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文檔簡介
1、2022讀書莫放“攔路虎”教學(xué)反思讀書莫放“攔路虎”教學(xué)反思身為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是我收集整理的讀書莫放“攔路虎”教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。讀書莫放“攔路虎”教學(xué)反思1出示自學(xué)指導(dǎo)后,學(xué)生都投入了快樂、輕松的自學(xué)中,一開始,同學(xué)們都在聚精會神地自學(xué),一會兒,他們就轉(zhuǎn)入了與同桌、小組同學(xué)的交流共享中,在熱熱鬧鬧的討論中,我知道這些問題都基本上得到了解決。果然,在接下來的交流中,我有意請成績相對較差的同學(xué)來回答,結(jié)果,他們也是回答得頭頭是道,適時的激勵評價讓孩子們學(xué)得更有自信了。四
2、個問題交流完,課文內(nèi)容基本上就理解了,最后,我讓學(xué)生試著概括文章的主要內(nèi)容,有些同學(xué)習(xí)慣于概括主要內(nèi)容時找人物(本文是說明文,沒有人物),竟然不知道該怎么概括,我讓學(xué)生緊扣文章題目來概括,學(xué)生很快找著了門道,效果也不錯。本節(jié)課我還是感到很自豪的。1、我們班的孩子平時就養(yǎng)成了勤查字典的好習(xí)慣,他們每個人的手頭都有一本新華字典和現(xiàn)代漢語詞典,在預(yù)習(xí)一篇新的課文時,孩子們都會拿出字典解決文中的生字詞,一些學(xué)習(xí)自覺的孩子還會在課外閱讀的時候,旁邊放一本字典來及時解決閱讀中的生字障礙。2、能夠做到帶著問題進行有效默讀。3、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號的習(xí)慣。4、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。
3、例如:連估帶猜等。讀書莫放“攔路虎”教學(xué)反思2這是五年來語文課本上出現(xiàn)的第一篇獨立閱讀課文,本課介紹讀書方法的文章,告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎,應(yīng)掃清閱讀障礙,讓讀書更有成效。雖然是自讀課文,但孩子畢竟認識淺薄,如果沒有老師的點撥,就會迷失學(xué)習(xí)的方向。于是,我根據(jù)學(xué)生的認知水平和課文特點,設(shè)計了以下幾個話題組織學(xué)生進行自讀自悟。1、“攔路虎”本來指什么?為什么要加雙引號?在本文中,“攔路虎”指什么?2、學(xué)習(xí)中如果遇到“攔路虎”繞著走,結(jié)果會怎樣?3、如果遇到“攔路虎”,正確的做法是什么?用“”在文中畫出相關(guān)內(nèi)容。4、分別用文中的話來概括第三、四自然段的大意。讀書莫放“攔路虎”教學(xué)反思3
4、 讀書莫放“攔路虎” 這是五年來他們語文課本上出現(xiàn)的第一篇獨立閱讀課文,本課介紹讀書方法的文章,告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎,應(yīng)掃清閱讀障礙,讓讀書更有成效。在現(xiàn)實學(xué)習(xí)中,我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典,雖然我們在剛開學(xué)時學(xué)習(xí)了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣九要求養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣,但是他們似乎更依賴于參考資料,基于這一點我在學(xué)期開始不讓孩子們買字詞句之類的書,要求每人必備一本字典或詞典,遇到不生字詞必須查字典,寫預(yù)習(xí)作業(yè)要通過查自己完成。檢查預(yù)習(xí)課文和作業(yè)時發(fā)現(xiàn),一小部分同學(xué)做的很好,但其他同學(xué)更習(xí)慣于老師的講解與告之,有的學(xué)生甚至不懂裝懂,根據(jù)自己的理解判斷生字的讀音,詞語的意思,他
5、們對待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。所以在一開始學(xué)課文時,我請不放攔路虎的學(xué)生介紹自己的做法以及這樣做的好處,請他們談完之后,我進行總結(jié),然后問他們:“想不想像他們那樣成為沒有攔路虎或者很少碰到攔路虎的人?”學(xué)生都說想,接著我就說:“書上就告訴了我們很好的方法?!睂W(xué)生興趣很高,馬上積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中,效果非常理想。從這一課中我也發(fā)現(xiàn),學(xué)生的自學(xué)能力還有待提高,思考不夠深入細致。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,讓學(xué)生真正能自由讀書,深入讀書,真正的發(fā)揮工具書的作用,讓孩子們養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。讀書莫放“攔路虎”教學(xué)反思4這篇課文是一篇自學(xué)課文。在教學(xué)時,必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,提
6、高學(xué)生的自讀能力。教學(xué)時,既要“放手”也要做好引導(dǎo),否則這自讀就沒有實效。于是我采用了提綱導(dǎo)讀來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。首先幫助學(xué)生設(shè)計了兩個問題是:一、“放”有什么危害?二、讀書時正確學(xué)習(xí)方法是什么?。這是兩個貫穿全文的問題,很值得學(xué)生去探究。首先我先讓學(xué)生充地分閱讀了課文。五年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文,學(xué)生的自讀能力尚待形成,教師的指導(dǎo)是非常必要的,在自讀中,教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀目標,選擇好閱讀方法,并且引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地進行閱讀實踐。然后,在充分閱讀的基礎(chǔ)上進行了交流。1、勤查字(詞)典;2、標上字音、注釋。3、先讀后查。而后,讓學(xué)生把課文多讀兩遍,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實際組織學(xué)生交流讀書中是
7、如何消滅“攔路虎”的。課后我還布置了讓學(xué)生讀書,讀他們自己喜歡的課外閱讀書籍。讓他們用學(xué)過的讀書方法去進行實踐活動。我想在今后的課堂上,需要給學(xué)生更多的時間去讀書,去交流,去學(xué)習(xí),去實踐。要相信我的每一位學(xué)生。讀書莫放“攔路虎”教學(xué)反思5上了讀書莫放“攔路虎”一課,完全按教案的程序進行。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中,但自學(xué)能力還有待提高,主要表現(xiàn)在對課文內(nèi)容的把握只是片面的,只有綜合性和概括性的感悟,沒有深入細致的思考。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,讓學(xué)生真正能自由讀書,深入讀書。在課上,我們重點討論了遇到“攔路虎”怎么辦呢?下面是我們總結(jié)的幾種能夠打敗“攔路虎”的
8、方法:一、在身邊放一本字典。遇到“攔路虎”便去請教字典。如果是自己的書,就可以在書頁的空白處標注一下拼音和意思,防止下一次它又來攔你。如果不是自己的書,那就要勤查字典,經(jīng)過一段時間,生字就會變成熟字了。二、讀書過程中不僅僅只是遇到“攔路虎”,有時還會遇到許多好詞、好句、好段呢。如果遇到這些,可以用符號來表示。比如說橫線、括號、圓圈、雙線、三角、黑點、斜線這些都可以用來標注。我們還可以把這些好詞、好句、好段摘抄到一個本子上。這樣,等到我們要用時,一下子就找到,方便多了。三、讀書不一定都要精讀,還可以速讀,讀大意。速讀就是翻書,跳讀,讀字而不讀全句,對所讀內(nèi)容有一個大概的印象。但求知道所讀的一章究
9、竟是什麼問題,而不求細細品味。翻的習(xí)慣養(yǎng)成了,讀書的速度可以快的驚人,快翻兩三次的效果比不快不慢的翻一次好。讀書莫放“攔路虎”教學(xué)反思6讀書莫放“攔路虎”是一篇自讀課文。在教學(xué)自讀課文時必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,提高學(xué)生的自讀能力,在教學(xué)中,我加強組織、引導(dǎo),使學(xué)生正確進行知識的遷移。在自讀課文中,我能努力在做到“扶一把,體現(xiàn)一個導(dǎo)字”。五年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文,學(xué)生的自讀能力尚待形成,教師的指導(dǎo)是非常必要的,在自讀中,教師要參與閱讀活動,要幫助學(xué)生確定閱讀目標,選擇閱讀方法,并且引導(dǎo)學(xué)生層層深入、循序漸進地進行閱讀實踐,最終達到教學(xué)目的。另外這課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),也是對開篇學(xué)習(xí)習(xí)慣“
10、隨時使用工具書”這一習(xí)慣的延伸鞏固,我們要把這種習(xí)慣長期不懈地抓下去。讓學(xué)生把課文多讀兩遍,并引導(dǎo)學(xué)生回想自己在學(xué)習(xí)中有沒有遇到過“攔路虎”,是怎樣對待的。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,可以讓學(xué)生自己查字典解決生字詞方面的障礙,通過默讀,借助各自然段中的中心句或重點句概括各個自然段的意思,聯(lián)系實際理解課文。在此基礎(chǔ)上,可組織學(xué)生一次讀書報告會,交流各人讀書中是如何消滅“攔路虎”的。讓課堂有條不紊地進行。讀書莫放“攔路虎”教學(xué)反思7教材簡析:這是一篇介紹讀書方法的略讀課文,主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走,要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。課文有的地方直接說明道理,有的地方舉例說明道理,作者娓娓道來,內(nèi)容淺顯易
11、懂,有利于對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。教學(xué)中要重點引到學(xué)生認真讀課文,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。教學(xué)目標:1,朗讀課文、理解課文內(nèi)容。2,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,自行體會課文所要論述的含義。3,養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。 養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點和對策:重點、難點:通過反復(fù)誦讀,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。對策:本課是略讀課文,放手讓學(xué)生自身閱讀,通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。教學(xué)準備: 字典教學(xué)過程:一、導(dǎo)入揭題1、談話,導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中,假如你遇到了攔路虎,那該怎么辦呢?二、點撥自學(xué)課文自讀課
12、文閱讀課文,借助各自然段的中心句或重點句理解課文。1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí):3、討論、交流,讀課文三、匯報自學(xué)情況,抓住重點,指導(dǎo)讀懂。1、什么叫“攔路虎”?2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的?4、如何查字典?a、要有耐心。b、要有恒心。5、查字典的方法有?(部首、音序、難檢字)五、總結(jié)延伸熟讀積累:采用多種形式練讀全文。板書設(shè)計:12、讀書莫放“攔路虎”迎難而上面對“攔路虎”勇于戰(zhàn)勝教學(xué)反思:這是一篇自讀課文,只是我們檢查學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀技能掌握情況的好時機?;仡櫿n堂的閱讀、交流情況,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀存在以下可喜的地方:1、能夠做到帶著問題進行有效默讀。2、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號的習(xí)慣。3、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如:連估帶猜等。本篇課文在學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)上,也在引導(dǎo)學(xué)生面對生字要注意養(yǎng)成查字典,勤查字典的習(xí)慣。可是在實際學(xué)習(xí)中,我發(fā)覺有相當(dāng)一局部的學(xué)生不愿去查字典,他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之,如何調(diào)動他們自
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