2022《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計

1、2022父親和鳥教學(xué)設(shè)計父親和鳥教學(xué)設(shè)計作為一名老師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼母赣H和鳥教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。父親和鳥教學(xué)設(shè)計1一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：1、展示鳥兒的圖片：它們可愛嗎？你喜歡它們嗎？2、板書課題：父親和鳥，質(zhì)疑：a、“父親”和鳥有什么關(guān)系？b、“父親”和鳥之間發(fā)生了什么事？二、初讀課文，自主識字：1、聽老師范讀課文，默記字音。2、自由讀課文，標出自然段，畫出生字和生詞。3、出示生字卡片，認讀生字。4、再讀課文，鞏固字的讀音。三、合作交流，朗讀感悟：1、指名分段讀課文，說說課文講了一

2、件什么事。2、從哪些地方可以看出“父親”很愛鳥？你能讀讀這句話嗎？3、“父親最喜歡鳥，對鳥兒也非常了解。你從哪些地方知道“父親”對鳥很了解？小組合作學(xué)習(xí)交流。4、小組匯報：a、讀課文。b、說說從哪些地方可以看出“父親”非常了解鳥？c、自選方式，再讀這一部分。d、匯報內(nèi)容：主備課個人備課a、父親通過看動靜、聞氣味，就知道林中有鳥父親看到了什么？聞到了什么？b、父親知道鳥兒什么時候唱歌。你們聽到鳥叫聲了嗎？這是樹林與鳥最快活的時候，也是“父親“最快活的時候，你們能讀懂嗎？c、父親還知道鳥什么時候最容易受到傷害。5、聽了大家的匯報，你認為“父親“是個怎樣的人？6、為什么說“我真高興，父親不是個獵人”

3、？如果“父親”是獵人，又會怎樣？7、“我”在大家心目中是個怎樣的人？8、讀全文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。（看圖讀文）四、拓展延伸：1、你喜歡哪些有益的小動物？2、我們怎樣保護這些有意的小動物？父親和鳥教學(xué)設(shè)計2設(shè)計理念：語文課，要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動，一起享受，父親和鳥教學(xué)設(shè)計。感動，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動。如此，語文課，便會成為學(xué)生精神的天堂。教學(xué)目標：1、 學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說

4、句子。2、 有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想情感。教學(xué)重點難點：體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學(xué)會與大自然和諧相處。教學(xué)過程：一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪1、（播放音樂鳥叫）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句？3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時候最快活，什么時候最容易面臨危險呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文父親和鳥，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？二、用聲音觸摸文本，讓激情

5、蕩漾心間（一）自讀課文1、請大家自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況，小學(xué)語文教案父親和鳥教學(xué)設(shè)計。3、抽讀課文。4、讀了幾遍課文，又聽了同學(xué)們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥）（二） 品讀課文之一體味“父親的知鳥”1、 那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。2、 交流反饋，深入研讀（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！盇、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的？B、 “喃喃地說”是怎樣地

6、說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？C、 誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。誰知道，

7、父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？在“嗯，還有鳥味?！鼻坝謺惺裁磩幼骰蛏駪B(tài)呢？說話的聲音呢？你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀指名讀齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！倍欤覀兊男∈侄伎靸鼋┝?/p>

8、，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？還可以怎么組詞？（4）父親還知道什么？父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！笔裁磿r候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧?。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞 百鳥爭鳴 鳴聲清脆 婉轉(zhuǎn)動聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風(fēng)展翅 輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛）是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說_生：這是樹林和鳥最快活

9、的時刻。假如你們就是鳥兒，你們會怎么說？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥兒，你又為什么如此快活？對，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時刻。· （5）但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危父親和鳥教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標：1、識記“濃、喃”等7個生字，會正確書寫“喜、重”等8個字。2、能正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)有感情朗讀體現(xiàn)父親知鳥愛鳥的句子和父親的話。3、體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。二、教學(xué)重難點：感受“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。三、教學(xué)過程：（一）揭示課題1、板書：鳥一說起鳥，你會想起了哪些詞語或詩句？2、看來大家對鳥的了解還真不少，今天我們一起走進一篇與

10、鳥有關(guān)的課文父親和鳥，看看它講的是一個怎樣的故事？3、板書課題：齊讀（二）初讀識字1、自讀課文，要求：（1）自由讀課文，碰到不會讀的字詞，把它圈一圈，請教“小樹葉”請教同學(xué)，多讀幾遍，把生字讀準，把句子讀通順。（2）給課文標上自然段序號。2、反饋交流：出示詞語：霧蒙蒙 喃喃地說 鳥味 濃濃的草木味黎明 焐的熱騰騰 獵人 瞬間 嗯（1）借助拼音，請小老師帶讀（2）我們來挑戰(zhàn)一下，去掉拼音。（3）指名讀。你能跟大家分享一下你是怎么記住這個字的嗎？濃濃：跟它相反的是什么？熱騰騰：你見過什么東西熱騰騰的？黎明：是指什么時候？喃喃：是怎么樣的？（4）齊讀生字詞（5）這篇課文一共有幾個自然段？（三）整體感

11、知1、再輕聲讀一讀，我們用心去感受，看看有什么發(fā)現(xiàn)沒有？2、交流反饋：（學(xué)生答）3、老師：從剛才你們的發(fā)現(xiàn)中能感受到父親對鳥很熟悉，很了解，也很愛鳥，愛整個森林。（板書：愛鳥知鳥）4、課文中的哪句話就能表達你們剛才說的意思呢？出示：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。指名讀，指導(dǎo)朗讀這句話。（四）感悟體會1、那么，你們又是從課文的哪些語句中體會到父親是知鳥、愛鳥的人呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。2、交流反饋（1）出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！盿、這句話哪里讓你感受到父親知鳥呢？b、父親“望了又望”望見了

12、什么？是不是樹枝在動？哪里知道？樹枝在動，他知道了什么？我站在旁邊，我知道嗎？c、“聞了又聞”聞到了什么？聞到這鳥味，父親仿佛看到了什么？我“聞”到了嗎？為什么只有父親感受到了呢？d、齊讀：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。（2）出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。a、這里讓你感受到什么？b、為什么父親的話要這么輕？你覺得父親對小鳥好像對誰？c、我們該怎么讀父親的話？（生自由練讀指名讀，指導(dǎo)讀齊讀）（3）出示：父親又說：“聽，鳥要唱歌了。”我們剛坐下，鳥就唱了起來。a、小鳥的叫聲讓你感受到什么？父親怎么就知道了呢？齊讀：

13、父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。b、我知道父親這時？父親的心里除了快樂，還有什么？請你帶著這樣的感覺讀讀這句話？3、出示：我真高興，父親不是獵人。a、父親不是獵人，“我”為什么“真高興”？b、如果父親是獵人的話，小鳥的命運是怎么樣？（五）總結(jié)提升難道我僅僅高興父親一個人不是獵人嗎？我還有更大的愿望，你知道嗎？（六）指導(dǎo)寫字1、出示田字格里要寫的8個生字，仔細觀察，說說哪個字我們要注意什么？2、重點指導(dǎo)書寫“喜、重”。3、學(xué)生臨寫，練寫。父親和鳥教學(xué)設(shè)計4教材分析父親和鳥是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱

14、愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。設(shè)計理念；文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。應(yīng)在兒童的生活經(jīng)驗，現(xiàn)實情趣的基礎(chǔ)上，有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，以演表情，讓學(xué)生進一步地意識到應(yīng)該保護動物，保護自然與自然和諧相處的正確的思想意識和價值觀。教學(xué)目標：1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。4、讀寫結(jié)合，擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與

15、大自然和諧相處的思想感情。教學(xué)重、難點：以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標：1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學(xué)重點能正確地認讀“蒙、喃”等生字，會寫“并、夜”等8個字。教學(xué)難點：初步感知父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學(xué)流程：一、談話激趣，揭示課題，1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-父

16、親和鳥（板書課題）。3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？父親和鳥有什么關(guān)系？父親是個怎樣的人？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！ （要求：先自己讀通課文，不認識的字借助拼音讀準，把難讀的句子多讀幾遍，然后標出課文有幾個自然段。）2、檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認讀；霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間 嗯喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦暎?）去掉拼音了，你們還會讀嗎？（3）你用什么好辦法記住了哪個字？學(xué)生自由記字形，再交流識字方法。熟字加偏旁的

17、方法： 喃 濃 嗯 味換一換的方法：焐-悟，獵-借（4）開火車讀詞語，齊讀詞語。3、指導(dǎo)難句子朗讀。句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！本渥?：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 （讀準多音字中）三、再讀課文，整體感知 父親和鳥教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計4畫家和牧童教學(xué)設(shè)計蘇教版第三冊識字2教材解讀楊樹之歌教學(xué)設(shè)計葡萄溝說課設(shè)計我有一盒彩筆教案設(shè)計我為你驕傲教學(xué)設(shè)計郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小

18、學(xué)二年級語文教案1、小朋友真能干，不但讀準了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進行評價）2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。3、生匯報，引出第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。指名讀句子從這句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。四、指導(dǎo)書寫1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。2、指導(dǎo)書寫：（1）比較“并、喜、重、群

19、”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個字中只能有一個長橫。（2）教師范寫喜和重，讓學(xué)生觀察體會，進一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。（3）學(xué)生臨寫，再進行評議。第二課時教學(xué)目標：1、通過朗讀感悟，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。2、有感情地朗讀課文，會分角色讀課文，讀出人物的不同語氣。3、主動積累文中優(yōu)美的詞語，能用“快活”等詞說句子。教學(xué)重，難點：以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。從小學(xué)會與大自然和諧相處。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1、上一節(jié)課我們認識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認識嗎？課件出示詞語，指名讀，開火車讀，

20、齊讀。2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié) 課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。二 品讀課文 ，感悟情感品讀之一體會“父親的知鳥”之心1、 那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。2 交流反饋，深入研讀（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！盿、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的？b、 “喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？c、 誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句

21、話？d、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動了鳥。誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？在“嗯，還有鳥味?！鼻坝謺惺裁磩幼?/p>

22、或神態(tài)呢？說話的聲音呢？你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀指名讀齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥?。?）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？（4）父親還知道什么？父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”什么時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么

23、可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說_生：這是樹林和鳥最快活的時刻。假如你們就是鳥兒，你們會怎么說？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥兒，你又為什么如此快活？對，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時刻。（5）但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！薄耙凰查g”是多長的時間？你能感受到父親說這話時的心情嗎？誰能把你的心情表達出來？為什么呢？3、父親真不愧是個鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬語化為一個字，那就是“愛”。（二）品讀之二體會父親的愛鳥 之情1、你還能從課文哪些

24、地方看出父親對鳥的熱愛？請同學(xué)們再仔細地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。2、交流反饋父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。我知道父親這時候也最快活。父親為什么而快活？此時，你看到父親快活的神情了嗎？情境引讀：此時，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒舞蹈，一會兒梳理蓬松的羽毛，此時我知道生讀我知道父親這時候也最快活。清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時父親生讀我知道父親這時候也最快活。小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。生讀我知道父親這時候也最快活。（三）品讀之三-體會護鳥心愿1、此時，我真高興，父親生：不是獵人。父親是2、父

25、親不是獵人，我為什么如此高興？3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”三 總結(jié)課文，升華情感。1、分角色朗讀課文。請同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。2鳥兒和人類一樣，都是大自然的成員，它們也渴望自由的生活，害怕獵人的槍聲，害怕狹小的籠子，讓我們來聽聽小鳥的心聲。（播放課件我是一只小小鳥） 更多&g

26、t;> 小學(xué)二年級語文教案3、聽完了小鳥的心聲，你想對誰說些什么？用“我想對說：”的句式說話。四、課外作業(yè)：1、摘抄文中你認為最精彩的對話；2用你擅長的方式制作一個愛護小鳥的公益廣告。（繪畫、寫幾句話、電腦制作、歌曲改編等，準備好了之后拿到班上交流。）板書設(shè)計：29 父親 和 鳥父親和鳥教學(xué)設(shè)計5一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示課后“我會讀”的詞語，齊讀、開火車讀。二、提出專題，自主研讀1讀課文，思考：故事中的父親值不值得夸一夸。如果值得想一想為什么值得，畫出課文中的句子。2自選學(xué)習(xí)伙伴討論交流。3交流研讀成果，教師相機出示有關(guān)句子，并引導(dǎo)點撥，使學(xué)生體會父親的“神”。（1）父親喃喃地說：“林子里有不少

27、鳥?！蓖瑢W(xué)們，如果老師把這個句子改成？?父親喃喃地說：“我看見（聽見）林子里有不少鳥（鳥叫）”。大家說行嗎？（教師相機指導(dǎo)朗讀第四自然段。）父親憑什么來判斷“林子里有不少鳥。”（教師相機指導(dǎo)朗讀第三、五自然段。）父親能發(fā)現(xiàn)“葉子在動”和能“聞到鳥味”，要做到這兩點，對一般人來說容易嗎？（教師相機指導(dǎo)朗讀第六自然段。）（2）父親又說：“聽，鳥要唱歌了?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀第九自然段。）（3）父親又對我說：“在鳥最快樂的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，是最容易被獵人打中的?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀第十三自然段。）（此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，通過深入地研讀文本、創(chuàng)新文本和與文本原句比較，促使學(xué)生深入課文，品析語言

28、，融人物的對比和適時的朗讀，再結(jié)合自己的生活體驗，深刻地體會父親的“神”。）三、體會情感1為什么說“我真高興，父親不是獵人”？2如果父親是獵人，會怎樣？四、通讀全文，讀中感悟指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥之情；體會“我”的天真及護鳥的心愿。六、板書設(shè)計課堂練習(xí)：通過上網(wǎng)、看書或向長輩請教，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。父親和鳥教學(xué)設(shè)計6課前透視父親和鳥是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)

29、閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。二年級學(xué)生已經(jīng)認識了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點，教者應(yīng)運用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。教學(xué)目標：1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。4、打?qū)懡Y(jié)合，擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。教學(xué)重、難點：以讀促思，以讀悟情，從字里行間

30、去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。課時設(shè)計：兩課時第一課時一、揭示課題，談話激趣。1、揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟寫了些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？2、談話：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事-父親和鳥（板書課題）二、激趣導(dǎo)讀。1、對話平臺：鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥?，一對父子在一片森林里進行著一段關(guān)于鳥兒的對話，你們想知道他們說了什么嗎？“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課吧?。ㄒ螅合茸约鹤x通課文，不認識的字借助拼音

31、讀準，再把課后“我會認”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。）2、分別用不同的標記畫出“我”和“父親”的語言。組內(nèi)重點練習(xí)人物的對話，體會課文內(nèi)容。教師巡視了解情況。3、指讀課文，組織評議。（評議的重點放在正確、流利上。）4、組織學(xué)生進行交流：從閱讀中你明白了什么？還有哪些不懂的地方？三、合作識字。1、出示字詞卡片，讓學(xué)生逐個認讀，學(xué)生互相糾正。2、開火車讀字詞：教師相機指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁?！版摇笔恰跋病弊旨由?/p>

32、一個女字旁，味去掉“口”就是“未”?！懊伞弊钟袔讉€讀音等。3、教師出示“我會讀”中的詞語。認一認，讀一讀，進一步鞏固識字。四、指導(dǎo)寫字。1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。3、教師示范書寫學(xué)生認為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。五、練習(xí)打?qū)懶问剑?、用生字擴詞。2、用一個生字組詞后，進行詞語接龍。3、用生字組詞，再用生詞寫一句話。六、擴展閱讀。七、小結(jié)。第二課時一、激趣引入。、揭題：板“鳥”：一說起“鳥”，你們想到哪些成語和詩句？（學(xué)生先說，再看課件展示的成語和詩句。）2

33、、聽讀：看來大家對鳥還是有一定的了解?？赡阒励B什么時候最快活，什么時候容易面臨危險嗎？我們來聽讀父親和鳥。在聽讀時，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。3、聽讀后，說說你知道了什么？二、質(zhì)疑問難。提出問題：你們能根據(jù)課文內(nèi)容提出幾個有意思的問題嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題，學(xué)生一下提不出來，師可作適當(dāng)引導(dǎo)，如：（1）父親望到了什么？又聞到了什么？（2）哪些地方可看出父親很愛鳥？（3）為什么我真高興，父親不是獵人？師過渡：那就讓我們帶著同學(xué)們的疑問一起品讀課文吧！三、品讀文本。（一）、理解3-8自然段。師：這是一片霧蒙蒙而又美麗的，有著清新空氣的樹林，我和父親順著小路經(jīng)過這個樹林，他朝著樹林1、（出示

34、卡片：望了又望聞了又聞）你來讀讀這兩個詞語。誰發(fā)現(xiàn)這兩個詞語有什么特點？該怎樣讀？2、我們把這兩個詞語放回到句子中去讀讀。（出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。）3、師：那父親望見了什么呢？又聞到了什么呢？自由朗讀課文的第3-8自然段。（1）學(xué)生匯報。A、（當(dāng)學(xué)生說到望見樹葉在動時引導(dǎo)）那他就知道了什么了？-理解“喃喃”，指導(dǎo)朗讀父親的話。B、“我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一只鳥飛，也沒聽見一只鳥叫?？梢姡赣H平時對鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。（板“知鳥”）C、（當(dāng)學(xué)生說到父親聞到鳥味的時候）鳥味是怎樣的？你知道嗎？我聞到的只是濃濃的草木氣味，沒有聞到

35、鳥的氣味，為什么父親卻能聞出來呢？對比中，可看出父親對鳥很熟悉。父親的話音很輕，生怕驚動了鳥，這也說明了什么？原因也是在愛鳥上。（板“愛鳥”）（2）父親為什么對鳥這樣熟悉呢？（長年累月的感覺，他也許每一天都要那樣地望一望，聞一聞。）（3）我感覺到有點不對了，父親對鳥很熟悉，應(yīng)該望一下就知道，聞一下就能聞出鳥味才對，為什么要“望了又望”、“聞了又聞”呢？（4）學(xué)生說理由（喜歡、愛），帶著熟悉的、愛的感覺再次讀第三段。（5）這種感覺真的不一樣，讓我們回到3-8自然段，把這種感覺連起來感受一下。（學(xué)生自由讀。）（二）理解9、10自然段。父親說鳥要唱歌了，瞧，我們剛坐下鳥兒就唱了起來。（課件出示課文插

36、圖，并播放小鳥的叫聲。）1、小鳥的叫聲讓你感受到了什么？指導(dǎo)理解：父親對鳥太熟悉了，說鳥要唱歌，鳥真的就唱了，太神奇了，但神奇背后是對鳥的愛。2、可愛的小鳥啊，仿佛在唱什么？（想象）（三）理解11、12自然段。是啊，這是樹林和小鳥最快活的時候。（課件出示：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！蔽抑栏赣H這時也最快活。）1、帶著快樂讀這兩句話。（從各個不同的角度來引導(dǎo)領(lǐng)會快活。）指導(dǎo)理解：鳥快活，父親也快活?？梢姟８赣H十分愛鳥。）2、試用“快活”說句子。（四）理解13-16自然段。就在這時，父親卻說了這么一段話。（課件出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打

37、中?！保?、為什么？2、思考：父親的心里除了快活，還有什么？（擔(dān)心）過渡：父親已經(jīng)把小鳥融入自己的生命，小鳥快樂他快樂，小鳥危險他擔(dān)心，你覺得這樣的父親可能成為獵人嗎？為什么？（父親和小鳥就像親人一樣？）3、如果父親是獵人的話會怎么樣？4、是啊，所以我真高興，父親不是獵人。（課件出示：我真高興，父親不是獵人。）板書：不是獵人，讀句子。四、情感升華。難道我僅僅是在高興父親一個人不是獵人嗎？我的內(nèi)心有更大的愿望你知道嗎？五、課內(nèi)擴展。1、進入“資料城”及“中國愛鳥網(wǎng)”，看看其它動物與人類的感人故事，了解鳥的更多知識。2、借助課件展現(xiàn)故事內(nèi)容，引導(dǎo)對話：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自

38、在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地，受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。這時，你的心情怎樣？你想對獵人說些什么？3、登錄“留言板”打?qū)懀海?）鳥媽媽被擊中落地，受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。這時，你的心情怎樣？你想對獵人說些什么？（2）創(chuàng)作簡單的護鳥標語或口號，看誰寫得多又好。六、總結(jié)課文，突出主題。我希望所有的人都跟父親一樣，用自己的真心去善待我們身邊的生靈，我們的生活才會處處充滿溫情，大自然與人類的情感才會更密切，更和諧。七、布置作業(yè)：1、摘抄文中你認為最精彩的對話；2、選擇自己喜歡的小動物，寫幾句話。父親和鳥教學(xué)設(shè)計7學(xué)習(xí)目標1、認識7個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，體會“父親

39、”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。教學(xué)流程第一課時一、導(dǎo)入：小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。二、識字寫字1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。2、學(xué)生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學(xué)習(xí)。3、檢查學(xué)生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味

40、”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。4、重點指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。第二課時一、導(dǎo)入：今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。二、朗讀感悟1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運用不同的方式朗讀

41、，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的語氣。3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。5、選讀得好的小組表演讀。三、實踐活動1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵學(xué)生展開思維，從多方面多角度進行說話練習(xí)。2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。父親和鳥教學(xué)設(shè)計

42、8課前透視父親和鳥是一篇感情真摯的課文，小學(xué)語文：父親和鳥教學(xué)設(shè)計。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。二年級學(xué)生已經(jīng)認識了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點，教者應(yīng)運用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思， 以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。教學(xué)目標1、認識7個生字，會寫

43、8個字。2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。教學(xué)重點識字，寫字，同時能有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿。信息資料1、生字詞卡片、課件或掛圖，錄音機及錄有鳥叫聲的磁帶。2、收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？（文章雖然以“父親和鳥”來命題，但是卻沒有直接寫出父親與鳥之間發(fā)生的事情。抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想，啟發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生讀文興趣，引入新課教學(xué)，進而有意

44、識地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，尋找自己所提問題的答案。）2、談話：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事-父親和鳥（板書課題）（營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對鳥的興趣，挖掘?qū)W生對鳥的認知，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時通過交流與展示資料為愛鳥護鳥奠定了情感基礎(chǔ)。）對話平臺一 自讀1、師：你們想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請同學(xué)們自讀課文。要求：先自己讀通課文，不認識的字借助拼音讀準，再把課后“我會認”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比，看誰讀得準確。2、組內(nèi)練習(xí)讀課文，

45、認生字。教師巡視了解學(xué)生情況，小學(xué)五年級語文教案小學(xué)語文：父親和鳥教學(xué)設(shè)計。3、指讀課文，組織評議。（評議的重點放在正確、流利上。）（激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀意識和能力。指導(dǎo)學(xué)生認真識字，幫助學(xué)生打好識字閱讀基礎(chǔ)。）二識字1、出示字詞卡片，讓學(xué)生逐個認讀，學(xué)生互相糾正。2、開火車讀字詞：教師相機指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。 如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁?！版摇笔恰跋病弊旨由弦粋€女字旁，味去掉“口”就是“未”?！懊伞弊钟袔讉€讀音等。3、教師出示“我會讀”中的詞語。認一

46、認，讀一讀，進一步鞏固識字。（抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識記。結(jié)合本課漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。）三朗讀1、自讀課文，同時分別用不同的標記畫出“我”和“父親”的語言。2、引導(dǎo)學(xué)生重點練習(xí)人物的對話，（自讀、教師示范讀、同桌互讀等）體會課文內(nèi)容。3、組織學(xué)生進行交流：從閱讀中你明白了什么？ 還有哪些不懂的地方？（對話內(nèi)容較多是本課的一個特點，對話內(nèi)容又是人物心理活動的流露。所以引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住人物對話進行理解，線索清晰，有利于對課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟。）四寫字1、指導(dǎo)學(xué)生整體

47、觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。3、教師示范書寫學(xué)生認為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）第二課時對話平臺一導(dǎo)入1、出示“我會讀”的內(nèi)容，指讀詞語。一生任讀一詞，其他生書寫。2、指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。（通過復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，

48、同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。）提問在讀文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生針對課文提問題，（你覺得你提哪幾個問題，對小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書。如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥？“我真高興，父親不是獵人”？你怎樣理解？如果父親是獵人，會怎樣？聽了父親的話，今后的“我”會怎樣？（疑問是通向真理的鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的讀書能力，從學(xué)生的視角出發(fā)，促進了對課文的理解。激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣和信心。）二讀議1、自由結(jié)組分角色朗讀課文，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。2、小組交流討論

49、，教師巡視，要求小組成員全員參與，達到合作學(xué)習(xí)的目的。3、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z父親和鳥教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標：1、認識本課7個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。3、主動積累課后“我會讀”中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“快活”說句子。教學(xué)重難點：認識本課7個生字。會寫8個字。有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。課時安排：2課時教具準備：生字卡片、鳥鳴聲。教學(xué)思路：一、揭題設(shè)疑師：今天我們要學(xué)的故事是父親和鳥，板書課題，齊讀課題。質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？學(xué)生一般都會圍繞父親和鳥的關(guān)系猜？設(shè)計意圖：由疑導(dǎo)入，引起學(xué)生

50、的好奇心，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，句中學(xué)詞（一）自由讀課文。帶著小朋友提的問題自由讀課文。（學(xué)生先把課文中的每個自然段標上序號，再一邊讀，一邊把生字圈出來。）（二）句中學(xué)詞。出示課文中難讀的句子：1、父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，有鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！敝该x句子，指導(dǎo)學(xué)生讀準生字“霧、喃”，知道“霧蒙蒙”是abb型的詞，同時積累本課的“熱騰騰”。指導(dǎo)理解“喃喃地”的意思。2、我只聞到濃濃的草木味道，沒有聞到鳥的氣味。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準生字“濃、味”，聯(lián)系生字的偏旁理解字形和字義。（2）小組齊讀句子。3、父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在

51、鳥飛離的那一瞬間，最容易被獵人打中?！保?）指導(dǎo)學(xué)生讀準生字“瞬、獵”，聯(lián)系生字的偏旁理解“獵”的字形和字義。同時知道“中”在這里讀“zhòn”（2）指名讀句子，正音，再齊讀句子。4、父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。”（1）自由讀句子，從第二自然段中找出與“黎明”意思相近的詞。（2）齊讀句子。設(shè)計意圖：識字過程由整體到部分，再由字到詞，由詞到句，由句子到課文，這樣既符合低年級學(xué)生的認知規(guī)律，又遵循了識字教學(xué)循序漸進的原則，做到以突出重點、音形義結(jié)合、以多種形式、在語言環(huán)境中鞏固、再現(xiàn)生字。（三）交流導(dǎo)入時學(xué)生提的問題，同時教師問：你對父親還有什么了解？教師小結(jié)：這是一位知鳥

52、、愛鳥的父親。設(shè)計意圖：自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動，提高學(xué)生的朗讀效果。三、再讀，體會“父親”的知鳥、愛鳥（一）出示課文第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。1、學(xué)生齊讀。2、師：這句話告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會感到父親真是“神了”，他簡直就是一個鳥類專家，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。請小朋友默讀課文，劃出寫父親知鳥、愛鳥的句子。（二）交流找到的句子，體會父親知鳥、愛鳥。預(yù)設(shè)：1、句子一：父親突然站定，朝蒙霧霧的樹林，上上下下望了又望，有鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！睅煟耗銖哪膬嚎闯龈赣H很了解鳥？指導(dǎo)學(xué)生從“上上下下”“ 望了又望”“ 聞了又聞”體會父親觀察的仔細。指導(dǎo)朗讀句子。師：“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要小聲地說？指導(dǎo)朗讀，體會父親的愛鳥。2、出示句子二：父親指著一跟樹枝說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動了鳥。師：父親朝蒙霧霧的樹林望了又望，用鼻