談非專業(yè)裝飾畫教學的幾個問題

1、談非專業(yè)裝飾畫教學的幾個問題    內(nèi)容摘要：非專業(yè)裝飾畫教學的目的在于通過學習裝飾性繪畫語言，從激發(fā)學生理想化的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生平面形式美的鑒賞能力以及抽象性的直觀表達能力。當前，非專業(yè)裝飾畫教學存在對視知覺能力開發(fā)認識的不足、裝飾畫創(chuàng)作缺少個性化的培養(yǎng)、數(shù)字媒體技術(shù)教學薄弱等問題。因此，要在正確的臨摹和寫生過程中提高對視知覺能力的開發(fā)，重視裝飾畫創(chuàng)作教學的個性化培養(yǎng)，充分利用新媒體教學技術(shù)以及通過激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自學能力。 關(guān)鍵詞：非專業(yè)教學 裝飾畫 裝飾畫教學 裝飾繪畫是一門以藝術(shù)裝飾性為審美特征，借助特有的工具材料表達創(chuàng)作者思想情感的藝術(shù)

2、，介于繪畫和工藝美術(shù)之間，屬繪畫范疇。藝術(shù)類高等教育中的裝飾畫主要以裝飾壁畫形式出現(xiàn)。其教學可以分為兩大類：一類是裝飾畫專業(yè)教育取向的教學，主要面向各類高校裝飾專業(yè)的學生。此類教育的著眼點是裝飾畫本身，即以從縱向或橫向的傳播裝飾畫知識和技能，培養(yǎng)裝飾畫專業(yè)人才為主要目標。另一類是裝飾畫審美取向的非裝飾專業(yè)教學，目前我國許多藝術(shù)類高校非裝飾專業(yè)開設(shè)的裝飾畫課程就屬這一類。教學目標主要是：通過對偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性繪畫語言(不同于一般寫實繪畫)的教學，有目的地培養(yǎng)或激發(fā)學生的審美趣味、審美意識以及潛力和創(chuàng)造性等素質(zhì)，從而幫助學生學習其他美術(shù)專業(yè)知識，提高審美素養(yǎng)和審美能力，陶冶學生的性情和豐富精

3、神世界，增添藝術(shù)經(jīng)驗和提高藝術(shù)技能。 一、非專業(yè)裝飾畫教學的價值取向 非專業(yè)裝飾畫教學與專業(yè)的裝飾畫教學有很大不同。相比較而言，非專業(yè)裝飾畫教學的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面。 1.重在激發(fā)學生理想化的表現(xiàn)力。裝飾畫具有理想化表現(xiàn)的特質(zhì)，以主觀創(chuàng)作去闡釋想象中的物象，創(chuàng)造出主觀認為最理想的形象。理想化的表現(xiàn)可以充分激勵學生加強綜合修養(yǎng)及學識，提高學生主觀創(chuàng)作的能力和表現(xiàn)手法，以及對生活的觀察力和面對表現(xiàn)對象時的分析、理解的能力。 2.重在培養(yǎng)學生平面形式美的鑒賞能力。這種平面的形式美感是裝飾畫的最主要特征，美感形成的過程實質(zhì)上是利用以往的經(jīng)驗進行自由的思維選擇后，對畫面的圖形和其他信息安排出特有

4、次序的過程，它既能體現(xiàn)出現(xiàn)代平面的韻律節(jié)奏感，又具有平面構(gòu)成的造型思維規(guī)律，體現(xiàn)出豐富的想象和創(chuàng)作能力。 3.重在培養(yǎng)學生抽象性的直觀表達能力。與其他繪畫相比較，裝飾畫具有較強的使用功能，制作技法上也比較獨特，因此，抽象的形式更適合裝飾畫的表達。裝飾畫對客觀物象的表達是建立在對客觀物象的選擇和概括的基礎(chǔ)上進行抽象表現(xiàn)的，可以激發(fā)學生間接地、象征地對自然形態(tài)的表達能力。 二、裝飾畫教學存在的問題 正是由于非專業(yè)裝飾畫教學具有以上這些特質(zhì)，其教學過程中應(yīng)當以這些價值為核心來展開，然而目前此類教學還存在一定的不足。 1.對視知覺能力開發(fā)認識的不足 在裝飾畫的普遍學習中，學生首先遇到的問題就是視知覺的

5、反應(yīng)，它是人的一般反應(yīng)，更是裝飾畫學習者對客觀物體的獨特反應(yīng)。對待同一幅作品，有的學生感受到體積的美，有的則感受到線條的美。裝飾畫的學習就是要對這種感官能力加以培養(yǎng)和訓練，提高裝飾性的審美能力。然而在非專業(yè)裝飾畫現(xiàn)實教學中，學生的作品往往是“形似而細節(jié)不足”，這既源于學生對裝飾畫學習的意義認識不足，學生往往抱著被動模仿、不求甚解的態(tài)度，也源于有的教育工作者對裝飾畫教學的片面認識。非專業(yè)裝飾畫教學把創(chuàng)新的任務(wù)放在次要的位置，其直接后果便是學生對點、線、面的關(guān)系的具體處理，如形與形之間大小以及色彩都很難恰當把握，對畫面駕馭能力不足。 2.裝飾畫創(chuàng)作缺少個性化的培養(yǎng) 裝飾畫創(chuàng)作除了需要作者具備嫻熟的

6、表現(xiàn)力外，個體的敏感性和挑戰(zhàn)性也是創(chuàng)作成敗的重要因素。學生本身存在個體差異性，這既源于不同專業(yè)學習過程中所表現(xiàn)出的興趣、愛好、感情、習慣、能力、氣質(zhì)、素質(zhì)等方面的不同，也源于人與人之間無論在身體、學識和經(jīng)驗上都存在一定的差異，它不僅反映在創(chuàng)作方法上，也反映在創(chuàng)作結(jié)果上。教師用恒定不變的方法使學生作業(yè)呈現(xiàn)出同樣的風格，在教學效率上或許是成功的，但是對裝飾畫教學的意義上則是失敗的。非專業(yè)裝飾畫的培養(yǎng)目標主要定位在通過裝飾畫的研習，使學生視野開闊、思維活躍、情感豐富，從而形成對藝術(shù)的敏感和善于創(chuàng)造的個性。針對不同專業(yè)的受教育者，如油畫、國畫、環(huán)藝、動畫等一些專業(yè)的學生，制定不同的教學目標、教學內(nèi)容和

7、教學方法，才能使教育者得到系統(tǒng)的培訓。 3.數(shù)字媒體技術(shù)教學薄弱 隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，目前的藝術(shù)類高校絕大部分都已經(jīng)運用了多媒體教學方式，但是在實際運用中還是存在運用不充分不全面、教學效率較低的現(xiàn)象。目前裝飾畫的主要教學方式還是普遍性采用知識講授方式，具體作畫技能和方法以演示方式為主，通常是老師作范畫，學生通過模仿來研習并完成作業(yè)。目前數(shù)字媒體技術(shù)已經(jīng)影響到各個領(lǐng)域，多媒體教學就是其中的一個方面。但是，數(shù)字媒體運用價值在現(xiàn)實裝飾畫教學中還遠遠沒有得到充分開發(fā)。一些教師認為數(shù)字媒體教學是其他專業(yè)的事，與裝飾畫教學的關(guān)系不大，既沒有在自己的教學中充分利用，也沒有引導學生在廣泛紛繁的信息海洋

8、中搜集、選擇和借鑒素材來進行創(chuàng)作。雖然近年來這種情況已有所改變，但與其他學科的教學相比尚有許多不足。 4.忽視學習興趣的激發(fā)與自學能力培養(yǎng) 裝飾畫不屬學生的“本專業(yè)課程”，多是以選修課或?qū)I(yè)選修課的性質(zhì)存在，學生不愿意多花時間和精力；并且對其學習目的認識不足，存在裝飾畫就是隨便畫或者只能作為小品畫的狹隘意識，因此學生的學習興趣不高，表現(xiàn)為作業(yè)質(zhì)量不高、細節(jié)刻畫粗糙、色彩使用欠斟酌、構(gòu)圖節(jié)奏感不強、畫面缺乏想象力等問題。這直接導致了學生自學效率的低下。自學的學習內(nèi)容主要由學生自定，學生往往按照自己的意愿和現(xiàn)實的需要，把裝飾畫僅僅當做次要學科，缺少發(fā)揮個體內(nèi)在動力和獨立完成作業(yè)的良性習慣。另外，一

9、些自學的學生思路也比較窄，如美術(shù)雜志報刊、美術(shù)資料、美術(shù)展覽等，都會給學生帶來各種裝飾畫藝術(shù)信息和動態(tài)，豐富學習生活，開拓學習視野。     三、對改進裝飾畫教學的幾點建議 1.在正確的臨摹和寫生過程中提高對視知覺能力的開發(fā) 視知覺能力是學習一切藝術(shù)門類的最為重要的素質(zhì)，裝飾畫的自身具有形式語言裝飾性的特征，應(yīng)使其成為對視知覺的能力培養(yǎng)和訓練的最有效手段之一。作為藝術(shù)學習的普遍途徑，裝飾畫學習也要從臨摹入手，但只有主動地借鑒與學習摹本，仔細分析畫面的構(gòu)成性、造型手法的抽象性和夸張性、表現(xiàn)性的線條、主觀性的色彩、肌理和材料運用的豐富性等，才能使學生的能力得

10、以提高。另外，裝飾畫寫生也要強調(diào)視知覺能力開發(fā)的意識，做到有的放矢地寫生，既要在寫生過程中注重變化，也要強調(diào)準確表現(xiàn)對象的自然形態(tài)，并提煉為美的藝術(shù)形態(tài)。因此，要運用正確的臨摹和寫生教學方法，提高學生的視知覺能力，使學生在裝飾畫的學習中得到審美的收益，也為其他學科的學習奠定寶貴的基礎(chǔ)。 2.重視裝飾畫創(chuàng)作教學的個性化培養(yǎng) 針對不同學生的個體差異，裝飾畫的教學目標應(yīng)當主要放在提高學生的創(chuàng)造性思維上。靈感產(chǎn)生于一剎那，教師要引導學生抓住這瞬息萬變的靈感并把這種形象顯現(xiàn)出來。例如，培養(yǎng)學生運用各種材料去塑造藝術(shù)形象的同時，可以嘗試針對不同個性的學生，結(jié)合自己的專業(yè)和興趣創(chuàng)造新的表現(xiàn)手法。除了用一般的

11、紙、布、木板以外，中國畫、油畫、丙烯、水彩、顏料、水粉顏料和色粉筆、馬克筆等也可以繪制裝飾畫。每種材料都有自身的肌理效果，不同的繪畫材質(zhì)在創(chuàng)作中會產(chǎn)生不同的肌理效果，產(chǎn)生別具一格的畫面效果。在創(chuàng)作中可以用幾種或更多不同的材料混合使用，這些教學方式可以有效培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性的思維等。 3.充分利用新媒體教學技術(shù) 手把手的教學應(yīng)當讓位于新的教學模式，即以意識培養(yǎng)為核心，以能力培養(yǎng)為契機，以技術(shù)培養(yǎng)為手段的全新教學觀念和方法。例如，漆畫的制作方法非常復雜，開課時學生往往沒有接觸過裝飾畫，僅靠老師作范畫，要經(jīng)過較長時間才能完成，這種展示給學生帶來散碎的印象。但如果作范畫之前，用教學媒體把其過程

12、給學生整體介紹一遍，學生再有的放矢地觀察老師作范畫，就會有一種較為完整、系統(tǒng)的認知結(jié)果。利用數(shù)字媒體技術(shù)，可以擴大相關(guān)信息的傳遞范圍和提高知識增值率。例如，民間藝術(shù)是裝飾畫取之不盡、用之不竭的素材，利用現(xiàn)代媒體便可以不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，使教學變得直觀、明白、易懂。 4.通過激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)自學能力 裝飾畫的教學分為課內(nèi)和課外兩個部分，學習質(zhì)量的高低很大程度上取決于課外是否思考和自學。學習興趣開發(fā)是學生自學能力提高的最主要途徑，學習興趣培養(yǎng)依賴于具體內(nèi)容的學習。裝飾畫的基本知識和基本技能是學生學習的最基本內(nèi)容，基本知識指裝飾畫基本理論、審美特征和裝飾繪畫史的知識；基本技能包括使用各種裝飾畫物質(zhì)材料和工具及裝飾畫創(chuàng)作