè)施的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的對(duì)象涉及自然生態(tài)環(huán)境和人文社會(huì)環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域，是一個(gè)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展有著密切關(guān)系的專業(yè)。也是與一個(gè)國(guó)家、民族、地域文化的可持續(xù)發(fā)展有著密切關(guān)系的專業(yè)。蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系的前身是1958年建校初期設(shè)立的工藝織繡、工藝雕刻專業(yè)，1984年工藝織繡、工藝雕刻專業(yè)更名為室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)專業(yè)，1998年2個(gè)專業(yè)合并組建環(huán)境藝術(shù)系。環(huán)境藝術(shù)系目前已擁有1個(gè)專業(yè)群，其中有國(guó)家級(jí)試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)1個(gè)，院級(jí)特色專業(yè)1個(gè)

3、；學(xué)院精品課程建設(shè)點(diǎn)3個(gè)；有學(xué)生1200名，39個(gè)班級(jí)；專兼職教師近60名，有高級(jí)職稱的教師8名；各類專業(yè)教學(xué)工作室、設(shè)計(jì)事務(wù)所、教學(xué)實(shí)訓(xùn)車間近20個(gè)；基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室12個(gè)，專項(xiàng)設(shè)計(jì)工作室14個(gè)，教學(xué)空間18000多平方米，并有多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地；五年來(lái)，本系共出版教材12本，發(fā)表論文80多篇，獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)70多個(gè)，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐和科研再上臺(tái)階打下了良好的基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)系秉承 “充實(shí)光輝” 的校訓(xùn)，按照學(xué)院的要求，以“工作室制” 為載體， 以“大基礎(chǔ)平臺(tái)，小專門方向”的專業(yè)教學(xué)進(jìn)階的人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)改革，取得了一些階段性成果。二、特色

4、專業(yè)建設(shè)情況；2006年，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被江蘇省教育廳確定為特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，當(dāng)年就啟動(dòng)了特色專業(yè)的建設(shè)。為了使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)進(jìn)一步適應(yīng)本地區(qū)的城市化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)系以教育部高職教育以培養(yǎng)高技能人才為指導(dǎo)，以現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念為主導(dǎo)，銳意創(chuàng)新，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)與社會(huì)要求相適應(yīng)的德藝雙馨的高技能藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，兩年來(lái)，著重做了以下一些建設(shè)工作：研究行業(yè)特點(diǎn)，明確高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)人才的位置，細(xì)化專業(yè)方向，使專業(yè)與職業(yè)有機(jī)對(duì)接。根據(jù)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)分類和崗位特點(diǎn)，著重研究本專業(yè)與職業(yè)崗位的關(guān)系。通過(guò)調(diào)查企業(yè)專業(yè)崗位的分布和工作

5、流程及內(nèi)容，尋找適合行業(yè)對(duì)專門人才的培養(yǎng)方法和模式。貫徹“以人為本”的精神，正確引導(dǎo)，將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)興趣與行業(yè)職業(yè)的需求有機(jī)結(jié)合。結(jié)合企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，從2006年環(huán)境藝術(shù)系開(kāi)始試行“大專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)向小專門化方向”專業(yè)進(jìn)階的教學(xué)改革實(shí)踐。大專業(yè)平臺(tái)、小專門方向是指學(xué)生在入學(xué)初期是大專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過(guò)程中逐步了解專業(yè)及未來(lái)就業(yè)要求結(jié)合學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)和興趣選擇小專門方向，從大專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)到小專門方向要經(jīng)過(guò)三個(gè)相關(guān)階段，通過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)逐步進(jìn)階，最終進(jìn)入小專門方向。為使專業(yè)教學(xué)改革有序進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)改革實(shí)踐試點(diǎn)的所發(fā)生的問(wèn)題，07年，對(duì)原來(lái)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大

6、綱進(jìn)行了修訂，還增設(shè)了課程設(shè)計(jì)的要求，經(jīng)專家論證獲得通過(guò)，并予以較高的評(píng)價(jià)。以“項(xiàng)目課程包+優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)+真實(shí)企業(yè)環(huán)境實(shí)戰(zhàn)型”的方法實(shí)施教學(xué)。由真實(shí)項(xiàng)目或虛擬項(xiàng)目組織課程包，將原先的單元制課程運(yùn)用項(xiàng)目進(jìn)行重新整合，從課程設(shè)計(jì)，教學(xué)方式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間的配合，均由課程負(fù)責(zé)人組織，使課程在項(xiàng)目的框架內(nèi)根據(jù)需要分階段授課，提高教學(xué)效率，課程的系統(tǒng)性更加突現(xiàn)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 推動(dòng)“工作室制”的教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐，“工作室制”是以在工作室中進(jìn)行實(shí)踐為教學(xué)的模式，工作室的建設(shè)是關(guān)鍵，兩年來(lái)，我系又新增建了4個(gè)工作室，有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)事務(wù)所（工作室）、

7、木藝工作室、銅藝工作室、家具制作車間（工作室），完善了2個(gè)工作室的建設(shè)（雕塑工作室、家具工作室）。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已擁有較完備的教學(xué)設(shè)施，有各類專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作室擴(kuò)大到22個(gè)，技能實(shí)訓(xùn)工作室8個(gè)，還設(shè)置了部分教師創(chuàng)作工作室。實(shí)訓(xùn)工作室的面積達(dá)到9000多平方米。除此之外，還有多個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)工作室白天全面向?qū)W生開(kāi)放，使學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的各個(gè)方面都能得到有益的訓(xùn)練。積極推行教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施教學(xué)的模式，發(fā)揮教師主導(dǎo)性的作用。根據(jù)項(xiàng)目課程的要求組織多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用好教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)有行業(yè)企業(yè)的專家，也有校內(nèi)外的教師與系內(nèi)專任教師共同組成。運(yùn)用專家了解企業(yè)用人要求

8、的優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，先后與蘇州金螳螂建筑裝飾設(shè)計(jì)研究院，大康建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所，蘇州金鼎建筑裝飾工程有限公司開(kāi)展了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)試驗(yàn)，大大推動(dòng)了教育教學(xué)改革。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究院為平臺(tái)，積極探索運(yùn)用“產(chǎn)學(xué)研”的教學(xué)改革模式。為了學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，我們引入了企業(yè)工作的流程和生產(chǎn)模式，成立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究院，設(shè)計(jì)研究院完全與社會(huì)企業(yè)接軌，以企業(yè)運(yùn)行模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究院中頂崗實(shí)習(xí)，直接參與真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)投標(biāo)和實(shí)踐，在干中學(xué)，學(xué)中干。先后聯(lián)合了蘇州金鼎建筑裝飾工程有限公司、蘇州藝美建筑裝飾工程有限公司和蘇州國(guó)際裝飾工程公司共同參加

9、工程設(shè)計(jì)競(jìng)標(biāo)并贏得了多個(gè)項(xiàng)目，在行業(yè)內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。建立教師參與專業(yè)實(shí)踐的機(jī)制，造就真正的“雙師”型教學(xué)隊(duì)伍。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，且時(shí)效性明顯，信息變化快，為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的特性，學(xué)校鼓勵(lì)教師參加行業(yè)專業(yè)研討會(huì)，支持專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐。目前，環(huán)境藝術(shù)系大部分教師都是活躍在行業(yè)企業(yè)一線的設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家，其中不乏還有一些很有社會(huì)知名的專家。加強(qiáng)對(duì)外交流，引入先進(jìn)教學(xué)理念，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的歷史已經(jīng)有百年了，我們以認(rèn)真、誠(chéng)懇和求實(shí)的態(tài)度向先進(jìn)的國(guó)家學(xué)習(xí)，研究他們的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先后與法國(guó)巴黎布爾高等實(shí)用藝術(shù)學(xué)校、加拿大道森學(xué)院、美國(guó)圣地亞

10、哥藝術(shù)學(xué)院等多所院校和教師建立起良好的關(guān)系，通過(guò)學(xué)術(shù)交流，教學(xué)交流，教師講學(xué)等形式開(kāi)展多種形式活動(dòng)，交流了經(jīng)驗(yàn)，了解了信息。強(qiáng)化教學(xué)改革，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極鼓勵(lì)教師多出成果。圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)，結(jié)合課程教學(xué)改革，開(kāi)展了一系列的科研活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)期的課程教學(xué)有一個(gè)較為詳細(xì)的總結(jié)，或編寫(xiě)一個(gè)教學(xué)過(guò)程資料集，進(jìn)行課程展示，并在此基礎(chǔ)上逐步形成教學(xué)成果。三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色；圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專業(yè)的建設(shè)，強(qiáng)化了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的力度，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不斷進(jìn)行探索和調(diào)整，從基礎(chǔ)、技能、技術(shù)、理論和專業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革入手，將上述內(nèi)容以項(xiàng)目引領(lǐng)整合教學(xué)包，并滲入職業(yè)能力的培養(yǎng)，大力開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)

11、的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)，職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的能力也得到了提高，形成了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色。特色之一：大基礎(chǔ)平臺(tái)與小專門方向?yàn)榱耸箤I(yè)培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)能夠良好對(duì)接，環(huán)境藝術(shù)系研究了企業(yè)相關(guān)崗位分類、專業(yè)崗位分布及工作流程、工作內(nèi)容，分析職業(yè)崗位與專業(yè)內(nèi)涵的關(guān)系，細(xì)化專業(yè)方向，使專業(yè)方向與崗位對(duì)接，進(jìn)一步為學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)造條件。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)階方面就有：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向、景觀設(shè)計(jì)方向、設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向、植物綠化設(shè)計(jì)方向、技術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向等。其中有些專業(yè)方向能夠與其他專業(yè)相復(fù)合，如設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向、技術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)屬實(shí)用藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇，工作全程涵蓋藝術(shù)創(chuàng)造、工程

12、管理等多方面內(nèi)容，工作崗位設(shè)置多樣，因而采用大基礎(chǔ)（藝術(shù)基礎(chǔ)）逐步過(guò)渡到小方向（專業(yè)方向）的教學(xué)方式能夠適應(yīng)行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，同時(shí)也貫徹了“以學(xué)生為本”的精神，讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件在有限的專業(yè)空間內(nèi)逐步調(diào)整和發(fā)展，自主選擇專業(yè)和課程，提高學(xué)習(xí)興趣。環(huán)境藝術(shù)系從2006年開(kāi)始實(shí)行“大專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)向小專門化方向”進(jìn)階的專業(yè)教學(xué)改革。大專業(yè)平臺(tái)、小專門方向指學(xué)生在入學(xué)初期學(xué)習(xí)大專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過(guò)程中逐步了解專業(yè)及未來(lái)就業(yè)崗位要求，結(jié)合自身興趣選擇小專門方向。學(xué)生從大專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)到小專門方向經(jīng)過(guò)三個(gè)相關(guān)階段的進(jìn)階，將逐步達(dá)到工作崗位所需的專業(yè)要求。（圖2）專業(yè)一年級(jí)（大平臺(tái)）二年級(jí)（專

13、業(yè)平臺(tái)）三年級(jí)（專業(yè)方向）室內(nèi)設(shè)計(jì)與工程管理專業(yè)大基礎(chǔ)平臺(tái)課程室內(nèi)設(shè)計(jì)與工程管理專業(yè)平臺(tái)必修課程所有專業(yè)選修課程1、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)方向2、工程管理專業(yè)方向3、施工技術(shù)表現(xiàn)專業(yè)方向4、設(shè)計(jì)表現(xiàn)專業(yè)方向5、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向 6、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)方向7、景觀植物設(shè)計(jì)專業(yè)方向8、雕塑設(shè)計(jì)專業(yè)方向9、建筑雕刻設(shè)計(jì)專業(yè)方向10、家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)方向必選課程、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平臺(tái)必選課程景觀設(shè)計(jì)專業(yè)雕塑設(shè)計(jì)專業(yè)雕塑專業(yè)板塊必選課程大專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)到小專門方向的三階段課程進(jìn)階表特色之二：項(xiàng)目串聯(lián)課程包-課程系統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)系根據(jù)行業(yè)發(fā)展要求，確定了以“工作室制”教學(xué)為載

14、體、“大專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)向小專門化方向”進(jìn)階的培養(yǎng)模式。從2005年開(kāi)始，環(huán)境藝術(shù)系試行“主題+項(xiàng)目”教學(xué)法，圍繞“大專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、小專門方向”的課程進(jìn)階形式，以“工作室制”為基礎(chǔ)， 實(shí)施“項(xiàng)目+主題、真實(shí)場(chǎng)景、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)改革，已完成實(shí)際項(xiàng)目多項(xiàng)。環(huán)境藝術(shù)的專業(yè)教學(xué)過(guò)程即是學(xué)生體驗(yàn)環(huán)境藝術(shù)行業(yè)工作的過(guò)程，并通過(guò)過(guò)程學(xué)習(xí)專業(yè)。教學(xué)采用引進(jìn)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目和虛擬項(xiàng)目相結(jié)合的方式進(jìn)行，圍繞主題或項(xiàng)目，以主干課程為主線，穿插次干課程和理論講座、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，組織專業(yè)課程群（包），并詳細(xì)設(shè)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)置課程，在主題（項(xiàng)目）的框架內(nèi)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排進(jìn)程和時(shí)間，依據(jù)課程

15、的性質(zhì)特點(diǎn)安排教師，使課程結(jié)構(gòu)更加合理，通過(guò)分階段授課，學(xué)生感受了企業(yè)工作過(guò)程，了解了工作所需要的知識(shí)，明確了專業(yè)方向，提高了教學(xué)效率，學(xué)生的系統(tǒng)思維能力大大加強(qiáng)，教學(xué)成效更加突現(xiàn)。 圍繞主題（項(xiàng)目）以主干課程（必修課程）為主組織課程次干課程主題項(xiàng)目次干課程次干課程理論講座實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)課程包組織結(jié)構(gòu)圖特色之三：優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)授課成分多樣在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，合理調(diào)配教學(xué)團(tuán)隊(duì)資源是順利開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的充分保證，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的選擇依據(jù)項(xiàng)目生成。圍繞項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)處于動(dòng)態(tài)存在與任期穩(wěn)定的交替之中。在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，提倡“協(xié)同作戰(zhàn)、能分能合、功能互補(bǔ)、共同成長(zhǎng)

16、”的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人執(zhí)行各成員的注意力管理、團(tuán)隊(duì)目的管理，并保證團(tuán)隊(duì)效益充分實(shí)現(xiàn)。特色之四：真實(shí)工作環(huán)境，真實(shí)項(xiàng)目課程產(chǎn)學(xué)結(jié)合為了使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，教學(xué)過(guò)程中將產(chǎn)學(xué)研與課程教學(xué)融為一體，將教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境完全對(duì)接，建立具有企業(yè)運(yùn)行模式又與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合的環(huán)境環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究院，研究院引進(jìn)了多家合作企業(yè)，分設(shè)了多個(gè)事務(wù)所，每個(gè)事務(wù)所都有定向的項(xiàng)目課題和課程內(nèi)容。環(huán)境藝術(shù)系積極探索將產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目引入專業(yè)教學(xué)的方法，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境和真實(shí)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，直接參與真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)投標(biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)踐和工程實(shí)踐，從而達(dá)到學(xué)習(xí)中有工作內(nèi)容，工作中包含專業(yè)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)和工作融為一體。通

17、過(guò)實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)操作，提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使他們從畢業(yè)到就業(yè)真正達(dá)到零距離。結(jié)合課程實(shí)踐的項(xiàng)目1）、“蘇州平江區(qū)青少年宮”室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)院共同完成項(xiàng)目，項(xiàng)目規(guī)模20000多平方米）；2）、“蘇州青少年宮”室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)院共同完成項(xiàng)目，項(xiàng)目規(guī)模12000多平方米）；3）、“太倉(cāng)醫(yī)院”室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)院共同完成項(xiàng)目，項(xiàng)目規(guī)模35000多平方米）；4）、“越湖家天下售樓中心”室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)

18、設(shè)計(jì)院共同完成項(xiàng)目，項(xiàng)目規(guī)模1200多平方米）；5）、“東南電梯”內(nèi)飾設(shè)計(jì)項(xiàng)目（8個(gè)方案）。特色之五：教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)構(gòu)逐步合理引入行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施教學(xué)，運(yùn)用專家了解企業(yè)用人要求的優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，大大推動(dòng)了教育教學(xué)改革。目前，環(huán)境藝術(shù)系專業(yè)教師大多是“雙師型”教師，超過(guò)50%的專任教師兼職于企業(yè)，擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，由課程結(jié)合社會(huì)項(xiàng)目的教學(xué)研究已有諸多的成果呈現(xiàn)。2008年，環(huán)境藝術(shù)系“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究院”教學(xué)團(tuán)隊(duì)被確定為“江蘇省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)點(diǎn)。特色之六：教學(xué)機(jī)制的變革突破現(xiàn)有管理機(jī)制規(guī)范教學(xué)管理是保證教學(xué)改革能夠朝著正確的

19、方向發(fā)展、控制授課過(guò)程、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，圍繞項(xiàng)目+主題的教學(xué)改革，運(yùn)用“工作室制”的教學(xué)培養(yǎng)模式，必須嚴(yán)格按照教學(xué)質(zhì)量管理體系實(shí)施教學(xué)的全過(guò)程，科學(xué)分配理論課程、實(shí)踐課程和實(shí)訓(xùn)課程的比例，更新授課方法，優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)，把握和控制好課程設(shè)計(jì)、學(xué)生選課、教學(xué)進(jìn)程、階段考核、能力測(cè)評(píng)、終端評(píng)估等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。1、課程設(shè)計(jì)科學(xué)化始終堅(jiān)持以能力為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向、以“項(xiàng)目主題”作導(dǎo)引，精心設(shè)計(jì)課程，組織實(shí)施課程過(guò)程，對(duì)每個(gè)“項(xiàng)目或主題”做認(rèn)真分析，針對(duì)項(xiàng)目的特點(diǎn)及特殊性進(jìn)行課程優(yōu)化設(shè)計(jì)，排出相應(yīng)課程群（課程打包），制訂詳細(xì)的課程計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施的程序，推敲教學(xué)方法，對(duì)每一個(gè)“項(xiàng)目”課程，都

20、要制定出一套較為完整的教學(xué)方法和課程體系，并精心組織實(shí)施，同時(shí)還要設(shè)定評(píng)價(jià)方法。2、學(xué)生選題職場(chǎng)化為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展、滿足行業(yè)需要，本系充分依托小專門方向與設(shè)計(jì)事務(wù)所（工作室），建立起一套科學(xué)、完善的自主選課制度。學(xué)生的大基礎(chǔ)平臺(tái)課程達(dá)到專業(yè)要求后，可根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣愛(ài)好選擇與其相適應(yīng)的專業(yè)方向，再進(jìn)而進(jìn)入小專業(yè)方向，在相關(guān)設(shè)計(jì)事務(wù)所（工作室）學(xué)習(xí)和工作（頂崗實(shí)習(xí)）。在選課的過(guò)程中，一方面是學(xué)生選專業(yè)課程，也是選教師團(tuán)隊(duì)，另一方面教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平選擇學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與能動(dòng)性，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)、強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)提高教師的責(zé)任心，從而保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。3、教學(xué)方法多元化在課程

21、設(shè)計(jì)上，將“次干課程”與主干課程綜合、滲透、交織、相融，將單門課程同組于一個(gè)層面，循環(huán)反復(fù)、螺旋式上升。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都包容了理論和實(shí)踐內(nèi)容，既注重技能與創(chuàng)新的訓(xùn)練，又注重專業(yè)知識(shí)積累和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)手段多樣化。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)多維復(fù)合交叉，這些知識(shí)和能力的獲取涉及到多門學(xué)科，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以設(shè)計(jì)為中心，采用一系列精心“設(shè)計(jì)的”教學(xué)手段，有機(jī)地編排相應(yīng)的支撐知識(shí)，重視過(guò)程及方法論，強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，也著重設(shè)計(jì)過(guò)程的連續(xù)與完整。具體內(nèi)容包括功能調(diào)查，信息的收集與分析、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，流程安排，空間設(shè)計(jì)、模型制作、工程技術(shù)等方面。 在每個(gè)學(xué)期形成若干課程環(huán)，圍繞一個(gè)主題或項(xiàng)目重點(diǎn)解決一到

22、二個(gè)層次的設(shè)計(jì)問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)課程實(shí)驗(yàn)、能力實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)三位一體，循序漸進(jìn)，逐步深入。1）、組建優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家結(jié)合進(jìn)來(lái)，直接面對(duì)學(xué)生講授行業(yè)發(fā)展，介紹企業(yè)情況和自己的設(shè)計(jì)作品，提高學(xué)生的專業(yè)水平。2）在課程教學(xué)中，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)始終將課程實(shí)踐放在核心位置，學(xué)生在工作室中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高職業(yè)素質(zhì)。3）、建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，增加實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，縮短學(xué)生與社會(huì)的距離。實(shí)習(xí)基地為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了良好的專業(yè)實(shí)踐條件，在課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，讓學(xué)生進(jìn)入基地項(xiàng)目組，使其直接面對(duì)客戶與業(yè)主，進(jìn)行實(shí)際操作。4）、為了使學(xué)生具備主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的綜合職業(yè)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)

23、率，實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”，環(huán)境藝術(shù)系還運(yùn)用職業(yè)技能鑒定基地的現(xiàn)有條件，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)后，通過(guò)相應(yīng)的技能考試，獲得相應(yīng)的資格證書(shū)。4、教學(xué)檢查常態(tài)化由教師遴選項(xiàng)目任務(wù)，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行集體備課，討論該項(xiàng)目與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)和可操作性，以天為單位進(jìn)行詳細(xì)的課程組合設(shè)計(jì)、制定實(shí)施計(jì)劃。院系督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專業(yè)教師共同組成的檢查及評(píng)審小組，按照教學(xué)團(tuán)隊(duì)確定作業(yè)的階段目標(biāo)、過(guò)程和質(zhì)量要求進(jìn)行階段性檢查。比如對(duì)課程設(shè)計(jì)及工作計(jì)劃的檢查、分階段綜合匯報(bào)的檢查、課程終端檢查等，同時(shí)舉辦學(xué)生作業(yè)展覽。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施動(dòng)態(tài)的質(zhì)量控制，由質(zhì)量監(jiān)控部門不定期的組織聽(tīng)課，參加述課和說(shuō)課的活動(dòng)，確保教學(xué)質(zhì)量

24、在教學(xué)過(guò)程中得到完全的掌控。5、教師實(shí)踐經(jīng)?；h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，且時(shí)效性強(qiáng)，發(fā)展速度快。在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師的實(shí)踐能力是決定教學(xué)成效的關(guān)鍵，教專業(yè)的教師必須是專業(yè)能手、是行家，為了適應(yīng)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的特性，鼓勵(lì)年輕教師積極參與社會(huì)實(shí)踐、了解行業(yè)發(fā)展，掌握新的技術(shù)、新的工藝、新的材料、的信息，系部明確要求年輕教師必須完成一個(gè)以上的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目才能參與專業(yè)教學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐的鍛煉，提升教師的專業(yè)能力和綜合能力，使其成為真正的“雙師”型教師。特色之七：教學(xué)科研雙豐收成果頗豐教師在積極參與教育教學(xué)改革的同時(shí)，投入了極大的精力參與教學(xué)研究，發(fā)表論文15篇；參加了各類大賽，獲得省級(jí)以

25、上獎(jiǎng)項(xiàng)30多個(gè)；帶領(lǐng)學(xué)生參加全國(guó)和省級(jí)以上的大賽，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)約50多項(xiàng)。1、教學(xué)科研項(xiàng)目：1）、2007環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程群建設(shè)的實(shí)踐研究獲得江蘇省環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程群建設(shè)項(xiàng)目；2）、2008年環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究院教師團(tuán)隊(duì)獲得江蘇省教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目；3）、展示設(shè)計(jì)與實(shí)務(wù)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課程。2、出版教材1）、2007編寫(xiě)出版了建筑公共空間景觀設(shè)計(jì)國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材。2）、2007編寫(xiě)出版了庭院綠化與室內(nèi)裝飾植物國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材。3）、2007編寫(xiě)出版了室內(nèi)與環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)國(guó)家“高職”規(guī)劃教材。4）、2006編寫(xiě)出版了效果圖表現(xiàn)中國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)用教材5）、2008編寫(xiě)出版了室內(nèi)設(shè)計(jì)中國(guó)高

26、職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)用教材6）、2008編寫(xiě)出版了空間設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程教育部高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)劃教材7）、2007編寫(xiě)出版了室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員，被勞動(dòng)和社會(huì)保障部定為“職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)”教材。3、教師發(fā)表的教學(xué)改革論文：城市濱海綠地景觀設(shè)計(jì)探索山西建筑2006年第2期西山東村的發(fā)展變遷，村落形態(tài)與鄉(xiāng)土建筑蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)2006年第3期蘇州東山陸巷古村落空間意向分析蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2006年第2期4、教師發(fā)表的科研論文：5、教學(xué)論文獲獎(jiǎng)1）、以多樣化的課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的設(shè)計(jì)獲省優(yōu)秀教育論文三等獎(jiǎng)2）、法國(guó)布爾國(guó)立高等實(shí)用藝術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)研究論文獲省教學(xué)研究會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)3）、建

27、筑裝飾人才綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑論文獲建設(shè)部中裝協(xié)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)6、教師指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)1）、市民廣場(chǎng)設(shè)計(jì)06全國(guó)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)作品展獲二等獎(jiǎng)2）、住宅設(shè)計(jì)06全國(guó)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)作品展獲三等獎(jiǎng)3）、水庭蘇州洞庭皎上村沈宅改造設(shè)計(jì)07獲全國(guó)高職環(huán)藝設(shè)計(jì)作品展三等獎(jiǎng)4）、昆山水廠亭林會(huì)所設(shè)計(jì)08全國(guó)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)作品展獲三等獎(jiǎng)5）、餐飲店設(shè)計(jì)08年獲全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)“新人獎(jiǎng)”作品展二等獎(jiǎng)6）、蘇州高新區(qū)公共活動(dòng)中心景觀設(shè)計(jì)榮獲第三屆全國(guó)高校景觀設(shè)計(jì)畢業(yè)作品展優(yōu)秀獎(jiǎng)7）、餐飲店設(shè)計(jì)08年獲全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)“新人獎(jiǎng)”作品展優(yōu)秀獎(jiǎng)8）、餐飲店設(shè)計(jì)08年獲全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)“新人獎(jiǎng)”作品展優(yōu)秀獎(jiǎng)9）、餐飲店設(shè)計(jì)08年獲全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)“新人獎(jiǎng)”作品展優(yōu)秀獎(jiǎng)10