植物的激素調(diào)節(jié)

1、必修2 第3章 植物的激素調(diào)節(jié)第2節(jié) 生長(zhǎng)素的生理作用揚(yáng)州市 維揚(yáng)中學(xué) 陳粉云（225008）一、教學(xué)目標(biāo)1.概述植物生長(zhǎng)素的生理作用。2.嘗試探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的評(píng)價(jià)二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)生長(zhǎng)素的生理作用。2.教學(xué)難點(diǎn)探究活動(dòng)：探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 由生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根所起作用的關(guān)系圖 引入生長(zhǎng)素生理結(jié)合問(wèn)題探討讓學(xué)生嘗試描述生長(zhǎng)素濃度對(duì)根的作用 作用的兩重性 總結(jié)不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同例舉植物生長(zhǎng)頂端優(yōu)勢(shì)等現(xiàn)象 多種實(shí)例交流嘗試運(yùn)用生長(zhǎng)素促 探討生長(zhǎng)素生理作用原理 生長(zhǎng)素類似物

2、 進(jìn)插條生根在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上運(yùn)用 的作用探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)歸納總結(jié)插條生根的最適濃度五教具準(zhǔn)備多媒體課件 探究實(shí)驗(yàn)演示用相應(yīng)材料器具六教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用我們學(xué)習(xí)了生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們知道生長(zhǎng)素的生理作用是什么？促進(jìn)抑制0ABCD生長(zhǎng)素濃度mol/L出示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根所起的作用關(guān)系曲線圖10-10請(qǐng)同學(xué)們嘗試對(duì)此圖相應(yīng)區(qū)段作出合理描述（提示學(xué)生注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的含義。）曲線AB段指在此濃度范圍內(nèi)隨著生長(zhǎng)素濃度的升高，對(duì)根的促進(jìn)作用增強(qiáng)，B點(diǎn)為最適促進(jìn)濃度，BC段，在此段隨著生長(zhǎng)素濃度升高促進(jìn)作用減弱，但濃度超過(guò)C點(diǎn)以后隨著生長(zhǎng)素濃度升高，對(duì)根

3、的生長(zhǎng)表現(xiàn)為抑制。與前面內(nèi)容矛盾嗎？歸納學(xué)生的回答引入生長(zhǎng)素的生理作用兩重性。多媒體出示 “問(wèn)題探討”，觀察圖中，生長(zhǎng)素對(duì)芽和莖的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考回答，對(duì)于不同的器官來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素促進(jìn)作用的最適濃度相同嗎？同一生長(zhǎng)素濃度對(duì)不同器官所起作用相同嗎？提示1.不同。如圖所示，對(duì)于根來(lái)說(shuō)，最適濃度大約是10-10 mol/L；對(duì)于芽來(lái)說(shuō)，最適濃度大約是10-8 mol/L；而對(duì)于莖來(lái)說(shuō)，最適濃度大約是10-4 mol/L。2.不同的生長(zhǎng)素濃度，對(duì)于同一器官所起的作用也不同。如10-4 mol/L的濃度對(duì)莖的作用是促進(jìn)，但對(duì)根和芽來(lái)說(shuō)已是抑制。思考回答促進(jìn)生長(zhǎng)討論后嘗試回答學(xué)生觀察圖回答引入新課推出

4、矛盾激發(fā)學(xué)生探究興趣一、 一、生長(zhǎng)素的生理作用二、嘗試運(yùn)用生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根【講述】生長(zhǎng)素能給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的信息。生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)為兩重性：既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)；既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。生長(zhǎng)素發(fā)揮的生理作用，會(huì)因濃度、植物的種類、器官、等不同而有差異。一般情況下，生長(zhǎng)素在較低濃度時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，濃度過(guò)高時(shí)則抑制生長(zhǎng)，甚至?xí)⑺兰?xì)胞。對(duì)于同一植物不同器官來(lái)說(shuō)，不同器官對(duì)生長(zhǎng)素敏感程度也不一樣。出示松樹(shù)，水杉及街道梧桐樹(shù)的圖片，學(xué)生思考討論，剪枝的目的是什么？多生側(cè)枝。引入植物頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象。植物為什么會(huì)有頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象 ？頂芽合成的生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽處

5、，從而抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)。討論頂端優(yōu)勢(shì)原理農(nóng)林園藝上有哪些運(yùn)用？棉花、果樹(shù)打頂?shù)扔懻摲治龈虻匦栽?，也體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用兩重性。介紹-萘乙酸（NAA）、2,4-D等生長(zhǎng)素類似物作用：防止果實(shí)和葉片的脫落、促進(jìn)結(jié)實(shí)，獲得無(wú)子果實(shí)、促進(jìn)扦插枝條生根等。注：提到無(wú)子果實(shí)。同學(xué)們，你知道的無(wú)子果實(shí)是什么？提示：無(wú)子西瓜是怎么培育的？答多倍體育種。這里所說(shuō)的培育無(wú)子果實(shí)是利用植物激素類似物培育，回顧：植物發(fā)育著的種子能產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)。如果要讓果實(shí)無(wú)子，就不能進(jìn)行受粉，但必須要提供適宜濃度的生長(zhǎng)素，果實(shí)才能發(fā)育，這樣的果實(shí)為無(wú)子果實(shí)。舉無(wú)子番茄，在未授粉的雌蕊柱頭上涂上適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物，培

6、育無(wú)子番茄。考慮：無(wú)子番茄的染色體會(huì)改變嗎？提示無(wú)子番茄用一定濃度的生長(zhǎng)素處理，因生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)，植株染色體不變，所以無(wú)子番茄的培育屬于不可遺傳變異。生長(zhǎng)素類似物2,4-D是常用的除草劑，討論：在單子葉植物田里除雙子葉植物雜草，生長(zhǎng)素濃度對(duì)雜草來(lái)說(shuō)是促進(jìn)還是抑制？對(duì)單子葉植物呢？教師出示，生長(zhǎng)素濃度對(duì)單子葉植物和雙子葉植物作用曲線圖，說(shuō)明雙子葉植物比單子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度高。引入農(nóng)業(yè)或園藝生產(chǎn)常需通過(guò)扦插來(lái)繁殖植物，扦插的植物都很容易生根嗎？教師歸納：是的，有些植物扦插時(shí)不容易生根，提出問(wèn)題：采用什么辦法能提高生根率呢？學(xué)生提出帶芽，帶葉，或采用人工補(bǔ)充生長(zhǎng)素等措施，教師歸納，多帶些芽，

7、可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)生根，帶葉如果是大的葉片，蒸騰作用強(qiáng)，植物不容易存活。如果人工補(bǔ)充生長(zhǎng)素類似物，需考慮濃度嗎？適宜濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)生根，生長(zhǎng)素類似物的生理作用也具有兩重性，與濃度有很大的關(guān)系，所以在應(yīng)用時(shí)，要考慮促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度。探究實(shí)驗(yàn)探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度，本實(shí)驗(yàn)可以課前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)?；蚪處熣n上演示操作過(guò)程，學(xué)生課后再做。提出問(wèn)題：對(duì)月季枝條扦插生根所需生長(zhǎng)素類似物2，4-D最適濃度是多少？1、材料選擇：教師出示演示用材料，月季的枝條30根，并指出取的枝條要求：1、插條應(yīng)盡量選12年生枝條，但以1年生苗木為最好（1年或2年生枝條形成層細(xì)胞分裂能力強(qiáng)、發(fā)育快、

8、易成活）。學(xué)生討論，枝條留的芽需相同嗎？芽是否越多越好？教師根據(jù)學(xué)生回答歸納。每一枝條留34個(gè)芽，所選枝條的芽數(shù)盡量一樣多。枝條形態(tài)學(xué)上端剪平面，下端要削成斜面，這樣在扦插后可增加吸收水分的面積，促進(jìn)成活。2、試劑準(zhǔn)備：為節(jié)約時(shí)間，教師先配制好2，4-D的溶液，設(shè)置濃度梯度：分別配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、 5 mg/mL的溶液，分別放入小磨口瓶，及時(shí)貼上相應(yīng)標(biāo)簽。簡(jiǎn)介配制方法。注：這里濃度梯度共九組，實(shí)驗(yàn)是否就分為九組呢？教師提示：應(yīng)設(shè)計(jì)十組，即增加清水對(duì)照。以便比較是促進(jìn)還是抑制。3、演示：將30根枝條隨機(jī)分為十組，每組三根，插入溶液中浸泡一天（只演示過(guò)程），取出。

9、4、培養(yǎng)：準(zhǔn)備十個(gè)燒杯或礦泉水瓶，放入等量清水，貼上標(biāo)簽，將處理過(guò)的插條下端浸在清水中,在適宜且相同的條件下培養(yǎng)，注意保持溫度（2530 ）。每天觀察，記錄生根情況，生根條數(shù)，根的長(zhǎng)度等。最好設(shè)計(jì)表格記錄，請(qǐng)同學(xué)們課后嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表格。老師演示了此實(shí)驗(yàn)過(guò)程，具體操作及結(jié)果還需同學(xué)們課后分組實(shí)驗(yàn)，探究和總結(jié)。布置學(xué)生課后分組實(shí)驗(yàn)建議各小組采用不同方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。浸泡法也可設(shè)置不同的浸泡時(shí)間。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種方案，以便交流，資源共享。（如枝條類型，濃度梯度變化等。）要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題以便交流時(shí)討論如 分析不同插條的生根情況。分析與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的其他因素。A.溫度要一致；B.設(shè)置重復(fù)組

10、。即每組不能少于3個(gè)枝條；C.設(shè)置對(duì)照組。清水空白對(duì)照；要求有分析研究。實(shí)驗(yàn)小組要寫(xiě)出自己個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，全班匯報(bào)探究過(guò)程和結(jié)果、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或體會(huì)，包括在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)精神方面的收獲。鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生進(jìn)一步探究不同季節(jié)和枝條老幼部位對(duì)生長(zhǎng)素類似物的反應(yīng)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和實(shí)施。閱讀思考學(xué)生思考這些樹(shù)形態(tài)為什么會(huì)不同？有的學(xué)生回答：梧桐樹(shù)經(jīng)常剪枝。學(xué)生大多可能回答，無(wú)子西瓜學(xué)生討論，培育無(wú)子西瓜是用秋水仙素處理幼苗，使植株染色體數(shù)目加倍。學(xué)生思考，討論，有的同學(xué)說(shuō)是如“無(wú)心插柳柳成蔭”也有同學(xué)說(shuō)不是，有的不容易成活。學(xué)生回答：芽的量需相同，否則產(chǎn)生生長(zhǎng)素，多出變量。芽過(guò)多產(chǎn)生的生長(zhǎng)素多

11、，再有人工生長(zhǎng)素類似物，可能過(guò)量。學(xué)生討論培養(yǎng)需注意哪些條件。引起學(xué)生的思考注意。學(xué)生對(duì)生活環(huán)境中熟悉的現(xiàn)象很感興趣，課堂氣氛活躍。探討生長(zhǎng)素類似物在生產(chǎn)上應(yīng)用討論可鞏固并應(yīng)用已學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)記錄表格，提供學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)布置學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并觀察有利于學(xué)生實(shí)踐能力，科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的培養(yǎng)小結(jié)略鞏固：1、用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物（2，4D）可以殺死小麥田里的雙子葉雜草，而不會(huì)抑制小麥的生長(zhǎng)。對(duì)此正確的解釋是（ ）A、此濃度只對(duì)小麥起作用 B、此濃度只對(duì)雜草起作用C、小麥和雜草對(duì)此濃度敏感程度不同 D、此濃度對(duì)小麥和雜草都起抑制作用2、下列生產(chǎn)措施中與植物激素?zé)o關(guān)的一組是（ ）培育無(wú)籽番茄 培育無(wú)籽西瓜 果樹(shù)整枝修剪 帶芽的枝條扦插 移栽植物時(shí)剪去部分葉片 棉花摘心A、 B、 C、 D、參考答案：C、 D思考討論完成及時(shí)鞏固教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)是講清生長(zhǎng)素的生理作用，通過(guò)對(duì)曲線圖的分析，讓學(xué)生自己得出相應(yīng)結(jié)論，并嘗試對(duì)圖形涵義描述，提高學(xué)生對(duì)圖形分