高三畢業(yè)班地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

1、 上學(xué)年高三畢業(yè)班地理學(xué)科教研工作回顧上學(xué)年高三畢業(yè)班地理學(xué)科教研工作回顧 20092009年高考是新課程背景下的第一屆高考，也是我省年高考是新課程背景下的第一屆高考，也是我省自主命題的第一次文科綜合考試。根據(jù)這一特點(diǎn)，教研工自主命題的第一次文科綜合考試。根據(jù)這一特點(diǎn)，教研工作緊緊圍繞著以下幾方面進(jìn)行：作緊緊圍繞著以下幾方面進(jìn)行： 第一，組織開好一年二次的高三地理學(xué)科會議（第一第一，組織開好一年二次的高三地理學(xué)科會議（第一學(xué)期開學(xué)初和第二學(xué)期省質(zhì)檢后）學(xué)期開學(xué)初和第二學(xué)期省質(zhì)檢后）, ,邀請省高考命題專家邀請省高考命題專家作專題報(bào)告（如葉回玉、劉恭祥、黃微等）。根據(jù)會議精作專題報(bào)告（如葉回玉、

2、劉恭祥、黃微等）。根據(jù)會議精神，撰寫教學(xué)建議，預(yù)測新課程背景下的考點(diǎn)的變化，正神，撰寫教學(xué)建議，預(yù)測新課程背景下的考點(diǎn)的變化，正確把握了復(fù)習(xí)方向。如提出區(qū)域地理側(cè)重復(fù)習(xí)確把握了復(fù)習(xí)方向。如提出區(qū)域地理側(cè)重復(fù)習(xí)“區(qū)域空間區(qū)域空間定位定位”、“區(qū)域地理特征區(qū)域地理特征”和和“區(qū)域認(rèn)識方法區(qū)域認(rèn)識方法”的內(nèi)容，的內(nèi)容，并注意與高中地理有關(guān)內(nèi)容以及省情和鄉(xiāng)情的有機(jī)聯(lián)系；并注意與高中地理有關(guān)內(nèi)容以及省情和鄉(xiāng)情的有機(jī)聯(lián)系；提出提出適當(dāng)研究適當(dāng)研究福建地理福建地理，了解福建地理位置、地形、，了解福建地理位置、地形、氣候、水文、工農(nóng)業(yè)城市區(qū)位，海峽西岸建設(shè)等省情，適氣候、水文、工農(nóng)業(yè)城市區(qū)位，海峽西岸建設(shè)等省

3、情，適當(dāng)增加本土化試題訓(xùn)練；提出重點(diǎn)關(guān)注地球和地圖以及某當(dāng)增加本土化試題訓(xùn)練；提出重點(diǎn)關(guān)注地球和地圖以及某些些區(qū)域或流域，這些觀點(diǎn)都在區(qū)域或流域，這些觀點(diǎn)都在20092009年高考中得到印證。年高考中得到印證。 第二，圍繞著第二，圍繞著“如何提高地理高如何提高地理高考復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的應(yīng)試能力考復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的應(yīng)試能力”來設(shè)計(jì)教研內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校教學(xué)公開來設(shè)計(jì)教研內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校教學(xué)公開日（福州十一中、福州十五中、日（福州十一中、福州十五中、福州福州十中、教院二附中、亭江中學(xué)、十中、教院二附中、亭江中學(xué)、福州福州三中金山分校等），聽課、評課，交三中金山分校等），聽課、評課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)），邀

4、請專家、中心組成流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)），邀請專家、中心組成員現(xiàn)場指導(dǎo)，探討一般校教學(xué)規(guī)律。員現(xiàn)場指導(dǎo)，探討一般校教學(xué)規(guī)律。許多一般?？汲鰵v史最好成績。許多一般?？汲鰵v史最好成績。 第三，針對農(nóng)村薄弱校高三地理任課教第三，針對農(nóng)村薄弱校高三地理任課教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)（時(shí)間：師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)（時(shí)間：1212月二天和月二天和2 2月月2222日日一天）。培訓(xùn)內(nèi)容：一天）。培訓(xùn)內(nèi)容：考試說明考試說明解讀，解讀，明確復(fù)習(xí)方向與方法；明確復(fù)習(xí)方向與方法；省質(zhì)檢質(zhì)量分析及省質(zhì)檢質(zhì)量分析及第二輪復(fù)習(xí)策略；第二輪復(fù)習(xí)策略；選修部分考點(diǎn)分析；選修部分考點(diǎn)分析；結(jié)合省情、社會熱點(diǎn)，預(yù)測結(jié)合省情、社會熱點(diǎn)，預(yù)測20092009年高

5、考重點(diǎn)年高考重點(diǎn)內(nèi)容）。內(nèi)容）。 第四，下縣、校調(diào)研（第四，下縣、校調(diào)研（1616次）次） ，找問題，找問題，定對策略（內(nèi)容：聽課、評課定對策略（內(nèi)容：聽課、評課 發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)問題、教學(xué)指導(dǎo)講座）。教學(xué)指導(dǎo)講座）。 第五，聘請八縣（市）高三兼職教研員，第五，聘請八縣（市）高三兼職教研員，開展本縣（市）高三地理教研活動。開展本縣（市）高三地理教研活動。 第六，高考信息和資料的收集，高考信息和資料的收集，編制相關(guān)材料，為基層學(xué)校提供復(fù)編制相關(guān)材料，為基層學(xué)校提供復(fù)習(xí)備考的參考資料習(xí)備考的參考資料1010多份試題：多份試題： 必修部分重點(diǎn)內(nèi)容試題；必修部分重點(diǎn)內(nèi)容試題； 結(jié)合省情、社會熱點(diǎn)的試題；

6、結(jié)合省情、社會熱點(diǎn)的試題； 選考部分重點(diǎn)內(nèi)容的試題；選考部分重點(diǎn)內(nèi)容的試題； 地市、學(xué)校試題交流）。地市、學(xué)校試題交流）。 有的試題與有的試題與20092009年高考試題相年高考試題相似。似。讀地質(zhì)災(zāi)害圖及相關(guān)材料回答問題讀地質(zhì)災(zāi)害圖及相關(guān)材料回答問題材料一：材料一：20082008年年5 5月月1212日日1414時(shí)時(shí)2828分，四川省分，四川省汶川縣發(fā)生里氏汶川縣發(fā)生里氏8.08.0級強(qiáng)烈地震，全國大半級強(qiáng)烈地震，全國大半地區(qū)有明顯震感。地區(qū)有明顯震感。 材料二：堰塞湖，是由于地震而造成的山材料二：堰塞湖，是由于地震而造成的山體滑坡，堵截河谷河床后貯水而形成的湖泊。體滑坡，堵截河谷河床后貯

7、水而形成的湖泊。如果遇到強(qiáng)余震、暴雨，可能會發(fā)生潰壩，如果遇到強(qiáng)余震、暴雨，可能會發(fā)生潰壩，對下游百姓的生命財(cái)產(chǎn)造成威脅。對下游百姓的生命財(cái)產(chǎn)造成威脅。（2 2）從圖中信息可以看出，汶川及周邊地區(qū)）從圖中信息可以看出，汶川及周邊地區(qū)的地形是的地形是_，當(dāng)強(qiáng)烈地震發(fā)生時(shí)，當(dāng)強(qiáng)烈地震發(fā)生時(shí)，容易引發(fā)容易引發(fā)_、_等次生災(zāi)害，這一方面會引起等次生災(zāi)害，這一方面會引起更多的人員傷亡，另一方面會造成道路受阻，給更多的人員傷亡，另一方面會造成道路受阻，給救援工作帶來極大困難。救援工作帶來極大困難。 （4 4）結(jié)合所學(xué)知識分析汶川地震為什么形成）結(jié)合所學(xué)知識分析汶川地震為什么形成了眾多的堰塞湖？針對唐家山堰

8、塞湖帶來的險(xiǎn)情，了眾多的堰塞湖？針對唐家山堰塞湖帶來的險(xiǎn)情，我們應(yīng)該采取哪些緊急措施防止危害發(fā)生？我們應(yīng)該采取哪些緊急措施防止危害發(fā)生？ 答案：答案： （2 2）多山地多山地 滑坡滑坡 泥石流泥石流 （4 4）山多；地震造成了山體滑坡，堵截河谷山多；地震造成了山體滑坡，堵截河谷或河床。措施：對險(xiǎn)情進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控；科學(xué)泄洪；或河床。措施：對險(xiǎn)情進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控；科學(xué)泄洪；做好撤離預(yù)案，隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)行必要的人口撤離。做好撤離預(yù)案，隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)行必要的人口撤離。 第七，組織高中骨干教師修編質(zhì)量第七，組織高中骨干教師修編質(zhì)量較高的較高的0909年高考地理市綱，更好的發(fā)揮名年高考地理市綱，更好的發(fā)揮名教師在高三復(fù)

9、習(xí)備考中的作用（高考結(jié)束教師在高三復(fù)習(xí)備考中的作用（高考結(jié)束后）。后）。 第八，做好福州市高三地理質(zhì)檢的命第八，做好福州市高三地理質(zhì)檢的命題工作（三份），組織省質(zhì)檢統(tǒng)一改卷和題工作（三份），組織省質(zhì)檢統(tǒng)一改卷和質(zhì)量分析工作（二次）。最后一份質(zhì)量分析工作（二次）。最后一份5 5月月1919日的福州市高三地理質(zhì)檢試題有一部分與日的福州市高三地理質(zhì)檢試題有一部分與20092009年高考試題相似。年高考試題相似。 2009 2009年年5 5月月1919日高三市省質(zhì)檢日高三市省質(zhì)檢 A.( A.( 選修選修22海洋地理海洋地理) )讀資料，回答下列問題。（讀資料，回答下列問題。（1515分）分）資料一

10、：資料一： 材料二材料二 福建大陸海岸線長度居全國第二位：海岸線福建大陸海岸線長度居全國第二位：海岸線曲折率居全國首位，多天然良港。福建海域面積曲折率居全國首位，多天然良港。福建海域面積13.613.6萬平方千米，水深萬平方千米，水深200200米以內(nèi)的海洋漁場面米以內(nèi)的海洋漁場面積積12.5112.51萬平方千米，占全國海洋漁場面積萬平方千米，占全國海洋漁場面積4.5%4.5%；有閩東、閩中、閩南、閩外和臺灣淺灘有閩東、閩中、閩南、閩外和臺灣淺灘5 5大漁場。大漁場。 福建海岸地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，礦種很多，風(fēng)能、福建海岸地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，礦種很多，風(fēng)能、潮汐能、波浪能等海洋能資源極為豐富。潮汐能、波浪

11、能等海洋能資源極為豐富。 優(yōu)越的亞熱帶海洋性氣候，多種多樣的海岸優(yōu)越的亞熱帶海洋性氣候，多種多樣的海岸類型，景色秀麗的島嶼，林木蔥郁，沙灘連綿，類型，景色秀麗的島嶼，林木蔥郁，沙灘連綿，構(gòu)成許多壯麗的自然景觀，是理想的觀光度假勝構(gòu)成許多壯麗的自然景觀，是理想的觀光度假勝地地 （1 1）根據(jù)福建省地形圖判斷，福建的海岸）根據(jù)福建省地形圖判斷，福建的海岸類型以什么為主，判斷理由是什么？類型以什么為主，判斷理由是什么？ （2 2）根據(jù)以上資料評價(jià)福建省沿海開發(fā)的）根據(jù)以上資料評價(jià)福建省沿海開發(fā)的資源條件。資源條件。 （1 1）基巖海岸（）基巖海岸（2 2分）分） 閩東南沿海多以山閩東南沿海多以山地、

12、丘陵為主；海岸線曲折，岬灣相間（地、丘陵為主；海岸線曲折，岬灣相間（4 4分。分。) )。 （2 2）有利條件：）有利條件：海岸線長，為港口建設(shè)海岸線長，為港口建設(shè)提供空間資源；提供空間資源；沿海灘涂資源豐富；沿海灘涂資源豐富；有豐富有豐富的海洋化學(xué)資源、海洋生物資源、海洋礦產(chǎn)資源的海洋化學(xué)資源、海洋生物資源、海洋礦產(chǎn)資源（油氣等）；（油氣等）；沿海風(fēng)能、波浪和潮汐能等能源沿海風(fēng)能、波浪和潮汐能等能源資源豐富；資源豐富；旅游資源豐富；旅游資源豐富； 不利條件：部分不利條件：部分重要的礦產(chǎn)資源、常規(guī)能源資源缺乏。重要的礦產(chǎn)資源、常規(guī)能源資源缺乏。 新學(xué)年高三畢業(yè)班地理學(xué)科教學(xué)新學(xué)年高三畢業(yè)班地理

13、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見指導(dǎo)意見 一、深入研究和領(lǐng)會一、深入研究和領(lǐng)會地理課程地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）、新課程標(biāo)準(zhǔn)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)地理科考試大綱科考試大綱、福建省文科綜合考福建省文科綜合考試說明試說明、福建省普通高中新課程福建省普通高中新課程教學(xué)要求（地理）教學(xué)要求（地理）、福建省普通教、福建省普通教育教學(xué)研究室育教學(xué)研究室新課程新課程20092009屆畢業(yè)班屆畢業(yè)班教學(xué)建議（地理）教學(xué)建議（地理）的精神，明確考的精神，明確考試范圍和要求。試范圍和要求。 1 1教師學(xué)習(xí)教師學(xué)習(xí)考試說明考試說明時(shí)，要時(shí)，要注意結(jié)合注意結(jié)合福建省普通高中新課程教福建省普通高中新課程教學(xué)要求（地理）學(xué)要求（地理）、福

14、建省新課程福建省新課程20092009屆畢業(yè)班教學(xué)建議（地理）屆畢業(yè)班教學(xué)建議（地理），只有這樣才能更好地把握考點(diǎn)及其要只有這樣才能更好地把握考點(diǎn)及其要求廣度和深度。求廣度和深度。 2 2關(guān)于初中地理部分，關(guān)于初中地理部分，考試說明考試說明只要求只要求全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)( (實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)) )規(guī)定的地球與地圖、中國地理、規(guī)定的地球與地圖、中國地理、世界地理的有關(guān)內(nèi)容，沒有確定具體的考世界地理的有關(guān)內(nèi)容，沒有確定具體的考點(diǎn)。教師可以根據(jù)福建省普通教育教學(xué)研點(diǎn)。教師可以根據(jù)福建省普通教育教學(xué)研究室究室新課程新課程20092009屆畢業(yè)班教學(xué)建議（地屆畢業(yè)班教學(xué)建議（地

15、理）理）的精神側(cè)重復(fù)習(xí)的精神側(cè)重復(fù)習(xí)“區(qū)域空間定位區(qū)域空間定位”、“區(qū)域地理特征區(qū)域地理特征”和和“區(qū)域認(rèn)識方法區(qū)域認(rèn)識方法”的的內(nèi)容，并注意與高中地理有關(guān)內(nèi)容以及省內(nèi)容，并注意與高中地理有關(guān)內(nèi)容以及省情和鄉(xiāng)情的有機(jī)聯(lián)系。情和鄉(xiāng)情的有機(jī)聯(lián)系。 二、認(rèn)真分析二、認(rèn)真分析20092009年高考試題特點(diǎn)，考年高考試題特點(diǎn)，考生答題中普遍存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，生答題中普遍存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提升備考效益。提升備考效益。 ( (一一) )試卷的特點(diǎn)試卷的特點(diǎn)1 1試題結(jié)構(gòu)較穩(wěn)定試題結(jié)構(gòu)較穩(wěn)定本試卷與近幾年舊課程的高考試卷相比：本試卷與近幾年舊課程的高考試卷相比：題型、結(jié)構(gòu)、題量與分值變化不大，

16、相對穩(wěn)題型、結(jié)構(gòu)、題量與分值變化不大，相對穩(wěn)定。從試題題型的構(gòu)成來看，由第定。從試題題型的構(gòu)成來看，由第I I卷的選擇卷的選擇題題(48(48分分) )和第和第IIII卷的非選擇題構(gòu)成卷的非選擇題構(gòu)成(52(52分分) )，第第IIII非選擇題的實(shí)際構(gòu)成主要由簡答題和問非選擇題的實(shí)際構(gòu)成主要由簡答題和問答題構(gòu)成，但第答題構(gòu)成，但第I I卷多了卷多了l l道選擇題，第道選擇題，第IIII卷卷大題量減少一題文科綜合題中的地理題，多大題量減少一題文科綜合題中的地理題，多了三題選作題。了三題選作題。 2 2試卷的難度適中，具有較高試卷的難度適中，具有較高的區(qū)分度的區(qū)分度 本次試卷的難度值適中，難度的本

17、次試卷的難度值適中，難度的把握符合考試說明要求，較其他年份把握符合考試說明要求，較其他年份容易。本次試卷具有較好的區(qū)分度，容易。本次試卷具有較好的區(qū)分度，好、中、差的學(xué)生分?jǐn)?shù)差別較大。好、中、差的學(xué)生分?jǐn)?shù)差別較大。 數(shù)數(shù) 據(jù)據(jù) 統(tǒng)統(tǒng) 計(jì)計(jì) 分分 析析難度值略低于難度值略低于考試說明考試說明規(guī)定的規(guī)定的0.55-0.600.55-0.60范圍。范圍。 3 3高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理有機(jī)結(jié)合理有機(jī)結(jié)合 考試內(nèi)容的構(gòu)成來看，一是以考考試內(nèi)容的構(gòu)成來看，一是以考查高中系統(tǒng)地理為主；二是考查方式查高中系統(tǒng)地理為主；二是考查方式以應(yīng)用高中系統(tǒng)地理原理分析高中與以應(yīng)用高中系統(tǒng)地理原

18、理分析高中與初中地理的問題，同時(shí)體現(xiàn)以初中區(qū)初中地理的問題，同時(shí)體現(xiàn)以初中區(qū)域地理案例支撐高中系統(tǒng)地理理論。域地理案例支撐高中系統(tǒng)地理理論。 4 4新穎圖表的試題呈現(xiàn)形式新穎圖表的試題呈現(xiàn)形式 20092009年的地理高考試題每一題組都年的地理高考試題每一題組都有一幅圖表，試卷共有有一幅圖表，試卷共有9 9幅地理圖表，而幅地理圖表，而這些圖表比較新穎，考查學(xué)生從圖表中獲這些圖表比較新穎，考查學(xué)生從圖表中獲取地理信息，并對各種信息進(jìn)行多角度、取地理信息，并對各種信息進(jìn)行多角度、多層次分析、歸納、評價(jià)并獲得結(jié)論，突多層次分析、歸納、評價(jià)并獲得結(jié)論，突出考查了學(xué)生對圖表進(jìn)行判讀，分析問題出考查了學(xué)生

19、對圖表進(jìn)行判讀，分析問題的能力；也有利于考查學(xué)生知識遷移能力、的能力；也有利于考查學(xué)生知識遷移能力、創(chuàng)新意識與能力。文圖結(jié)合的試題呈現(xiàn)形創(chuàng)新意識與能力。文圖結(jié)合的試題呈現(xiàn)形式，圖文有機(jī)結(jié)合，突顯地理學(xué)科特色，式，圖文有機(jī)結(jié)合，突顯地理學(xué)科特色，也有利于考查學(xué)生的地理思維方式和地理也有利于考查學(xué)生的地理思維方式和地理思維品質(zhì)。思維品質(zhì)。 5 5立足基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對主干知識的考查立足基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對主干知識的考查 試題注重對地理基本知識和地理基本技能的考試題注重對地理基本知識和地理基本技能的考查，如影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素、工業(yè)地域的形成查，如影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素、工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)、區(qū)域能源的

20、調(diào)配與開發(fā)條件、大條件與發(fā)展特點(diǎn)、區(qū)域能源的調(diào)配與開發(fā)條件、大氣的受熱過程，影響氣候的因素、不同規(guī)模城市服氣的受熱過程，影響氣候的因素、不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異、區(qū)域的工業(yè)化和城市化進(jìn)程、區(qū)域務(wù)功能的差異、區(qū)域的工業(yè)化和城市化進(jìn)程、區(qū)域的工業(yè)化和城市化產(chǎn)生的問題和解決措施、地球公的工業(yè)化和城市化產(chǎn)生的問題和解決措施、地球公轉(zhuǎn)的地理意義、黃赤交角、地球自轉(zhuǎn)的地理意義、轉(zhuǎn)的地理意義、黃赤交角、地球自轉(zhuǎn)的地理意義、運(yùn)用等高線判讀地形類型、河流的水文特征、影響運(yùn)用等高線判讀地形類型、河流的水文特征、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源的跨區(qū)域調(diào)配、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源的跨區(qū)域調(diào)配、海岸類型、

21、海岸帶的開發(fā)利用方式、泥石流、滑坡海岸類型、海岸帶的開發(fā)利用方式、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的區(qū)域分布、產(chǎn)生機(jī)制與發(fā)生過程、人等地質(zhì)災(zāi)害的區(qū)域分布、產(chǎn)生機(jī)制與發(fā)生過程、人類面臨的環(huán)境問題、水資源不合理利用造成的問題，類面臨的環(huán)境問題、水資源不合理利用造成的問題，以及保護(hù)與合理利用的成功經(jīng)驗(yàn)等。以及保護(hù)與合理利用的成功經(jīng)驗(yàn)等。 6 6注重創(chuàng)新，體現(xiàn)區(qū)域特色注重創(chuàng)新，體現(xiàn)區(qū)域特色 試題從現(xiàn)實(shí)問題立意，問題的設(shè)試題從現(xiàn)實(shí)問題立意，問題的設(shè)置側(cè)重于知識的遷移、轉(zhuǎn)化、綜合。置側(cè)重于知識的遷移、轉(zhuǎn)化、綜合。如第如第37(3)37(3)題，以題，以“甲國建設(shè)農(nóng)田灌甲國建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的自然原因分析溉系統(tǒng)的自然原

22、因分析”等為載體，等為載體，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用地理學(xué)科知識進(jìn)行分析、闡強(qiáng)調(diào)運(yùn)用地理學(xué)科知識進(jìn)行分析、闡述和評價(jià)實(shí)際問題，突出考查考生的述和評價(jià)實(shí)際問題，突出考查考生的學(xué)科素養(yǎng)和認(rèn)識問題解決問題的能力，學(xué)科素養(yǎng)和認(rèn)識問題解決問題的能力，真正做到學(xué)以致用，試題很好地體現(xiàn)真正做到學(xué)以致用，試題很好地體現(xiàn)了區(qū)域性和時(shí)代性。了區(qū)域性和時(shí)代性。 選材新穎，出現(xiàn)在當(dāng)前金融危機(jī)的形式下，針對選材新穎，出現(xiàn)在當(dāng)前金融危機(jī)的形式下，針對中國外匯儲備多，中國到國外投資的新話題和應(yīng)用案中國外匯儲備多，中國到國外投資的新話題和應(yīng)用案例分析法解決問題等新題型。新課程強(qiáng)調(diào)注重對問題例分析法解決問題等新題型。新課程強(qiáng)調(diào)注重對問題的探究

23、。倡導(dǎo)自主的探究。倡導(dǎo)自主合作合作探究的學(xué)習(xí)方式，本試卷探究的學(xué)習(xí)方式，本試卷落實(shí)新課程理念的一個(gè)突出亮點(diǎn)就是設(shè)計(jì)了落實(shí)新課程理念的一個(gè)突出亮點(diǎn)就是設(shè)計(jì)了3737題的切題的切入點(diǎn)較新入點(diǎn)較新( (中國到國外投資中國到國外投資) )的新題型，以體現(xiàn)新課程的新題型，以體現(xiàn)新課程轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的要求；新課程強(qiáng)調(diào)應(yīng)用案例分轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的要求；新課程強(qiáng)調(diào)應(yīng)用案例分析法來考查學(xué)生分析解決問題，本試卷的第析法來考查學(xué)生分析解決問題，本試卷的第37(2)(3)(4)37(2)(3)(4)題，就較好地落實(shí)了本要求，本試題主題，就較好地落實(shí)了本要求，本試題主要是考查學(xué)生思維的靈活性，同時(shí)也體現(xiàn)試題的創(chuàng)新

24、要是考查學(xué)生思維的靈活性，同時(shí)也體現(xiàn)試題的創(chuàng)新性。性。 本試卷選取臺灣海峽兩岸為載體，考查海峽兩岸本試卷選取臺灣海峽兩岸為載體，考查海峽兩岸的海岸類型以及福建海岸帶的有關(guān)知識，體現(xiàn)區(qū)域特的海岸類型以及福建海岸帶的有關(guān)知識，體現(xiàn)區(qū)域特色。色。 7 7能力立意，體現(xiàn)學(xué)科特色能力立意，體現(xiàn)學(xué)科特色 試題體現(xiàn)能力立意的考查目標(biāo)，試題體現(xiàn)能力立意的考查目標(biāo)，試題注重對學(xué)生地理思維過程與思維試題注重對學(xué)生地理思維過程與思維方法的考核，主要考查學(xué)生從圖表中方法的考核，主要考查學(xué)生從圖表中獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的描述和闡釋事物、論證和探討

25、問題的地理學(xué)科能力。如選擇題的第地理學(xué)科能力。如選擇題的第3 3、4 4、5 5、7 7、8 8、9 9以及以及3737題，基本能反映出題，基本能反映出這一考核目標(biāo)。這一考核目標(biāo)。 地理圖表是地理學(xué)科的第二語言，地理圖表是地理學(xué)科的第二語言，注重考查學(xué)生讀圖、析圖、用圖、繪注重考查學(xué)生讀圖、析圖、用圖、繪圖的能力，也是地理學(xué)科考核的主要圖的能力，也是地理學(xué)科考核的主要目標(biāo)，本試卷的試題以圖文形式呈現(xiàn)，目標(biāo)，本試卷的試題以圖文形式呈現(xiàn)，每一個(gè)題組都是根據(jù)圖表來設(shè)置問題，每一個(gè)題組都是根據(jù)圖表來設(shè)置問題，試卷共有試卷共有9 9幅圖表。這有利于考查學(xué)幅圖表。這有利于考查學(xué)生的基本技能及學(xué)生的地理思維

26、品質(zhì)。生的基本技能及學(xué)生的地理思維品質(zhì)。特別是第特別是第3737題的圖文材料，據(jù)此設(shè)置題的圖文材料，據(jù)此設(shè)置的第的第(1)(1)、(2)(2)、(3)(3)、(4)(4)小問，更能小問，更能突出以能力立意的命題要求。突出以能力立意的命題要求。 區(qū)域性和綜合性是地理課程的兩區(qū)域性和綜合性是地理課程的兩個(gè)重要特點(diǎn)，將地理問題落實(shí)到不同個(gè)重要特點(diǎn)，將地理問題落實(shí)到不同空間尺度的具體區(qū)域來考查，如第空間尺度的具體區(qū)域來考查，如第3737題題(1)(2)(3)(4)(1)(2)(3)(4)等有關(guān)地形類型的判等有關(guān)地形類型的判讀、水文特征的描述、甲國建設(shè)農(nóng)田讀、水文特征的描述、甲國建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的自然原

27、因分析，以及區(qū)域灌溉系統(tǒng)的自然原因分析，以及區(qū)域資源的開發(fā)利用與區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展資源的開發(fā)利用與區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展的考查，均較有效地考查了學(xué)生區(qū)域的考查，均較有效地考查了學(xué)生區(qū)域知識與綜合分析問題、解決問題的能知識與綜合分析問題、解決問題的能力。力。 8 8關(guān)注社會熱點(diǎn)，緊扣時(shí)代脈搏關(guān)注社會熱點(diǎn)，緊扣時(shí)代脈搏試卷表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代感，選材新穎，注試卷表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代感，選材新穎，注意創(chuàng)新。試題背景的選擇上，關(guān)注重大社意創(chuàng)新。試題背景的選擇上，關(guān)注重大社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，涉及內(nèi)容如會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，涉及內(nèi)容如“臺灣海臺灣海峽東、西海岸主要的海岸類型、臺灣海峽峽東、西海岸主要的海岸類型、臺灣海峽西岸的

28、海岸帶開發(fā)利用方式及有利條件。西岸的海岸帶開發(fā)利用方式及有利條件?！钡葹檩d體等，雖然以重大社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等為載體等，雖然以重大社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題為材料來命題，但最終落腳點(diǎn)還是考問題為材料來命題，但最終落腳點(diǎn)還是考查地理基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用這些知識解查地理基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用這些知識解決新問題的能力，對中學(xué)地理教學(xué)起了正決新問題的能力，對中學(xué)地理教學(xué)起了正確的導(dǎo)向作用。確的導(dǎo)向作用。 （二）學(xué)生答題主要存在問題（二）學(xué)生答題主要存在問題 1. 1. 地理概念不清地理概念不清 如如3737題題(1)(2)(1)(2)：地形類型判斷錯(cuò)誤，將高原、地形類型判斷錯(cuò)誤，將高原、山地、丘陵、平原等混答山地、

29、丘陵、平原等混答水文特征寫為水系特征或水文和水水文特征寫為水系特征或水文和水系特征都答系特征都答說明：說明：地形類型概念沒有掌握地形類型概念沒有掌握水文、水系概念混淆水文、水系概念混淆 37 37題題 把把A A誤判誤判為巴西高原，為巴西高原，把河流誤把河流誤判為亞馬遜河，把地形誤判為亞馬遜平原，判為亞馬遜河，把地形誤判為亞馬遜平原， 4040題題A A 臺灣海峽兩岸的類型顛倒，東岸臺灣海峽兩岸的類型顛倒，東岸和西岸相反和西岸相反 4040題題B B 地理事物空間分布規(guī)律的表述能地理事物空間分布規(guī)律的表述能力低力低 4040題題C C 將該流域說成長江，將上游山區(qū)將該流域說成長江，將上游山區(qū)說

30、成云貴高原、西北內(nèi)陸地區(qū)說成云貴高原、西北內(nèi)陸地區(qū) 說明等高線地形圖所代表的地形類型判說明等高線地形圖所代表的地形類型判讀能力、根據(jù)經(jīng)緯度位置和海陸位置判讀一讀能力、根據(jù)經(jīng)緯度位置和海陸位置判讀一個(gè)地區(qū)的能力差。個(gè)地區(qū)的能力差。 如如3737題題 描述描述H H河中下游的水河中下游的水文特征、說明甲國建設(shè)農(nóng)田灌溉文特征、說明甲國建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的自然原因等，沒有結(jié)合降系統(tǒng)的自然原因等，沒有結(jié)合降水柱狀圖進(jìn)行判斷；分析甲國吸水柱狀圖進(jìn)行判斷；分析甲國吸引中國投資工業(yè)的有利條件，沒引中國投資工業(yè)的有利條件，沒有從題干文字和圖表中獲取有效有從題干文字和圖表中獲取有效信息回答問題。信息回答問題。 4.

31、 4. 審題能力差，答題不規(guī)范，不全面審題能力差，答題不規(guī)范，不全面 37 37題（題（3 3） 說明甲國建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的自然原因。說明甲國建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的自然原因。曲解題意為曲解題意為“發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件”來答；審題偏差，沒能從來答；審題偏差，沒能從“自然原因自然原因”回答問題?；卮饐栴}。 37 37題題(4)(4)分析甲國吸引中國投資分析甲國吸引中國投資工業(yè)的有利條件。審題偏差，吸引投資和適宜投資含義不工業(yè)的有利條件。審題偏差，吸引投資和適宜投資含義不清，概念混淆。清，概念混淆。 37 37題（題（1 1）主要地形類型多寫；）主要地形類型多寫； 37 37題題(4)(4)只寫

32、交通便利，沒能概括出只寫交通便利，沒能概括出“水運(yùn)水運(yùn)”便利便利 40 40題題A A 說明海峽西岸的海岸帶開發(fā)利用方式及有利說明海峽西岸的海岸帶開發(fā)利用方式及有利條件。審題偏差，開發(fā)利用方式和有利條件無法相對應(yīng)，條件。審題偏差，開發(fā)利用方式和有利條件無法相對應(yīng)，答題不完整，大多數(shù)只是寫答題不完整，大多數(shù)只是寫2 2種。種。 40 40題題B (1) B (1) 據(jù)圖說明極重災(zāi)區(qū)空間分布的特點(diǎn)?？臻g據(jù)圖說明極重災(zāi)區(qū)空間分布的特點(diǎn)?？臻g分布特點(diǎn)答為時(shí)間分布特點(diǎn)分布特點(diǎn)答為時(shí)間分布特點(diǎn) 40 40題題C (1)C (1)分別說出甲、乙地區(qū)環(huán)境保護(hù)的側(cè)重點(diǎn)，分別說出甲、乙地區(qū)環(huán)境保護(hù)的側(cè)重點(diǎn)，并說明

33、理由。直接答出環(huán)境問題，如并說明理由。直接答出環(huán)境問題，如“水污染水污染”等，但沒等，但沒有說明理由。有說明理由。 37 37題題 把汛期寫成訊期把汛期寫成訊期 40 40題題B B 地質(zhì)災(zāi)害類型的專用名詞錯(cuò)別字地質(zhì)災(zāi)害類型的專用名詞錯(cuò)別字多，多，“滑坡滑坡”寫為寫為“滑波滑波”；“泥石流泥石流”寫成寫成“泥失流泥失流” 37.(3737.(37分分) )結(jié)合材料，讀圖回答問結(jié)合材料，讀圖回答問題。題。 圖圖9 9中的主要國家是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)中的主要國家是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)一體化集團(tuán)的重要成員國。甲國為拉一體化集團(tuán)的重要成員國。甲國為拉丁美洲人均丁美洲人均GDPGDP較高的國家，與中國較高的國家，與中

34、國有良好的貿(mào)易關(guān)系，有良好的貿(mào)易關(guān)系，20062006年年8 8月雙方月雙方簽訂了農(nóng)田灌溉系統(tǒng)建設(shè)、礦產(chǎn)品開簽訂了農(nóng)田灌溉系統(tǒng)建設(shè)、礦產(chǎn)品開采、機(jī)電生產(chǎn)等多項(xiàng)協(xié)議。采、機(jī)電生產(chǎn)等多項(xiàng)協(xié)議。 (1)(1)分別說出分別說出A A、B B兩地所在地形區(qū)的主要地形類型。兩地所在地形區(qū)的主要地形類型。(4(4分分) ) (2) (2)描述描述H H河中下游的水文特征。河中下游的水文特征。(10(10分分) ) (3) (3)說明甲國建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的自然原因。說明甲國建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的自然原因。(11(11分分) ) (4) (4)分析甲國吸引中國投資工業(yè)的有利條件。分析甲國吸引中國投資工業(yè)的有利條件。

35、(12(12分分) ) 參考答案：參考答案：(1)A(1)A：高原：高原 B B山地山地 (2)(2)水量豐富；水位季節(jié)變化大；無結(jié)冰期；含沙量??；水量豐富；水位季節(jié)變化大；無結(jié)冰期；含沙量?。凰髌骄?。水流平緩。 (3)(3)以熱帶草原氣候?yàn)橹?，干濕季明顯；干季需要水源以熱帶草原氣候?yàn)橹?，干濕季明顯；干季需要水源灌溉；中下游平原地勢低平，雨季需要排澇；山區(qū)適宜建灌溉；中下游平原地勢低平，雨季需要排澇；山區(qū)適宜建水庫。水庫。 (4)(4)石油、煤、鐵、水能等資源豐富；國家之間協(xié)作較石油、煤、鐵、水能等資源豐富；國家之間協(xié)作較好，人均收人較高，市場潛力較大；水運(yùn)便利好，人均收人較高，市場潛力較大

36、；水運(yùn)便利( (海運(yùn)與河海運(yùn)與河運(yùn)運(yùn)) )；政策支持。；政策支持。選修選修2-2-海洋地理海洋地理 (1)(1)分別說出圖中海峽東、西海岸主要的海分別說出圖中海峽東、西海岸主要的海岸類型，并說明判斷理由。岸類型，并說明判斷理由。(7(7分分) ) (2) (2)說明海峽西岸的海岸帶開發(fā)利用方式及說明海峽西岸的海岸帶開發(fā)利用方式及有利條件。有利條件。(8(8分分) ) 參考答案：參考答案： (1)(1)西岸：基巖海岸西岸：基巖海岸 海岸線曲折，多岬灣。海岸線曲折，多岬灣。東岸：砂質(zhì)東岸：砂質(zhì)( (沙礫質(zhì)沙礫質(zhì)) )海岸和淤泥質(zhì)海岸海岸和淤泥質(zhì)海岸 海岸海岸線平直。線平直。 (2)(2)港口建設(shè)多

37、優(yōu)良港灣港口建設(shè)多優(yōu)良港灣，灘涂養(yǎng)殖灘涂面積灘涂養(yǎng)殖灘涂面積較大；濱海旅游海島較大；濱海旅游海島( (海岸海岸) )景色獨(dú)特、氣候宜景色獨(dú)特、氣候宜人；灘灘涂曬鹽人；灘灘涂曬鹽， 氣溫高、晴天多；海岸帶綜合氣溫高、晴天多；海岸帶綜合開發(fā)，人口、城鎮(zhèn)密集，交通便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。開發(fā)，人口、城鎮(zhèn)密集，交通便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。選修選修5-5-自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治堰塞湖是指河道固山崩、冰磧物、泥石流堰塞湖是指河道固山崩、冰磧物、泥石流或火山熔巖阻塞而成的湖泊?；蚧鹕饺蹘r阻塞而成的湖泊。 圖圖1111為為“512512汶川地震中北川縣地質(zhì)災(zāi)害汶川地震中北川縣地質(zhì)災(zāi)害發(fā)育程度分區(qū)示意圖。結(jié)合有關(guān)知識，讀

38、圖回發(fā)育程度分區(qū)示意圖。結(jié)合有關(guān)知識，讀圖回答下到問題。答下到問題。 (1)(1)說出汶川地震引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害類型。說出汶川地震引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害類型。據(jù)圖說明極重災(zāi)區(qū)空間分布的特點(diǎn)。據(jù)圖說明極重災(zāi)區(qū)空間分布的特點(diǎn)。(7(7分分) ) (2) (2)分析唐家山堰塞湖形成的自然原因。分析唐家山堰塞湖形成的自然原因。(8(8分分) ) 參考答案：參考答案：(1)(1)崩塌、滑坡或泥石流。崩塌、滑坡或泥石流。沿河谷呈條帶狀分布沿河谷呈條帶狀分布( (或沿東北或沿東北西南西南走向和西北走向和西北東南走向分布東南走向分布) )。 (2)(2)地質(zhì)構(gòu)造不穩(wěn)定；巖性疏松；地形地質(zhì)構(gòu)造不穩(wěn)定；巖性疏松；地形高差大、

39、河谷陡蝮高差大、河谷陡蝮( (山高谷深山高谷深) )；地震發(fā)生；地震發(fā)生引發(fā)地表物質(zhì)滑落，阻塞河道；降水較多，引發(fā)地表物質(zhì)滑落，阻塞河道；降水較多，河流水量較大。河流水量較大。 選修選修6-6-環(huán)境保護(hù)環(huán)境保護(hù)圖圖l2l2為某流域示意圖。該流域是我國實(shí)施環(huán)境為某流域示意圖。該流域是我國實(shí)施環(huán)境綜合整治的重點(diǎn)區(qū)域讀圖回答下列問題。綜合整治的重點(diǎn)區(qū)域讀圖回答下列問題。 (1)(1)分別說出甲、乙地區(qū)環(huán)境保護(hù)的側(cè)重點(diǎn)，分別說出甲、乙地區(qū)環(huán)境保護(hù)的側(cè)重點(diǎn)，并說明理由。并說明理由。(7(7分分) ) (2) (2)針對甲地區(qū)近年來水資源供需緊張的形針對甲地區(qū)近年來水資源供需緊張的形勢，提出水資源合理利用

40、與保護(hù)的措施。勢，提出水資源合理利用與保護(hù)的措施。(8(8分分) ) 參考答案：參考答案：(1)(1)甲地區(qū)以防冶污染、保護(hù)甲地區(qū)以防冶污染、保護(hù)濕地為主，位于下游三角洲，人口、城鎮(zhèn)與工濕地為主，位于下游三角洲，人口、城鎮(zhèn)與工業(yè)密集。乙地區(qū)以保護(hù)森林、水土保持等生態(tài)業(yè)密集。乙地區(qū)以保護(hù)森林、水土保持等生態(tài)保護(hù)為主。位于上游山區(qū)，地形起伏大。保護(hù)為主。位于上游山區(qū)，地形起伏大。 (2)(2)加強(qiáng)水污染防治和污水的處理與利用，加強(qiáng)水污染防治和污水的處理與利用，依法保護(hù)水資源，開展生態(tài)環(huán)境建設(shè)；提高節(jié)依法保護(hù)水資源，開展生態(tài)環(huán)境建設(shè)；提高節(jié)水意識，全面推廣節(jié)水措施，提高水的利用率，水意識，全面推廣節(jié)

41、水措施，提高水的利用率，在上游修建水庫，開渠引水；在三角洲地區(qū)合在上游修建水庫，開渠引水；在三角洲地區(qū)合理開發(fā)利用地下水，防止海水的倒灌。理開發(fā)利用地下水，防止海水的倒灌。 （三）改進(jìn)教學(xué)方法，提升備考效益。（三）改進(jìn)教學(xué)方法，提升備考效益。 1.1.注重基礎(chǔ)落實(shí)，突出主干知識注重基礎(chǔ)落實(shí)，突出主干知識 什么是主干知識：地理基礎(chǔ)和主干什么是主干知識：地理基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論，它們律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論，它們分布在教材的各個(gè)部分。分布在教材的各個(gè)部分。 主干知識重點(diǎn)：能夠體現(xiàn)地理學(xué)科主干知識重點(diǎn)：

42、能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、與生學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地球與地圖、氣候與自然帶、點(diǎn)所在。如：地球與地圖、氣候與自然帶、地理計(jì)算、區(qū)位分析、人口與城市、區(qū)域地理計(jì)算、區(qū)位分析、人口與城市、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等?？沙掷m(xù)發(fā)展等。 如何掌握主干知識：如何掌握主干知識： 第一，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際第一，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際 高考試題往往通過大量引用課外知高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生景，構(gòu)成新的

43、問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以對于地理基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和所以對于地理基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。解和具體應(yīng)用。 第二，聯(lián)系具體區(qū)域進(jìn)行總結(jié)歸納第二，聯(lián)系具體區(qū)域進(jìn)行總結(jié)歸納 例如，例如， 某區(qū)域氣溫、輻射特點(diǎn)及成因；某區(qū)某區(qū)域氣溫、輻射特點(diǎn)及成因；某區(qū)域降水特點(diǎn)及成因；某區(qū)域氣壓和風(fēng)的狀況；某地域降水特點(diǎn)及成因；某區(qū)域氣壓和風(fēng)的狀況；某地天氣變化及其原因；某區(qū)域熱力環(huán)流及其變化；某天氣

44、變化及其原因；某區(qū)域熱力環(huán)流及其變化；某區(qū)域季風(fēng)特點(diǎn)及其成因；某區(qū)域氣候類型及其成因；區(qū)域季風(fēng)特點(diǎn)及其成因；某區(qū)域氣候類型及其成因；某區(qū)域的地形特征；某區(qū)域地貌特點(diǎn)及其成因；某某區(qū)域的地形特征；某區(qū)域地貌特點(diǎn)及其成因；某區(qū)域水資源狀況及其原因；某一河流的水文特征；區(qū)域水資源狀況及其原因；某一河流的水文特征；某河流補(bǔ)給狀況及原因；某區(qū)域水能豐富的原因；某河流補(bǔ)給狀況及原因；某區(qū)域水能豐富的原因；某區(qū)域的自然特征；比較兩地自然環(huán)境的差異；海某區(qū)域的自然特征；比較兩地自然環(huán)境的差異；海洋地理、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)等選修內(nèi)容也要落實(shí)洋地理、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)等選修內(nèi)容也要落實(shí)在區(qū)域上。在區(qū)域上。 第三，

45、重視相似概念的比較。如：太陽高度、第三，重視相似概念的比較。如：太陽高度、正午太陽高度與直射點(diǎn)太陽高度。正午太陽高度與直射點(diǎn)太陽高度。 2.重視區(qū)域地理知識復(fù)習(xí)，加強(qiáng)重視區(qū)域地理知識復(fù)習(xí)，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)。讀圖能力培養(yǎng)。近年來，區(qū)域地理一直是高考文近年來，區(qū)域地理一直是高考文綜試題命題的重要內(nèi)容。特別是綜試題命題的重要內(nèi)容。特別是3737題題, ,區(qū)域地理往往成為試題命題的切入點(diǎn)。區(qū)域地理往往成為試題命題的切入點(diǎn)。從高考地理閱卷得分統(tǒng)計(jì)來看，考生從高考地理閱卷得分統(tǒng)計(jì)來看，考生區(qū)域地理試題方面失分現(xiàn)象嚴(yán)重，有區(qū)域地理試題方面失分現(xiàn)象嚴(yán)重，有的甚至因?yàn)槟骋粎^(qū)域地理基礎(chǔ)知識薄的甚至因?yàn)槟骋粎^(qū)域地理

46、基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏對知識的靈活運(yùn)用，導(dǎo)致弱，缺乏對知識的靈活運(yùn)用，導(dǎo)致“全題覆沒全題覆沒”。 怎樣進(jìn)行區(qū)域地理知識的復(fù)習(xí)怎樣進(jìn)行區(qū)域地理知識的復(fù)習(xí) 強(qiáng)化區(qū)域定位訓(xùn)練強(qiáng)化區(qū)域定位訓(xùn)練 區(qū)域定位是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的第一步，區(qū)域定位是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的第一步，也是解開區(qū)域地理試題的鑰匙。也是解開區(qū)域地理試題的鑰匙。 區(qū)域定位就是確定區(qū)域的地理位置，區(qū)域定位就是確定區(qū)域的地理位置，它可以從三個(gè)方面進(jìn)行：它可以從三個(gè)方面進(jìn)行： 經(jīng)緯度位置經(jīng)緯度位置 海陸位置海陸位置 相關(guān)位置（相關(guān)位置是指某項(xiàng)地理相關(guān)位置（相關(guān)位置是指某項(xiàng)地理事物與海陸輪廓、地形區(qū)、河流、湖泊、事物與海陸輪廓、地形區(qū)、河流、湖泊、交通線、國界線

47、等相對位置而言）交通線、國界線等相對位置而言） 要讓學(xué)生通過對照地圖，記牢、記熟重要經(jīng)緯要讓學(xué)生通過對照地圖，記牢、記熟重要經(jīng)緯線所經(jīng)過的世界及中國重要區(qū)域及其相對位置。如：線所經(jīng)過的世界及中國重要區(qū)域及其相對位置。如：赤道穿過：非洲中部、東南亞、南美洲北部（幾赤道穿過：非洲中部、東南亞、南美洲北部（幾內(nèi)亞灣、剛果盆地、東非高原、乞力馬扎羅山、馬來內(nèi)亞灣、剛果盆地、東非高原、乞力馬扎羅山、馬來群島、亞馬孫平原）群島、亞馬孫平原）北回歸線北回歸線穿過：穿過：北非、阿拉伯半島、印度半島、北非、阿拉伯半島、印度半島、中南半島、華南地區(qū)、臺灣島、夏威夷群島、墨西哥中南半島、華南地區(qū)、臺灣島、夏威夷群島

48、、墨西哥高原、墨西哥灣高原、墨西哥灣 北極圈穿過：北極圈穿過： 歐洲、俄羅斯北部、加拿大北部、歐洲、俄羅斯北部、加拿大北部、美國阿拉斯加美國阿拉斯加 南回歸線穿過：非洲南部、澳大利亞中部、南美南回歸線穿過：非洲南部、澳大利亞中部、南美洲中部（南非高原、澳大利亞大沙漠、大自流盆地、洲中部（南非高原、澳大利亞大沙漠、大自流盆地、大分水嶺、安第斯山中部、拉普拉塔平原等）大分水嶺、安第斯山中部、拉普拉塔平原等）主要經(jīng)線主要經(jīng)線 穿過地區(qū)穿過地區(qū)0 0經(jīng)線歐洲和非洲西部（倫敦、巴黎經(jīng)線歐洲和非洲西部（倫敦、巴黎E E、地中海西部、撒、地中海西部、撒哈拉沙漠、幾內(nèi)亞灣）哈拉沙漠、幾內(nèi)亞灣）3030E經(jīng)線歐

49、洲中部、非洲東部（摩爾曼斯克、莫斯科、經(jīng)線歐洲中部、非洲東部（摩爾曼斯克、莫斯科、圣彼得堡、東歐平原與波德平原的交界處、黑海、小亞細(xì)亞半圣彼得堡、東歐平原與波德平原的交界處、黑海、小亞細(xì)亞半島、地中海東部、開羅、尼羅河、東非高原島、地中海東部、開羅、尼羅河、東非高原E E、南非高原等）、南非高原等）6060E E經(jīng)線亞洲西部（烏拉爾山脈、咸海、伊朗高原、阿經(jīng)線亞洲西部（烏拉爾山脈、咸海、伊朗高原、阿拉伯半島、阿拉伯海）拉伯半島、阿拉伯海）9090E E經(jīng)線亞洲中部（葉尼塞河、阿爾泰山、準(zhǔn)噶爾盆地、經(jīng)線亞洲中部（葉尼塞河、阿爾泰山、準(zhǔn)噶爾盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原、恒河三角洲、孟加拉灣）天

50、山、塔里木盆地、青藏高原、恒河三角洲、孟加拉灣）120120E E經(jīng)線亞洲東部、澳大利亞西部（勒拿河、大興安經(jīng)線亞洲東部、澳大利亞西部（勒拿河、大興安嶺、北京、上海、菲律賓群島、馬來群島、澳大利亞西部）嶺、北京、上海、菲律賓群島、馬來群島、澳大利亞西部）150150E E經(jīng)線亞洲東部、澳大利亞東部（東西伯利亞山地、經(jīng)線亞洲東部、澳大利亞東部（東西伯利亞山地、千島群島、大分水嶺、堪培拉、悉尼）千島群島、大分水嶺、堪培拉、悉尼）180180經(jīng)線國際日期變更線，太平洋中部（白令海、阿留經(jīng)線國際日期變更線，太平洋中部（白令海、阿留申群島、圖瓦盧、斐濟(jì)、新西蘭申群島、圖瓦盧、斐濟(jì)、新西蘭W W） 303

51、0W W經(jīng)線經(jīng)線 大西洋中部大西洋中部 6060W W經(jīng)線北美洲東部、南美洲中部（紐芬蘭島、加經(jīng)線北美洲東部、南美洲中部（紐芬蘭島、加勒比海勒比海W W、圭亞那高原、巴西高原、拉普拉塔平原、南極、圭亞那高原、巴西高原、拉普拉塔平原、南極半島）半島） 9090W W經(jīng)線經(jīng)線 北美洲中部（密西西比河、墨西哥灣、中北美洲中部（密西西比河、墨西哥灣、中美洲）美洲） 120120W W經(jīng)線經(jīng)線 北美洲西部（落基山）北美洲西部（落基山） 150150W W經(jīng)線經(jīng)線 美國阿拉斯加洲、夏威夷洲等美國阿拉斯加洲、夏威夷洲等 重要緯線通過我國的地理事物（地形區(qū)重要緯線通過我國的地理事物（地形區(qū) 河流河流 工業(yè)區(qū)工

52、業(yè)區(qū)和城市等），如和城市等），如北回歸線北回歸線 兩廣丘陵、云貴高原兩廣丘陵、云貴高原 珠江珠江 珠江三角洲工珠江三角洲工業(yè)基地；業(yè)基地； 3030N N 長江中下游平原、四川盆地、青藏高原長江中下游平原、四川盆地、青藏高原 長江、長江、瀾滄江、怒江、滬寧杭工業(yè)基地；杭州、重慶、拉薩瀾滄江、怒江、滬寧杭工業(yè)基地；杭州、重慶、拉薩4040N N 華北平原、黃土高原、塔里木盆地華北平原、黃土高原、塔里木盆地 黃河、塔黃河、塔里木河京津唐工業(yè)基地；北京、大同、敦煌等里木河京津唐工業(yè)基地；北京、大同、敦煌等 加強(qiáng)區(qū)域地圖的訓(xùn)練。加強(qiáng)區(qū)域地圖的訓(xùn)練。 區(qū)域地圖的訓(xùn)練主要包括讀圖、填繪區(qū)域地圖的訓(xùn)練主要包

53、括讀圖、填繪地圖、分析地圖三種方式。地圖、分析地圖三種方式。 區(qū)域地圖有可能出現(xiàn)三個(gè)情況：區(qū)域地圖有可能出現(xiàn)三個(gè)情況： 其一是地圖的比例尺擴(kuò)大。教材中區(qū)其一是地圖的比例尺擴(kuò)大。教材中區(qū)域地理地圖大都是小比例尺地圖，反映多域地理地圖大都是小比例尺地圖，反映多是一個(gè)大洲、一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)某區(qū)域是一個(gè)大洲、一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)某區(qū)域的小比例尺地圖。高考試題區(qū)域地圖比例的小比例尺地圖。高考試題區(qū)域地圖比例尺擴(kuò)大，使區(qū)域范圍縮小，區(qū)域地理事物尺擴(kuò)大，使區(qū)域范圍縮小，區(qū)域地理事物內(nèi)容更詳細(xì)。內(nèi)容更詳細(xì)。 其二是局部區(qū)域交界地區(qū)地圖增多，往往其二是局部區(qū)域交界地區(qū)地圖增多，往往是各類專題地圖示意的盲區(qū)，恰恰

54、是高考考查是各類專題地圖示意的盲區(qū)，恰恰是高考考查的重點(diǎn)：如近幾年高考出現(xiàn)的中國和中亞地區(qū)的重點(diǎn)：如近幾年高考出現(xiàn)的中國和中亞地區(qū)交界區(qū)域；華北平原、內(nèi)蒙古高原和黃土高原交界區(qū)域；華北平原、內(nèi)蒙古高原和黃土高原交界區(qū)域；中國和緬甸交界區(qū)域等。交界區(qū)域；中國和緬甸交界區(qū)域等。 其三是出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖，這類題目，考其三是出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖，這類題目，考生不需給定或判定一個(gè)具體地區(qū)，只需根據(jù)試生不需給定或判定一個(gè)具體地區(qū)，只需根據(jù)試題提供的素材和背景知識，分析所給地區(qū)的自題提供的素材和背景知識，分析所給地區(qū)的自然、人文和經(jīng)濟(jì)，完成試題的解答和判讀。去然、人文和經(jīng)濟(jì)，完成試題的解答和判讀。去年的山東文綜

55、卷就出現(xiàn)這種試題。估計(jì)明年可年的山東文綜卷就出現(xiàn)這種試題。估計(jì)明年可能這類試題。能這類試題。 針對這種情況，在復(fù)習(xí)每一個(gè)區(qū)域地理知針對這種情況，在復(fù)習(xí)每一個(gè)區(qū)域地理知識后，發(fā)給學(xué)生相關(guān)的空白地圖，指導(dǎo)學(xué)生將識后，發(fā)給學(xué)生相關(guān)的空白地圖，指導(dǎo)學(xué)生將教材中的文字盡量轉(zhuǎn)換在地圖上，將各種地理教材中的文字盡量轉(zhuǎn)換在地圖上，將各種地理事物進(jìn)行疊加，形成單元知識小結(jié)的綜合能力。事物進(jìn)行疊加，形成單元知識小結(jié)的綜合能力。另外，教師還要設(shè)計(jì)一些交界區(qū)域的空白地圖，另外，教師還要設(shè)計(jì)一些交界區(qū)域的空白地圖，建立區(qū)域之間的聯(lián)系。如：國家交界區(qū)域地圖、建立區(qū)域之間的聯(lián)系。如：國家交界區(qū)域地圖、地區(qū)交界處地圖、中國和

56、鄰近地區(qū)交界處地圖、地區(qū)交界處地圖、中國和鄰近地區(qū)交界處地圖、地形交界處地圖。針對虛擬地圖的出現(xiàn)，一要地形交界處地圖。針對虛擬地圖的出現(xiàn)，一要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，二要加強(qiáng)教材典型區(qū)域加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，二要加強(qiáng)教材典型區(qū)域的教學(xué)，不僅僅能夠舉一反三，而且要通過各的教學(xué)，不僅僅能夠舉一反三，而且要通過各類變式圖進(jìn)行知識遷移，觸類旁通。類變式圖進(jìn)行知識遷移，觸類旁通。 加強(qiáng)區(qū)域?qū)Ρ扔?xùn)練加強(qiáng)區(qū)域?qū)Ρ扔?xùn)練不同地理區(qū)域之間存在著地理事不同地理區(qū)域之間存在著地理事物的異同，通過比較的方法，可以讓物的異同，通過比較的方法，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握各地理區(qū)域的不同特點(diǎn)。學(xué)生準(zhǔn)確掌握各地理區(qū)域的不同特點(diǎn)。運(yùn)用比較法首

57、先要確定比較的內(nèi)運(yùn)用比較法首先要確定比較的內(nèi)容，其次是要將同類地理事物之間進(jìn)容，其次是要將同類地理事物之間進(jìn)行比較，第三要將比較的內(nèi)容逐項(xiàng)對行比較，第三要將比較的內(nèi)容逐項(xiàng)對比說明，不要把互不相關(guān)的內(nèi)容各說比說明，不要把互不相關(guān)的內(nèi)容各說各的。各的。 堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則，讓學(xué)生堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則，讓學(xué)生掌握閱讀和使用地理圖表的正確方法。掌握閱讀和使用地理圖表的正確方法。 在掌握空間概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)在掌握空間概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會分析地理要素之間的聯(lián)系；掌生學(xué)會分析地理要素之間的聯(lián)系；掌握繪制地理圖表的技巧，加大圖文轉(zhuǎn)握繪制地理圖表的技巧，加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、圖表轉(zhuǎn)換、文表轉(zhuǎn)換換、圖圖轉(zhuǎn)換

58、、圖表轉(zhuǎn)換、文表轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。的訓(xùn)練。 3. 3. 重視地理審題能力的培養(yǎng)。重視地理審題能力的培養(yǎng)。 首先，倡導(dǎo)教師要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作首先，倡導(dǎo)教師要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。分析問題的思路要清晰，遇到學(xué)生的風(fēng)。分析問題的思路要清晰，遇到學(xué)生的易混、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生弄易混、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生弄明白，并且能舉一反三，觸類旁通；教學(xué)明白，并且能舉一反三，觸類旁通；教學(xué)的語言表達(dá)要規(guī)范，盡量用地理專業(yè)術(shù)語的語言表達(dá)要規(guī)范，盡量用地理專業(yè)術(shù)語表達(dá)。用聯(lián)系圖來表示的，盡量給學(xué)生交表達(dá)。用聯(lián)系圖來表示的，盡量給學(xué)生交代清楚書面表達(dá)的注意點(diǎn)，用簡化語言來代清楚書面表達(dá)的注意點(diǎn)，用簡化語言來表達(dá)

59、的，要讓學(xué)生明白答題要注意的問題。表達(dá)的，要讓學(xué)生明白答題要注意的問題。 其次，針對學(xué)生審題能力差、答題思其次，針對學(xué)生審題能力差、答題思路混亂的答題現(xiàn)狀，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生審路混亂的答題現(xiàn)狀，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生審題要全面，即讀懂題意，找出題目中的關(guān)鍵題要全面，即讀懂題意，找出題目中的關(guān)鍵詞和中心含義；詞和中心含義； 讀圖要細(xì)致，努力通過圖示中的有效信讀圖要細(xì)致，努力通過圖示中的有效信息，推導(dǎo)出隱含信息分析、解決問題；信息息，推導(dǎo)出隱含信息分析、解決問題；信息要整合，應(yīng)學(xué)會對試題中的各類信息進(jìn)行分要整合，應(yīng)學(xué)會對試題中的各類信息進(jìn)行分析、整合，并要與所學(xué)知識鏈接，注意知識析、整合，并要與所學(xué)知

60、識鏈接，注意知識的遷移與運(yùn)用；表述要清晰，在答題的過程的遷移與運(yùn)用；表述要清晰，在答題的過程中，要做到思維有序，在書寫答案過程中條中，要做到思維有序，在書寫答案過程中條理要清晰，先定性，再具體，這樣就可以拿理要清晰，先定性，再具體，這樣就可以拿到較高分?jǐn)?shù)了。到較高分?jǐn)?shù)了。 一般審題的可概括為四方面：（一般審題的可概括為四方面：（1 1）審題目類型：問答題類型很多，答題前審題目類型：問答題類型很多，答題前要先明確是敘述、說明、列舉、對比、要先明確是敘述、說明、列舉、對比、評價(jià)還是分析原因；（評價(jià)還是分析原因；（2 2）審時(shí)空范圍：）審時(shí)空范圍：弄清考查的時(shí)空范圍，答題時(shí)就能較準(zhǔn)弄清考查的時(shí)空范圍