大學(xué)歷史學(xué)習(xí)方法.doc

1、大學(xué)歷史學(xué)習(xí)方法等你上了高三你會(huì)發(fā)現(xiàn)，高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同，它是一個(gè)高度概括和整合，反復(fù)穩(wěn)固的過(guò)程，這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的根底和歷史根本功。我的觀點(diǎn)是高一、高二階段，不必苛求知識(shí)的深度，但要注重追求知識(shí)的廣度。你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文程度的上下和課外知識(shí)的豐富程度對(duì)歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書籍，注重古文才能和語(yǔ)感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。這些東西對(duì)你的影響可能不會(huì)馬上表達(dá)在分?jǐn)?shù)上，但上了高三以后你會(huì)發(fā) 現(xiàn)它們太重要了。要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽(tīng)課，照樣可以考好;但是一個(gè)歷史生假如不聽(tīng)課，他什么成績(jī)都別想拿

2、到。聽(tīng)課也有聽(tīng)課的方法，我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的，你可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中把你理解的這一課的知識(shí)框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來(lái)，充分去領(lǐng)會(huì)書上每一個(gè)局部、每一個(gè)框題是為了說(shuō)明什么;然后在聽(tīng)課的過(guò)程中，有的放矢地在原有的根底上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完好的聽(tīng)課筆記，課后再與參考書上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí)框架進(jìn)展比照補(bǔ)充，拓展自己的思路。每一個(gè)歷史教師對(duì)歷史都有自己深化的理解，他們也都是經(jīng)歷過(guò)高考的。你可以主動(dòng)地和教師交流你對(duì)歷史問(wèn)題的觀點(diǎn)，從教師的回應(yīng)中汲取對(duì)你有益的東西。你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們做歷史題，做來(lái)做去無(wú)非就是考察兩個(gè)問(wèn)題：要么是史實(shí)，要么是思維。史實(shí)問(wèn)題通常就是要考你的記憶，比方：法國(guó)大革命什么時(shí)候爆發(fā)的新

3、文化運(yùn)動(dòng)的代表人物是哪些十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么這些都是不容更改的史實(shí)，你必須非常熟悉和理解，這需要平時(shí)的積累和記憶。記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過(guò)程，重要是要對(duì)歷史抱有激情和信念。最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都不難，就像你不會(huì)忘記家里的門牌號(hào)和好朋友的 號(hào)碼一樣。同時(shí)，你還可以編一些順口溜來(lái)幫助記憶，比方，我就是用工程隊(duì)三個(gè)字來(lái)記憶一大的局限性的：工關(guān)注工人階級(jí)，忽略了廣闊農(nóng)民;程(城)把城市作為重心，不符合中國(guó)國(guó)情;隊(duì)(對(duì))斗爭(zhēng)對(duì)象指向資產(chǎn)階級(jí)是錯(cuò)誤的。思維問(wèn)題考察的是你對(duì)歷史事件或人物的理解，比方說(shuō)我們見(jiàn)到根本原因，主要原因，直接原因，導(dǎo)火索這樣的字眼，那么這道題應(yīng)該就屬于是考察思維的。這些問(wèn)題通

4、常是選擇題里比擬難的局部，但其實(shí)也有一定的規(guī)律和方法。一般來(lái)說(shuō)，根本原因通常是經(jīng)濟(jì)根底(消費(fèi)力開(kāi)展)或者本質(zhì)矛盾(階級(jí)矛盾鋒利);根本原因通?？雌饋?lái)和該歷史事件的關(guān)系并不明顯;直接原因通常是經(jīng)過(guò)一步推理而不用深化分析p 就能直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng);導(dǎo)火索通常都是一個(gè)偶爾性很大的事件，不是出于社會(huì)和歷史開(kāi)展必然。比方五四的導(dǎo)火索是巴黎和會(huì)外交失敗，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火索是國(guó)王召開(kāi)議會(huì)企圖征稅等;主要原因是最難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因，這就要求你深化探究事物的內(nèi)部邏輯，通過(guò)比照來(lái)決定在歷史開(kāi)展過(guò)程中哪一個(gè)因素才是對(duì)事情起決定性作用的。思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來(lái)實(shí)

5、現(xiàn)，這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程，上了高三教師也會(huì)經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會(huì)有進(jìn)步。歷史學(xué)習(xí)里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用三條或兩條來(lái)總結(jié)，比方：理解一個(gè)事件我們通常是從背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過(guò))，影響和意義(結(jié)果)來(lái)記憶;分析p 問(wèn)題我們總是有政治，經(jīng)濟(jì)，文化三個(gè)維度來(lái)考慮;分析p 背景時(shí)我們會(huì)分國(guó)內(nèi)環(huán)境，國(guó)際環(huán)境來(lái)進(jìn)展;評(píng)價(jià)意義時(shí)我們有正面(積極)和負(fù)面(消極)兩個(gè)方面。你在答大題時(shí)會(huì)輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析p 。至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來(lái)，或者我建議你可以看高中歷史學(xué)考必備手冊(cè)(貌似是湖南大學(xué)出版的)最后一局部談

6、到的一些學(xué)習(xí)歷史的思維和方法，都非常實(shí)在和詳細(xì)!很多同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得歷史很煩瑣，細(xì)節(jié)很多，有沒(méi)有什么主線可以把它們串起來(lái)當(dāng)然有!你可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展發(fā)散思維，把歷史事件串成完好的知識(shí)體系(不受課本的限制)，比方說(shuō)把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化整合在一起進(jìn)展全面理解和考慮，這樣一來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的歷史知識(shí)非常有條理，不光可以從宏觀上解答很大的問(wèn)題，也可以隨意拿出一個(gè)局部進(jìn)展微觀細(xì)致的分析p ，這就到達(dá)了很高的境界，可以說(shuō)絕學(xué)無(wú)憂了。比方說(shuō)在我腦海里，整個(gè)歷史是由中國(guó)史和外國(guó)史構(gòu)成的，中國(guó)史里又分古代史、近代史和現(xiàn)代史，近代史分為舊民主革命時(shí)期和新民主革命時(shí)期;舊民主革命這一階段整體由四次大型侵華戰(zhàn)爭(zhēng)(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，八國(guó)聯(lián)軍侵華)和三次中國(guó)人民的對(duì)抗(太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命)組成，期間經(jīng)濟(jì)方面的顯著特點(diǎn)是自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)場(chǎng)階梯，半殖民地半封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)形成以及民族資本的誕生和開(kāi)展;思想文化方面出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的思潮(地主階級(jí)抵抗派，地主階級(jí)洋務(wù)派，資產(chǎn)階級(jí)維新派，資產(chǎn)階級(jí)革命派，激進(jìn)的民主者)和理論(洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，維新變法，三民，新文化運(yùn)動(dòng))，歷經(jīng)四次大型論