大學(xué)歷史學(xué)習(xí)方法.docVIP

1、大學(xué)歷史學(xué)習(xí)方法等你上了高三你會發(fā)現(xiàn)，高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同，它是一個高度概括和整合，反復(fù)穩(wěn)固的過程，這就要求你在高一高二有很扎實的根底和歷史根本功。我的觀點是高一、高二階段，不必苛求知識的深度，但要注重追求知識的廣度。你會發(fā)現(xiàn)語文程度的上下和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書籍，注重古文才能和語感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。這些東西對你的影響可能不會馬上表達在分?jǐn)?shù)上，但上了高三以后你會發(fā) 現(xiàn)它們太重要了。要說實在的東西，課堂是很實在的。我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課，照樣可以考好;但是一個歷史生假如不聽課，他什么成績都別想拿

2、到。聽課也有聽課的方法，我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的，你可以在預(yù)習(xí)的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來，充分去領(lǐng)會書上每一個局部、每一個框題是為了說明什么;然后在聽課的過程中，有的放矢地在原有的根底上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完好的聽課筆記，課后再與參考書上的知識重點、知識框架進展比照補充，拓展自己的思路。每一個歷史教師對歷史都有自己深化的理解，他們也都是經(jīng)歷過高考的。你可以主動地和教師交流你對歷史問題的觀點，從教師的回應(yīng)中汲取對你有益的東西。你會發(fā)現(xiàn)我們做歷史題，做來做去無非就是考察兩個問題：要么是史實，要么是思維。史實問題通常就是要考你的記憶，比方：法國大革命什么時候爆發(fā)的新

3、文化運動的代表人物是哪些十一屆三中全會的內(nèi)容是什么這些都是不容更改的史實，你必須非常熟悉和理解，這需要平時的積累和記憶。記憶史實其實并不是什么痛苦的過程，重要是要對歷史抱有激情和信念。最終你會發(fā)現(xiàn)一切都不難，就像你不會忘記家里的門牌號和好朋友的 號碼一樣。同時，你還可以編一些順口溜來幫助記憶，比方，我就是用工程隊三個字來記憶一大的局限性的：工關(guān)注工人階級，忽略了廣闊農(nóng)民;程(城)把城市作為重心，不符合中國國情;隊(對)斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的。思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解，比方說我們見到根本原因，主要原因，直接原因，導(dǎo)火索這樣的字眼，那么這道題應(yīng)該就屬于是考察思維的。這些問題通

4、常是選擇題里比擬難的局部，但其實也有一定的規(guī)律和方法。一般來說，根本原因通常是經(jīng)濟根底(消費力開展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾鋒利);根本原因通?？雌饋砗驮摎v史事件的關(guān)系并不明顯;直接原因通常是經(jīng)過一步推理而不用深化分析p 就能直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強;導(dǎo)火索通常都是一個偶爾性很大的事件，不是出于社會和歷史開展必然。比方五四的導(dǎo)火索是巴黎和會外交失敗，英國資產(chǎn)階級革命的導(dǎo)火索是國王召開議會企圖征稅等;主要原因是最難的，有時它是直接原因，有時是根本原因，這就要求你深化探究事物的內(nèi)部邏輯，通過比照來決定在歷史開展過程中哪一個因素才是對事情起決定性作用的。思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來實

5、現(xiàn)，這一點也是積累的過程，上了高三教師也會經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會有進步。歷史學(xué)習(xí)里面其實有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用三條或兩條來總結(jié)，比方：理解一個事件我們通常是從背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過)，影響和意義(結(jié)果)來記憶;分析p 問題我們總是有政治，經(jīng)濟，文化三個維度來考慮;分析p 背景時我們會分國內(nèi)環(huán)境，國際環(huán)境來進展;評價意義時我們有正面(積極)和負(fù)面(消極)兩個方面。你在答大題時會輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析p 。至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來，或者我建議你可以看高中歷史學(xué)考必備手冊(貌似是湖南大學(xué)出版的)最后一局部談

6、到的一些學(xué)習(xí)歷史的思維和方法，都非常實在和詳細!很多同學(xué)可能會覺得歷史很煩瑣，細節(jié)很多，有沒有什么主線可以把它們串起來當(dāng)然有!你可以適當(dāng)?shù)剡M展發(fā)散思維，把歷史事件串成完好的知識體系(不受課本的限制)，比方說把一整個時代的政治、經(jīng)濟和文化整合在一起進展全面理解和考慮，這樣一來你會發(fā)現(xiàn)你的歷史知識非常有條理，不光可以從宏觀上解答很大的問題，也可以隨意拿出一個局部進展微觀細致的分析p ，這就到達了很高的境界，可以說絕學(xué)無憂了。比方說在我腦海里，整個歷史是由中國史和外國史構(gòu)成的，中國史里又分古代史、近代史和現(xiàn)代史，近代史分為舊民主革命時期和新民主革命時期;舊民主革命這一階段整體由四次大型侵華戰(zhàn)爭(鴉片戰(zhàn)爭，二次鴉片戰(zhàn)爭，甲午戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍侵華)和三次中國人民的對抗(太平天國運動，義和團運動和辛亥革命)組成，期間經(jīng)濟方面的顯著特點是自然經(jīng)濟開場階梯，半殖民地半封建社會的經(jīng)濟形態(tài)形成以及民族資本的誕生和開展;思想文化方面出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的思潮(地主階級抵抗派，地主階級洋務(wù)派，資產(chǎn)階級維新派，資產(chǎn)階級革命派，激進的民主者)和理論(洋務(wù)運動，維新變法，三民，新文化運動)，歷經(jīng)四次大型論