幼兒園科學活動計劃

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_幼兒園科學活動計劃 幼兒園科學活動計劃1 一、教學目標：(1)對自然界、科學活動及現(xiàn)代科技等產(chǎn)生興趣和探究欲望，樂于發(fā)現(xiàn)問題，積極地思考問題并嘗試自己去解決問題。(2)了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，認識環(huán)境污染現(xiàn)象，產(chǎn)生熱愛大自然，愛護、保護動物和周圍環(huán)境的積極情感和態(tài)度，并樂意為保護環(huán)境做出積極的努力。(3)學會運用多種感官綜合地認識事物，能按照不同的標準對物體進行分類，并通過觀察、實驗和操作等活動(4)能積極、主動地參加討論、探索等活動，具備合作學習的意識和能力，學會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。(5)感受科學技術(shù)對生活的影響，初

2、步形成科學概念。二、教學措施:(1)引導幼兒認識周圍環(huán)境及其事物，從中獲得一些粗淺的知識和經(jīng)驗,并在大量感性認識的基礎(chǔ)上形成初步的數(shù)學概念。(2)充分利用社區(qū)、家庭資源及廢舊物品的開發(fā)利用，來豐富幼兒的材料，引導幼兒在操作中獲得知識經(jīng)驗。(3)充分利用科學發(fā)現(xiàn)室給幼兒提供操作探索、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的空間和途徑。(4)激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心，培養(yǎng)幼兒探索周圍世界的興趣和對科學知識的求知欲望。幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室讓幼兒通過自身的感知和操作，探索周圍世界的奧秘，發(fā)展幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對科學的興趣。整個課程包括物質(zhì)科學、地球科學、生命科學、設(shè)計與技術(shù)四大領(lǐng)域，這四大領(lǐng)域又包含十二大主題，十二大主題

3、的知識體系按照平行型排列的方式編排課程，以幼兒的年齡特征為基礎(chǔ)，以幼兒的興趣需要為出發(fā)點，以主題探索為線索，以科技活動為引領(lǐng)，整合其他各領(lǐng)域；同時，教師平行介入，以參與、引導、幫助、支持為手段，與幼兒共同進行操作研究，調(diào)動幼兒內(nèi)在的學習動機，為幼兒提供解決問題的情境，使其獲得有意義的學習和發(fā)展。 幼兒園科學活動計劃2 幼兒園科學區(qū)角活動是一種幼兒個別化的、對周圍生活中的自然事物和現(xiàn)象進行自主探究的學習活動。在科學區(qū)角活動中，教師的主要任務(wù)是進行間接指導，而幼兒則自主選擇材料，自由結(jié)伴，進行個別化的、操作性的學習。這其中，材料設(shè)置質(zhì)量的高低是活動能否成功的關(guān)鍵。在幼兒園，我們可以看到，教師投放材

4、料的依據(jù)主要是兩個：豐富與否，新穎與否。然而材料的豐富性和新穎性只是評價科學區(qū)角活動材料的部分標準，而不是全部標準。針對目前教師較為困惑的一些問題，本文談一些自己的想法，以供大家參考。一、材料的加工程度盡可能自然幼兒科學教育的基本理念之一就是幫助幼兒認識到人與自然的和諧關(guān)系，科學教育本身的內(nèi)容決定了在設(shè)置科學區(qū)角活動材料時，應(yīng)讓幼兒盡量在真實、自然的環(huán)境中探究?？茖W區(qū)角活動材料根據(jù)其加工程度可以分為以下幾類：（1）成品材料。一些現(xiàn)成的玩具、教具等，如可拆卸的人體模型。（2）半成品材料。根據(jù)教育目標進行部分加工的材料，或現(xiàn)成的加工程度不高的材料。如將厚紙片剪成圓形，穿上幾個小洞，以供幼兒用扭扭棒

5、做成“毛毛蟲”。（3）自然材料。如小動物、種子與果實、石塊、碎布等。筆者認為，科學區(qū)角活動的材料，只要沒有危險，應(yīng)盡量選用實物而不是替代品。教師要引導幼兒并和幼兒一起隨時收集身邊易得、衛(wèi)生、安全的可利用材料，供幼兒在科學區(qū)角活動時選用。“盡可能自然”也符合經(jīng)濟、環(huán)保的理念。我們可以結(jié)合幼兒園自身的物質(zhì)條件，因地制宜、綜合地利用各種自然資源與材料。我們不能一邊苦嘆科學區(qū)角材料不足，一邊卻對豐富的自然資源與材料視而不見。我們也不提倡教師制作各種仿制品或一次性材料供幼兒開展所謂的科學學習。例如，一些幼兒園將各種塑料袋放在區(qū)角中，供幼兒制作所謂的“環(huán)保服裝”，這其實是一種“偽環(huán)保”，因為真正的環(huán)保行為

6、應(yīng)是反復使用、甚至不使用塑料袋。但是，材料“盡可能自然”并不代表不能使用一些成品或半成品材料。在科學區(qū)角活動中，有以下兩個問題值得注意：（1）材料缺乏科學性，部分器材，特別是一些成品科學器材更注重色彩、形象、童趣，而忽略所要體現(xiàn)的科學內(nèi)容以及精準的要求。例如天平“不平”、放大鏡模糊等。（2）科學器材存在“小學化”傾向，不符合幼兒年齡特點，這可能是幼兒園科學材料相對匱乏以及對科學材料把握不準帶來的結(jié)果。它們的操作難度往往高于幼兒的實際操作水平，所揭示的科學知識也往往高于幼兒的認知水平，有的已比較偏向于專門的實驗，有的則遠離幼兒生活。這些“小學化”傾向都需要加以糾正。二、材料的組合結(jié)構(gòu)關(guān)注核心經(jīng)驗

7、“結(jié)構(gòu)”一詞指的是相互關(guān)聯(lián)的方式?？茖W區(qū)角活動中材料的結(jié)構(gòu)是指材料在被使用時能揭示的現(xiàn)象間的某些關(guān)系。例如，磁鐵、鐵塊、鎳塊和銅塊集合到一起就有了一種結(jié)構(gòu)，磁鐵和鐵、鎳能發(fā)生相互作用，和銅卻不能發(fā)生相互作用。人們在操作這些材料時發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象，就是磁鐵的特性?？茖W區(qū)角活動中材料的結(jié)構(gòu)特指內(nèi)在的關(guān)系一種和自然現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的形式。需要說明的是，幼兒科學學習中的概念是“前概念”，是指簡單水平層次上的抽象，我們也稱之為經(jīng)驗。根據(jù)這樣的理論，我們在選擇科學區(qū)角活動材料以期達到學習目標時，就需要考慮：這些材料是以什么樣的方式組合在一起的？這些材料能揭示什么重要的科學概念？材料必須組成和概念有關(guān)的結(jié)構(gòu)，且具有

8、吸引力，才能讓幼兒積極參與，與材料相互作用。教師在投放材料時，一定要從科學領(lǐng)域的核心經(jīng)驗出發(fā)，選擇相應(yīng)的主體材料和輔助材料，讓幼兒自己選擇特定范圍內(nèi)的材料來嘗試解決問題，以達到形成這個科學經(jīng)驗的目的。科學領(lǐng)域的核心經(jīng)驗有很多，例如，“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”的核心經(jīng)驗中就包括了“事物與現(xiàn)象”“事物的變化”以及“事物之間的關(guān)系”等幾個方面。例如，在以“植物”為主題的科學區(qū)角活動中涉及的科學經(jīng)驗就包括：植物有多種多樣的外部特征（事物與現(xiàn)象）；植物需要陽光、空氣和營養(yǎng)才能存活和生長（事物之間的關(guān)系）；植物的變化貫穿于整個生長周期，它們是不斷生長和繁殖的（事物的變化）。根據(jù)這些經(jīng)驗，我們在區(qū)角中可

9、以投放以下各類材料：不同種類的植物，其中至少有一種正在開花；泥土、肥料；種植的容器；人造植物（可以用來與真實的植物比較）；各種植物的種子；澆水用的容器或灑水壺；用來密封的塑料袋；其他輔助材料，如廣口瓶、捆綁帶等；記錄用的各種材料。三、材料的探究特征讓幼兒親歷科學發(fā)現(xiàn)的過程曾經(jīng)在某個幼兒園看到科學區(qū)角放置了三球儀，打聽后得知，教師的意圖是讓幼兒借此了解太陽、地球和月亮之間的關(guān)系，教師將指導幼兒操作和觀察。很明顯，這雖是一個個別化、操作性的學習活動，但并不符合科學區(qū)角活動的特性。因為科學區(qū)角活動必須符合科學探究的一些特征：（1）幼兒依靠直接經(jīng)驗進行科學探究。幼兒要通過觀察實物來發(fā)現(xiàn)問題，探索過程需

10、依賴直接經(jīng)驗，看到事實的結(jié)果就是得出結(jié)論的時候。（2）幼兒的科學探究具有簡約性、試誤性。幼兒的探究大致會經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題假設(shè)探索得出結(jié)論表達與交流”這樣一個不斷循環(huán)的過程。當事物之間的關(guān)系或原因不明顯或較復雜，幼兒不能得出結(jié)論時，教師可以將其中的某些關(guān)系直觀化、明顯化，但并不直接告訴幼兒結(jié)論。隨著幼兒年齡的增長、方法的掌握、能力的提高，幼兒探究的試誤性會降低，探究的目的性會增強。（3）幼兒運用多種表征方式進行科學探究。幼兒可運用的表征方式主要包括語言、身體動作、繪畫、建構(gòu)、泥工、剪貼、角色表演等。而幼兒運用各種方式表征時能夠?qū)唧w的經(jīng)驗進行總結(jié)和復驗，從而進一步豐富自己的經(jīng)驗。在持續(xù)運用不同表征

11、方式的過程中，幼兒對同一事物的理解會更加全面、深刻。很顯然，幼兒操作三球儀時，只是在教師的直接指導下記住知識，并沒有親歷科學發(fā)現(xiàn)的過程，更令人擔憂的是，幼兒可能因活動枯燥而喪失對科學的熱情。不同的材料能促使幼兒以不同的探究經(jīng)歷來獲取相關(guān)的知識經(jīng)驗，激發(fā)好奇心、探究的積極性等，進而形成科學探究的精神。因此，科學區(qū)角活動材料在一定程度上決定了幼兒活動的方向和目標。幼兒不僅能夠“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”，而且更重要的是能“親近自然、喜歡探究”“具有初步的探究能力”。與此同時，我們還要防止另一種情況的產(chǎn)生，那就是，教師僅從“高興”“成功”兩個維度去評價幼兒的科學區(qū)角活動。例如，教師常常使用這樣的評

12、價性語言：“你成功了嗎？”“你成功了，祝賀你?！币苍S，這類教師潛意識中仍認為結(jié)果和興趣最重要，科學區(qū)角活動只要幼兒高興、完成操作即可。因此，為了讓幼兒高興，教師會不斷變換材料，看到幼兒不玩了，就馬上投放新的材料，很少思考材料本身的結(jié)構(gòu)、層次方面的問題。而這恰恰是錯誤理解了興趣在幼兒發(fā)展中的意義和作用，違背了科學探究的意義。 幼兒園科學活動計劃3 活動目標1.通過動畫演示初步了解雨的形成過程。2.通過蒸發(fā)試驗知道探索活動中的簡單方法。3.對科學活動產(chǎn)生興趣，體驗探究的樂趣。活動重點了解雨的形成過程。活動難點通過蒸發(fā)試驗知道探索活動中的簡單方法?；顒訙蕚?.三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、玻璃片、冷

13、水。2.微課雨是怎么形成的?；顒舆^程一、情境導入1.播放課件，創(chuàng)設(shè)下雨情境。小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，是什么聲音？這是什么景象？你知道雨從哪里來的嗎？（幼兒交流）。2.天上為什么會下雨？讓我們先來看個實驗，你就明白了。二、探索雨的形成。1.播放微課實驗部分：引導幼兒觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。2.討論：水被加熱后會變成什么？用玻璃片蓋在杯子上，會發(fā)現(xiàn)什么？玻璃片上為什么會有小水珠？你在哪里看見過水蒸發(fā)的現(xiàn)象？（幼兒討論后回答）3.教師小結(jié)：水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠。4.繼續(xù)觀看微課，了解雨是怎樣形成的。5.討論：大自然的雨來自哪里？云是怎么來的？云又是怎么變成雨的？三、了解雨和人類關(guān)系1.

14、討論：下雨好不好？為什么？2.課件展示：下雨的好處與害處，了解雨與人類的關(guān)系。四、小結(jié)我們?nèi)祟愲x不開雨，雨有時幫助人類干好事，有時又會給我們帶來麻煩。大班科學雨是怎樣形成的微反思 本節(jié)活動在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導幼兒嘗試探究雨是怎樣形成的？在導入中設(shè)計幾種常見的生活情景：如鍋蓋上的小水珠,浴室鏡子上的小水珠,從冰箱中拿出的飲料瓶上的小水珠和植物上的小水珠等四個生活場景,引入本課活動。接著就通過觀看微課中實驗部分，讓幼兒通過實驗，了解水蒸氣凝結(jié)的過程，為幼兒進一步理解雨的形成做鋪墊。然后，又通過微課中對大自然的水蒸氣變成云，由云變成雨的過程的講解，讓幼兒更加生動直觀的認識了雨的形成過程，

15、整個環(huán)節(jié)自然流暢，水到渠成。這次活動，將“雨的形成”這樣一個抽象的科學現(xiàn)象，通過微課的形式，生動形象的展示給幼兒，幼兒很快就能理解，效果很好。整節(jié)課幼兒的探索熱情高漲，表現(xiàn)得非常積極。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然沒有主動發(fā)言，但通過他們的眼神可以看出，他們是十分感興趣的。 幼兒園科學活動計劃4 一、組情分析新學期又開始了，由于各方面的需要，本組又添了三名新成員。本學期將開展“幼兒周圍物質(zhì)世界及其相互關(guān)系。以及幼兒關(guān)心、愛護周圍環(huán)境的態(tài)度、行為和方法?！钡闹黝}活動，明確概念，深入開展課題研究。同時在活動的開展中，提高教師對各年齡段科學活動的駕馭能力。

16、二、指導思想1、全體組員在進行主題研究過程中，要明確各年齡段的概念，在給概念定位的基礎(chǔ)上，挖掘出一些適合孩子的集體教學活動和講座。2、在活動形式、內(nèi)容上進行注重多樣、多彩、新穎，有創(chuàng)新。3、本學期將繼續(xù)開展組長先理論講座，組員在上課的形式。4、探索教育教學改革的途徑和方法，解決妨礙教學質(zhì)量提高的傾向性問題。三、活動目標及措施1、本學期共活動五次，雙周四上午9：0010：40（1）觀摩教學活動；（2）集體研討、講座等。2、小組成員共同商討活動實施方案，執(zhí)教組員必須為組員提供教案，認真聽取大家意見和建議，及時修改教案；確保每次科學活動的質(zhì)量，爭取更多的精品活動。3、組長要認真準備ppt和講座材料（

17、組員人手一份），運用通俗易懂的語言進行講座。4、每位組員在規(guī)定的時間內(nèi)認真參加教研組各項活動，有事先請假。每位組員在學期結(jié)束前上交一篇案例及自己上課反饋表。 幼兒園科學活動計劃5 本學期將借鑒并圍繞幼兒園探究式科學教育活動指導內(nèi)容“好玩的水”全面，系統(tǒng)地展開幼兒園“做中學”科學教育實驗研究。計劃如下：三月份1、參加區(qū)屬幼兒園“做中學”培訓，認真學習探討“做中學”科學教育思想。2、園內(nèi)自學幼兒園探究式科學教育活動指導進一步領(lǐng)會“做中學”教學實質(zhì)。四月份準備：1、結(jié)合班級幼兒日常生活中的應(yīng)有的經(jīng)驗和興趣做好準備。2、建立科學活動區(qū)（各種幼兒喜歡的玩水容器、口袋瓶、漏斗）。3、環(huán)境準備：家長和幼兒一

18、起收集有關(guān)水的圖片，展示在墻飾板上。水的屬性：活動一“玩水總動員”起始問題：水是什么樣的？孩子的活動：用各種容器進行玩水游戲。科學經(jīng)驗：建立關(guān)于水的感覺經(jīng)驗。科學方法：感官探索。五月份水的屬性：活動二“口袋里裝的是什么”起始問題：摸一摸，搖一搖，猜猜口袋里裝的是什么？孩子的活動：用手摸口袋感知液體和固體的不同，嘗試感知水的特征?？茖W經(jīng)驗：感知液體和固體的不同?？茖W方法：感官發(fā)現(xiàn)嘗試探索圖畫簡單記錄。六月份水的屬性是：活動三“水在哪里”起始問題：你們知道哪有水嗎？孩子的活動：家長協(xié)助到有水的地方采集水(實物或圖片)。科學經(jīng)驗：觀察日常生活中的水，知道水在自然生活中的水，知道水在自然生活中隨處可見

19、。科學方法：感官探索，簡單畫圖記錄。 幼兒園科學活動計劃6 一、指導思想本學期我們科學教研組將繼續(xù)深入學習綱要精神，加強教研組的范式管理，以有效教學為抓手，以教師的發(fā)展為根本，堅持在幼兒科學教育研究中落實反思性教學策略，強化教研活動過程，提高教研活動實效。在研究中，我們將以教學活動作為基點，圍繞不同年齡段科學活動進行有效教學的研究；同時積極學習相關(guān)理論，提升教師在科學領(lǐng)域教學方面的基本素養(yǎng)和技能；關(guān)注科學區(qū)域活動的開展；并注重教研活動過程中成果的收集與推廣。二、工作重點1把“聽評課”作為教研活動中反思性教學的重要內(nèi)容。以備課、上課、說課、評課為平臺，以觀摩教學活動為主要形式，以教師反思為重點，

20、提高教師科學領(lǐng)域?qū)I(yè)素養(yǎng)和技能，同時提高教師說課、研課的能力。2.整合集體備課、小組備課、個人備課等形式，發(fā)揮組員集體智慧，給予執(zhí)教老師提供有效經(jīng)驗和幫助，完善活動教案。課后，執(zhí)教老師進一步完善教學案例，促進教師教學反思能力的提高。3.把握科學教學活動的備課要點，明確不同年齡段科學活動的內(nèi)容，分析和掌握不同類型科學教學活動的基本教法。4追求課堂的有效組織，以實現(xiàn)“有效教學”。5從教師在科學教育教學方面的困惑和問題出發(fā)，制定相應(yīng)的理論學習、培訓內(nèi)容，加強組內(nèi)教師科學素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)。6關(guān)注區(qū)域：通過對典型科學區(qū)域案例的分析，增進教師對科學區(qū)域的關(guān)注。7加強信息交流，注重每次活動信息的收集與推廣，

21、特別要及時將信息發(fā)布在區(qū)教育信息網(wǎng)上。三、活動規(guī)范及要求1.按時參加每次活動，有事必須先請假，事后補上假條，需園長簽字。2.組內(nèi)教師要在本園的科學教學方面發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。3.活動中認真完成聽課記錄，積極參與研討。4.認真設(shè)計、落實每次的教研活動方案。四、活動時間安排3月：組織教師學習本學期計劃、指南科學領(lǐng)域標準；4月：觀摩研究課，收集教師的問題困惑5月:迎接市級開放日開展觀摩課及課后研討；學習有效教學理論；6月：區(qū)域案例分析迎接省級示范園評估開展區(qū)域觀摩課7月：組內(nèi)小結(jié)，整理資料 幼兒園科學活動計劃7 活動目標1、探究水果發(fā)電的秘密，對科學產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望。2、通過制作水果電池活動，了解

22、水果發(fā)電的流程。3、能動手操作水果發(fā)電實驗?；顒又攸c幼兒能動手操作水果發(fā)電試驗活動難點通過制作水果電池活動，了解果蔬發(fā)電的流程活動準備1、水果（蘋果、西紅柿、土豆）2、水果發(fā)電材料若干活動過程一、以紅彤彤的蘋果導入，引出活動主題。提問：蘋果除了可以吃，還可以用來做什么？小結(jié)：蘋果還可以用來發(fā)電。二、講解水果發(fā)電中需要的材料，并做好準備工作。1、教師出示水果發(fā)電所需要的材料，并帶領(lǐng)幼兒仔細觀察。（1）出示四個鋅片和四個銅片，并帶領(lǐng)幼兒仔細觀察鋅片和銅片的顏色，鋅片為銀白色，銅片為金黃色。（2）出示三根導線和兩個特殊的導線，仔細觀察兩根特殊的導線，它們的一端相接，另一端沒有相接。（3）出示燈管，上

23、面有一根長針和一根短針。2、準備工作（1）首先拿出兩個特殊的導線，紅色的導線連接金黃色的銅片，代表正極；黑色的導線連接銀白色的鋅片，代表負極，在連接時要小心，注意不要扎到自己的的手。（2）拿出燈管，燈管長針代表正極，燈管短針代表負極。將長針與紅色導線連接，短針與黑色導線連接。（3）將銅片和鋅片分別與導線連接，導線的一端連接金黃色銅片，另一端連接銀白色的鋅片。三根導線連接方法相同。（4）拿出四塊蘋果。三、實驗操作過程，講解步驟和要領(lǐng)。1、邊操作實驗過程，邊講解步驟和要領(lǐng)（1）拿出帶有燈管的兩根導線，銅片和鋅片分別放入兩塊水果中，不要離得太近，以防碰在一起。（2）將所有的銅片和鋅片分別與水果連接，

24、每塊水果中分別插入一個銅片和一個鋅片。（3）連接完成，燈泡變亮了。2、小結(jié)：蘋果發(fā)電的實驗完成了，小小的蘋果也蘊含著大大的能量。活動延伸生活中還有哪些東西可以發(fā)電？土豆能發(fā)電嗎？西紅柿能發(fā)電嗎？小朋友們趕快動手試一試吧！大班科學水果發(fā)電活動反思本次活動的主要目的是讓幼兒了解水果發(fā)電的流程，探究水果發(fā)電的秘密，對科學產(chǎn)生濃厚的的興趣和欲望，同時也能動手操作，制作水果電池。活動一開始以實物（紅彤彤的蘋果）的方式吸引幼兒注意力，提問“蘋果除了可以吃，還可以用來做什么？”引出活動主題蘋果也可以用來發(fā)電，隨后講解制作水果電池的準備工作和實驗制作過程。在整個活動中，操作環(huán)節(jié)很重要，所以第一步先講解制作水果

25、電池所需要的材料，第二步講解制作水果電池的具體流程和注意事項。因為考慮到大班幼兒的年齡特點，所以我在講解過程中盡量使用幼兒能理解的語詞，語速平緩，講解清晰，重要環(huán)節(jié)進行多次重復。以安全為主，操作中多次提醒幼兒要注意安全，不要扎到自己的手。但也存在許多問題，具體如下：1、在用導線與銅片和鋅片相連接時沒有具體說明它的連接方法。需仔細講解連接方法，把導線的兩端分別穿進銅片和鋅片的小孔中，然后將穿過去的導線回折，并進行纏繞捏緊。2、活動中只是用蘋果來進行實驗，其實可以多用幾種水果進行操作實驗，這樣不會局限幼兒思維。3、延伸活動只提到西紅柿和土豆，生活中其實還有很多水果和蔬菜都可以用來發(fā)電。4、量詞使用

26、不嚴謹，比如：在實驗中蘋果被切成塊進行操作，我在講解時用的是“一個蘋果”，此處應(yīng)該改成“一塊蘋果”。5、出現(xiàn)口誤情況，連接第四塊蘋果時，將“金黃色的銅片”說成“金黃色的鋅片”，此處需改正。 幼兒園科學活動計劃8 一、指導思想：1、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探求欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。2、學習科學的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程，教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。3、幼兒的科學活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象，并

27、多參考閱讀科學教育類書籍。二、指導策略1、以問題為先導引發(fā)幼兒的認知沖突。2、通過具體的活動來幫助幼兒理解科學。3、以追問來喚起幼兒深入細致的探究。4、讓幼兒充分展現(xiàn)自己的想法，給幼兒更多解釋的機會。5、反復求證，在多種經(jīng)驗的基礎(chǔ)上實現(xiàn)抽象和概括。二、幼兒年齡特點小班：幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知、操作活動來進行，它與幼兒的“玩兒”往往是同一過程。幼兒活動的目的性、順序性、細致性、有意性均相對較差。34歲幼兒行為的目的性較差，思維屬于直覺行動思維。中班：45歲幼兒主要是通過感知覺以及各種操作活動認識周圍世界。此時他們對事物的認識雖然是直接、簡單和表面化的，但他

28、們對事物的操作感知活動是其積累認知經(jīng)驗的重要方式，這些經(jīng)驗的獲得將是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ)。45歲幼兒思維的主要特點是以具體形象性思維為主。大班：56歲幼兒在感知大量事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工已有的知識經(jīng)驗，初步理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)一些淺顯的規(guī)律。這時，語言在認知活動中的作用明顯增強。56歲幼兒對數(shù)的感知能力提高，開始能夠理解量的相對性，部分地開始理解數(shù)和量的守恒和包含關(guān)系，能掌握“左右”等較為抽象的概念。56歲幼兒思維的主要特點仍是以具體形象性思維為主，但抽象邏輯思維開始萌芽。四、月活動安排小班活動安排三月活動：1.活動課題：吹泡泡2.活動目標：（1）嘗試體

29、驗吹出泡泡的方法。（2）愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)和感受。（3）在欣賞泡泡的過程中體驗吹泡泡的樂趣。3.活動重點：教師示范吹泡泡時一定要提醒幼兒向外輕輕吹，面不要把泡泡水吸到嘴里，注意安全。4.活動難點：能掌握吹泡泡的方法和技巧。5.活動預想效果：通過此次活動，幼兒體驗吹泡泡的方法和樂趣。四月活動安排：1.活動課題：找春天2.活動目標：（1）觀察春天的小花、小草，了解春天的明顯特征。（2）樂意用語言和肢體動作表現(xiàn)自己的認識和發(fā)現(xiàn)。（3）感受春天的美麗，喜歡春天。3.活動重點：活動過程中應(yīng)引導幼兒運用多種感官觀察，尋找春天里花、草的變化，教師可根據(jù)幼兒的表述豐富他們的相應(yīng)的詞匯。4.活動難點：能

30、用肢體語言動作來表現(xiàn)春天的特征。5.活動預想效果：通過此次活動，幼兒了解了春天的明顯特征。五月活動安排1.活動課題：美麗的小動物2.活動目標：（1）觀察蝴蝶的顏色及時顯的外部特征，感受蝴蝶的多樣性。（2）能通過自己觀察發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀的對稱花紋。（3）樂意用身體動作表現(xiàn)蝴蝶的飛舞。3.活動重點：幼兒通過觀察蝴蝶的翅膀，來理解“對稱”的含義。4.活動難點：了解蝴蝶特征及不同的種類。5.活動預想效果：通過此次活動，幼兒了解了小動物的外部特征。六月活動安排：1.活動課題：玩水2.活動目標：（1）感知水的特性，知道水的無色、透明、會流動的。（2）觀察發(fā)現(xiàn)玩水時的有趣現(xiàn)象。（3）在游戲中體驗玩水的樂趣。3.

31、活動重點：活動時應(yīng)提醒幼兒注意玩水的規(guī)則、安全、衛(wèi)生等。4.活動難點：引導幼兒在活動中用豐富的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。5.活動預想效果：通過此次活動，幼兒感知了水的特性。七月活動安排：3.活動課題：玩具寶寶洗澡4.活動目標：（1）獲得某些材質(zhì)的玩具在水中會漂浮的經(jīng)驗。（2）愿意反復嘗試，使玩具漂浮起來。（3）知道有順序做事及做完事情要收拾的好習慣。3.活動重點：在引導幼兒探究水中物體的種種現(xiàn)象，可隨機豐富幼兒相應(yīng)的詞語，幫助幼兒用語言描述觀察到的現(xiàn)象。4.活動難點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)水中玩具的沉浮現(xiàn)象。5.活動預想效果：通過此次活動，幼兒初步了解了沉與浮的概念。中班活動安排三月活動安排：3.活動課題：玩

32、磁鐵4.活動目標：（1）初步感知磁鐵同極相斥，異性相吸的特征。（2）在反復實驗中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，愿意探究磁鐵的有趣現(xiàn)象。（3）能用語言交流自己的了現(xiàn)，并注意傾聽同伴的發(fā)言。3.活動重點：教師指導幼兒學習“用我發(fā)現(xiàn)藍顏色的一面和紅顏色的一面碰在一起會”等語言交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.活動難點：讓幼兒學習各個符號記錄的方法，為今后做實驗記錄打基礎(chǔ)。5.活動預想效果：通過此次活動，幼兒初步感知磁鐵的特征。四月活動安排：1.活動課題：豆寶寶分離2.活動目標：（1）遷移已有生活經(jīng)驗，探索用不同的方法區(qū)分米和豆。（2）活動中大膽嘗試，愿意表達自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。3.活動重點：引導幼兒大膽嘗試分離米和豆的方法。4.

33、活動難點：引導幼兒將自己嘗試的結(jié)果用語言和記錄方式表達出最佳方法。5.活動預想效果：通過此次活動，大膽探索分離的方法。五月活動安排1.活動課題：顏色變變變2.活動目標：（1）探索發(fā)現(xiàn)三原色混合的變色規(guī)律。（2）感受顏色變化帶來的樂趣，對探索活動有興趣。3.活動重點：提醒幼兒兩種顏色混合時要注意量的比例。4.活動難點：嘗試用多種材料玩變色游戲。5.活動預想效果:通過此次活動，讓幼兒知道不同顏色放在一起時，會發(fā)生變化。六月活動安排：1.活動課題：電動玩具2活動目標：（1）喜愛玩各種電動玩具，能探索發(fā)現(xiàn)共同的特征。（2）知道電池在電動玩具中的作用，學習正確安裝電池的方法。（3）懂得廢舊電池會污染環(huán)境

34、，要及時回收，愛惜玩具。3.活動重點：激發(fā)幼兒探索選擇合適的電池以及正確的安裝。4.活動難點：鼓勵幼兒提出自己發(fā)現(xiàn)和困難，自主地嘗試探索和解決問題。5.活動預想效果：通過此次活動，幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)知道電動玩具的特征。七月活動安排：1.活動課題：哪種紙船沉得快？2.活動目標：（1）感知紙船沉浮快慢與紙的吸水性不同之間的關(guān)系。（2）根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，如實記錄實驗結(jié)果。（3）積極參加探索活動，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。3.活動重點：教師也可視實際情況，環(huán)節(jié)4中的小實驗可放在活動延伸中進行。4.活動難點：讓幼兒感知紙的吸水性的特征。5.活動預想效果：通過此次活動，紙船沉浮快慢與紙的吸水性不同之間的關(guān)系。大班

35、活動安排三月活動安排：1.活動課題：天氣預報員2.活動目標：（1）知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關(guān)系。（2）能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預報天氣。（3）對探索氣象變化的奧秘感興趣。3.活動重點：引導幼兒運用繪畫形式制作“動物與天氣”記錄表。4.活動難點：讓幼兒了解動物能預報天氣。5.活動預想效果：通過記錄“動物與天氣”表，連續(xù)觀察一個月的天氣變化，了解哪些動物是怎樣預報天氣的，并體驗生活經(jīng)驗。四月活動安排：1.活動課題：烏鴉喝水2.活動目標：（1）能創(chuàng)造性地想出不同辦法幫助小烏鴉。（2）積極思考，能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。（3）物于幫助別人解決困難，并從中體驗解決問題的快樂。3.活動重點：愿

36、意幫助他人解關(guān)問題，感受樂于助人的快樂。4.活動難點：引導幼兒做實驗想出方法，拓展幼兒的生活經(jīng)驗。5.活動預想效果：通過此次活動，讓幼兒創(chuàng)造性的思考出不同方發(fā)，幫助小烏鴉，并樂于幫助別人解決困難，體驗快樂。五月活動安排1.活動課題：造紙術(shù)2.活動目標：（1）知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家，造紙術(shù)是我國古代四在發(fā)明之一。（2）知道紙的特性及用途，加深對紙的認識。（3）嘗試制作紙漿。3.活動重點：了解紙的特性及用途。4.活動難點：大膽嘗試制作一件紙制品。5.活動預想效果：讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家，是我國古代四大發(fā)明之一，學習制作紙漿，成功制作出一件紙制品。六月活動安排：1.

37、活動課題：做風車2.活動目標：（1）了解風車的基本結(jié)構(gòu)，嘗試制作風車。（2）學習折、剪、穿等技能，在制作風車的過程中感受成功的樂趣。3.活動重點：在制作過程中教師提醒幼兒在穿細鐵絲的時候要注意安全。4.活動難點：幼兒動手嘗試制作風車。5.活動預想效果：通過此次活動，讓幼兒了解風車的基本結(jié)構(gòu)，并嘗試動手制作風車。七月活動安排：1.活動課題：小孔噴水2.活動目標：（1）初步感知瓶壁上的洞口到水面的高度與水柱噴射遠近關(guān)系。（2）積極參與交流，能用清楚的語言講述探索的過程和結(jié)果。3.活動重點：引導幼兒觀察孔口的大小，水位的高低都會影響水噴得遠近。4.活動難點：幼兒用自己的方法記錄猜測結(jié)果。5.活動預想

38、效果：通過此次活動，感知瓶里的水越多，壓力就越大，孔里的水就會噴的越遠，并能清楚的用語言講述探索的過程的結(jié)果。 幼兒園科學活動計劃9 活動名稱：小球站穩(wěn)了活動背景：前段時間，我們班在迎接“拍球”驗收的過程中，許多孩子從家里帶來了許多的球，孩子們對于球有一種與生俱來的好奇，尤其是乒乓球引起了所有孩子的興趣，他們對于乒乓球和皮球一樣可以滾動極為好奇，覺得它特別好玩，從此也引發(fā)了孩子們對乒乓球的探索，在探索的過程中不時有小朋友說：“乒乓球逃走了，“于是，我就抓住這一教育契機，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多種材料，讓幼兒通過與多種材料的互動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣使孩子們變被動的學習為主動的學習，從而萌發(fā)探

39、索的興趣?；顒幽繕耍?、 探索發(fā)現(xiàn)利用多種材料使小球穩(wěn)定的方法。2、 樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。材料提供：乒乓球（比幼兒人數(shù)多兩倍） 帶蓋子的瓶子 盒子 一次性杯子 手帕 墊板 毛毛條 書 各種顏色的紙 各種積木 彩色棒 橡皮泥活動過程：一、 游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象1、 幼兒自由玩球教師指導語：孩子們，你們看看今天我?guī)砹耸裁?？你們喜歡嗎？那就快來找一個乒乓球和它做朋友，一起玩一玩吧?。ㄓ變和媲颍處熡^察，游戲時提醒幼兒盡量蹲著玩）2、 幼兒將球放在平臺上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球容易滾動的現(xiàn)象。教師指導語：孩子們，小球玩累了，讓它和我們一起休息一下吧！那你們剛才是如何與小球玩的呢？3.請一名

40、至兩名幼兒 示范，并引出小球滾動的特性（在放球的過程中，乒乓球會不停的從平臺上滾下來.）二、 提出問題，幼兒設(shè)想1、 提出問題：哎呀，小球站不穩(wěn)，你們有沒有什么辦法可以讓小球站穩(wěn)呢？ 請幼兒自己想辦法，然后交流想法。（鼓勵幼兒大膽想象）2、 再次提出問題：申老師也準備了很多的東西，他們也很 想和小球一起做朋友，請你們找到一樣東西后，可以在小桌子上試試，看看它能幫助小球站穩(wěn)嗎？（探索后在交流）三、 動手操作，嘗試發(fā)現(xiàn)1、 幼兒每人拿一個小球，嘗試用多種東西幫助小球站穩(wěn)。教師指導語：孩子們，我們快點來動手試試吧！2、 根據(jù)孩子的水平、能力的不同來提供一個或多個乒乓球，鼓勵幼兒選擇多種材料來幫助小球

41、站穩(wěn)。四、 交流分享，體驗成功1、 引導幼兒相互交流自己的做法（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣使小球站穩(wěn)的！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。）2、 個別幼兒講述自己的做法，展示成果（誰的小球站穩(wěn)了？快來告訴大家，說說你的好辦法。）3、 將作品陳列在平臺上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。 幼兒園科學活動計劃10 幼兒園科學教育活動，是指教師充分利用周圍環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件、提供物質(zhì)材料和選擇適合幼兒學習的內(nèi)容、通過運用不同的方法、方式設(shè)計與組織幼兒參與的各種科學探索活動。是幫助幼兒主動獲取科學經(jīng)驗、建構(gòu)概念、發(fā)展智能、養(yǎng)成科學態(tài)度的過程。幼兒園教育活動的設(shè)計與

42、組織能否達到教育目標和最大限度地發(fā)展幼兒的潛能，具有十分重要的作用。那么，怎樣正確設(shè)計和組織幼兒科技教育活動呢？下面談?wù)勎以谶@方面的一點體會：一、活動內(nèi)容與目標的制定很關(guān)鍵目標是實施科學教育的導向，教師在內(nèi)容與目標選擇制定上首先要認真鉆研教材，領(lǐng)會教材所確定的總目標。其次，在制定活動的具體實施方案時，應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實際情況，能力、水平的差異，確定不同層次要求的目標、對總目標作必要的調(diào)整與分解，努力使每一次小活動的目標，都適合促進本班幼兒能力的發(fā)展與提高的需要。再次，應(yīng)明確每個分目標的確定都是為實現(xiàn)總目標服務(wù)的。有了明確的目標，我們就可以有的放矢地選擇和設(shè)計科學活動的內(nèi)容，開展科學教育活動。在

43、科學教育活動內(nèi)容的選擇和設(shè)計上要注意：1、以幼兒的年齡特點、發(fā)展水平為依據(jù)，從認知、能力、情感方面確立活動的目標并以目標為出發(fā)點和歸宿，內(nèi)容要為實現(xiàn)目標而服務(wù)。2、明確探究任務(wù)、設(shè)想個人計劃。3、活動設(shè)計要遵循貼近幼兒生活的原則，選擇幼兒感興趣的事物和問題激發(fā)幼兒參與。4、同伴探索交流、形成個性經(jīng)驗。群體交流感受、提升規(guī)律認識。5、拓展認知范圍、引發(fā)持續(xù)發(fā)展。二、注重在活動前教師對所投放材料的實驗在組織活動前教師應(yīng)對所投放的材料親自嘗試，以此來確定材料是否適應(yīng)活動，是否能直指教育目標。在嘗試中教師要排除不適合的材料，及對幼兒經(jīng)驗的形成有所干擾的材料。如在設(shè)計“物體的下落”的活動中，我在開始時所

44、想的材料有紙盒和積木，但通過活動前自己對材料的實驗，我發(fā)現(xiàn)雖然兩種物體的重量不同，但在同一高度下落的速度基本相同，這樣就對于幼兒形成相對于目標物體的重量影響下落的速度的經(jīng)驗有所干擾，于是我放棄了紙盒這一材料，選擇了方形積塑并再次嘗試，這次方形積塑與積木的下落速度明顯的不同。三、在設(shè)計組織活動時要注重導入法的運用。幼兒園教育指導綱要也將幼兒科學教育列于重要的地位，明確指出“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”。學前期幼兒由于年齡較小，自控能力差，心理具有不穩(wěn)定性，對任何事物都感興趣同時也易厭倦。因此，教師在設(shè)計科學活動時，一開始就應(yīng)注意運用導入活動來激發(fā)幼兒的興趣和好

45、奇心，使幼兒在好奇心的驅(qū)使下，積極地投入到探索活動中去，感受科學的奧秘，從而產(chǎn)生“我要學”的愿望。好奇心和探究欲望是幼兒認識活動必不可少的主觀前提，是探究和學習的原動力，是使幼兒的認識活動得以維持和獲得成功的前提。所謂“學源于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大進。”只要有了興趣，就會有動力，有了動力才會有創(chuàng)新和成功。好的導入活動對激發(fā)幼兒的興趣、促進教育活動的成功有著非常重要的作用。（一）由經(jīng)驗導入學前期幼兒已積累了一定的生活經(jīng)驗，盡管這些經(jīng)驗比較直觀、膚淺，但由于是幼兒親身感受的，和他們的生活有著密切的聯(lián)系，總能很好地激發(fā)幼兒的興奮點，使科學探索活動順利展開。例如：神奇的小細管這一活動中，設(shè)

46、計中用一個“不小心水灑了，然后用紙擦，但是沒有擦干，然后請幼兒來想辦法幫我將水擦干”的情景引入，以激發(fā)幼兒的興趣，在此環(huán)節(jié)中讓幼兒利用自己的已有經(jīng)驗來支持他完成這個任務(wù)，因為幼兒平時都是用毛巾擦桌子，他有這個知識經(jīng)驗，知道毛巾能夠擦干水。然后在下面的設(shè)計中讓幼兒知道這種吸水的現(xiàn)象是毛細現(xiàn)象，并想利用一個小細管插入水中來演示出水向上漲的過程，讓幼兒直觀地觀察這種現(xiàn)象，幫助幼兒理解什么是毛細現(xiàn)象，知道水原來是順著這個小細管向上升的，幫助幼兒提升一個知識經(jīng)驗。所以，在組織科學教育活動時，我們可以聯(lián)系幼兒已有的知識經(jīng)驗，由經(jīng)驗導入，讓幼兒自然而然地進入活動。當幼兒注意到這些問題后，再引導幼兒探究其中的

47、原因，幼兒就有了探究的愿望，探究活動也取得了較好的效果。（二）由材料導入教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！被顒又械牟牧暇哂邪凳拘?，能夠激發(fā)幼兒的操作興趣。幼兒科學教育活動中的材料，歸根結(jié)底是為幼兒感知、觀察、操作準備的，幼兒通過看看、摸摸、捏捏、敲敲等擺弄活動，會產(chǎn)生很強的探索欲望。在活動之前，先給出材料，由材料導入活動，可增強活動的有效性。就像“神奇的指紋”這一活動中，我就提前準備了觀察指紋比較常見的用具，像放大鏡、印泥，透明膠、紙、筆，其目的是讓幼兒了解可以通過各種途徑去觀察、發(fā)現(xiàn)一種事物現(xiàn)象，擴展思維的靈活性。幼兒見了便忍不住要去擺弄，我就說：“請小朋友看一看、摸

48、一摸、試一試你們面前放大鏡、印油，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”幼兒專心致志地擺弄起了面前的各種操作材料，很自然地就進入了探索的過程。通過所提供了人手一只的放大鏡使他們看的更清楚，從而能說畫出不同的指紋形狀，了解指紋的特征，知道每個人的指紋是不同的。整個活動幼兒處于積極、活躍的狀態(tài)，體現(xiàn)了良好的師幼互動，過程流暢，過度自然、清晰。活動中幼兒能根據(jù)用不同的方法提取指紋充分發(fā)揮了幼兒的自主學習和創(chuàng)新。（三）由故事導入故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，它以其典型的人物形象，曲折的情節(jié)，生動優(yōu)美的語言，深深地吸引著幼兒。將故事這一形式運用到科學教育的導入活動中，可以很好地吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒進一步探索的欲

49、望。運用于導入活動的故事大多短小精悍，緊扣活動內(nèi)容，能很快地切入主題，一般可以選擇現(xiàn)成的科學童話小品，也可由教師即興創(chuàng)編，但故事一定要與活動有關(guān)，這樣才能通過故事引出活動，發(fā)揮故事的導入作用。如在開展烏鴉喝水這一活動時，我先給小朋友講了故事烏鴉喝水，然后提出問題，啟發(fā)幼兒思考：是不是有水的瓶子投入棋子后烏鴉都能喝到水呢？通過故事，幼兒都想來玩一玩，試一試對教師的提問產(chǎn)生了很強的好奇心，有了進一步探究的欲望。將枯燥、單調(diào)的科學知識蘊含在生動的故事內(nèi)容中，就能使幼兒在情趣盎然的故事欣賞中自然而然地接受科學知識的熏陶。（四）由游戲?qū)胗螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?，孩子們通過游戲來體驗和反映對社會生活的看法，體育游戲、角色游戲、智力游戲等等都和幼兒的一日活動密不可分。將科學教育內(nèi)容融于有趣的游戲之中，可以很好地激發(fā)幼兒的探索熱情，使幼兒在自己最感興趣的游戲活動中，通過試一試，做一做，玩一玩，在親身體驗中學科學，用科學，從而更加愛科學。將游戲作為