數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)模式

1、數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)模式xx中心小學(xué)商路線目前課堂上眾多的小組活動出現(xiàn)低效甚或無效的原因有如下幾方面：一是學(xué)生本身方面的問題，不會合作、不愿合作。具體表現(xiàn)為：合作時，各說各的、小組部分學(xué)生不說或全體不說、做與討論內(nèi)容無關(guān)的活動等；反饋時，以我覺得等的句式回答問題，或小組成員間存在相異觀點等。二是老師方面的問題，首先是設(shè)計的問題，不符合學(xué)生的實際，不是過大（學(xué)生不知要做什么、或多數(shù)學(xué)生無從下手），就是過?。o討論的價值）；再是設(shè)計的問題沒有現(xiàn)實意義或是無挑戰(zhàn)性，激發(fā)不出學(xué)生的討論欲望或探討興趣。更重要的問題是教師對小組合作學(xué)習(xí)時的組織與指導(dǎo)無有效策略。根據(jù)上述原因，針對學(xué)生小組合作和教師對小組活

2、動的組織與指導(dǎo)的兩方面，結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，我們提出了四四小組學(xué)習(xí)法合作模式：一、模式介紹：四四中的第一個四是將每一個知識點的學(xué)習(xí)按任務(wù)目標(biāo)的不同分為四項；第二個四是將每項任務(wù)按學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程分為四步。四四小組學(xué)習(xí)法就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上新知識的學(xué)習(xí)中，在教師的引領(lǐng)下按四個任務(wù)目標(biāo)，每個任務(wù)分四步采取小組合作學(xué)習(xí)來完成的方法。二、具體做法：每堂課讓學(xué)生完成四個任務(wù)目標(biāo)。（一）感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，明確要解決的數(shù)學(xué)問題就是針對要學(xué)習(xí)的知識點，挖掘出它在實際生活中的表現(xiàn)及與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。具體做法是：1、根據(jù)教師提供的生活情景，讓學(xué)生在對實際生活情景的觀察和感悟中提出數(shù)學(xué)問題。2、針對提出的眾多數(shù)學(xué)

3、問題，經(jīng)過篩選確定出本節(jié)課要解決的一個或幾個問題。（二）分析要解決的數(shù)學(xué)問題與已經(jīng)學(xué)過數(shù)學(xué)知識的關(guān)系，尋找聯(lián)結(jié)點，確立解決方案。具體做法就是：1、回顧已學(xué)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，找到與要解決的數(shù)學(xué)問題的相互關(guān)系及關(guān)聯(lián)點。2、確定探究方法、制定解決方案及計劃。（三）實施方案、計劃，解決問題；發(fā)現(xiàn)、總結(jié)解決問題的方法。具體做法就是：1、通過操作、分析或推理尋找問題解決的答案（結(jié)果）。2、對解決問題的方法進行總結(jié)、對比、完善、推斷，完成新知識的初步學(xué)習(xí)（達到對要學(xué)習(xí)的定義、法則、口訣、公式等的理解）。（四）新、舊對比進行知識建構(gòu)；運用新知識解決實際問題。具體做法就是：1、將所學(xué)新知識溶于已學(xué)知識中進行判斷、辨

4、別整體學(xué)習(xí)建構(gòu)。2、運用所學(xué)新知識解決實際生活中的問題。完成每個任務(wù)目標(biāo)都要讓學(xué)生經(jīng)歷的四個步驟。第一步，自主學(xué)習(xí)：要進行每一項活動時，都要先留有學(xué)生自主思考或自主操作的時間及空間，為小組交流作個人準(zhǔn)備。第二步，小組交流探討：針對任務(wù)的完成目標(biāo)小組進行意見匯總，達成小組共識，為全班總結(jié)作準(zhǔn)備。第三步，全班匯報總結(jié)：小組派代表參入交流匯總，全班達成共識，形成問題解決，6/ 5第四步，小組反饋小結(jié)，個人鞏固練習(xí)：對全班形成的決議，先經(jīng)由小組互相交流對決議的理解，再個人進行消化、鞏固，達成知識掌握。三、實施四四小組合作學(xué)習(xí)法對教師的要求（一）教師必須對學(xué)生做到四個清楚清楚學(xué)生喜歡什么、清楚學(xué)生的知識

5、基礎(chǔ)是什么、清楚需要培養(yǎng)學(xué)生怎樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法是什么。1 、清楚學(xué)生喜歡什么。學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己、喜歡操作、喜歡室外活動、喜歡游戲活動，學(xué)生喜歡民主的教師、喜歡知識淵博的教師、喜歡興趣廣泛的教師等。教師要根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計教學(xué)情景和教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂的有效和高效。但注意要滿足學(xué)生的需求并不是要滋長學(xué)生不良習(xí)氣的發(fā)展。如，學(xué)生好表象自己，但要注意不要養(yǎng)成目中無人的習(xí)氣；要積極發(fā)言，但不要獨霸講壇；學(xué)生喜歡操作，但要杜絕不動腦的簡單操作。還要清楚學(xué)生不喜歡什么，學(xué)生一定不喜歡聽老師講數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識本身很少有明顯的情感因素，所以教師的講是不會吸引學(xué)生的注意力的。教師用故事或強制

6、手段引起學(xué)生的注意力，那也是維持不多久的。2、清楚學(xué)生的知識基礎(chǔ)是什么。任何新知識的學(xué)習(xí)教師都要清楚，自己的學(xué)生對相關(guān)知識掌握到了什么程度，理清要學(xué)知識對全班學(xué)生來說有多少自己能自學(xué)會的、有多少需講解才能會的、有多少認(rèn)真地講也學(xué)不會的。要依此確定教學(xué)策略。為了達到數(shù)學(xué)課堂的高效，一定要減少課堂上的低效乃至無效環(huán)節(jié)，其中長時間或反復(fù)的講解或讓學(xué)生學(xué)習(xí)已會的知識（如，不突出重點、反復(fù)做已經(jīng)會做得題、一切知識的學(xué)習(xí)從頭學(xué)起等）就是最大的低效或者無效，所以必須清除學(xué)生會什么，不會什么，選準(zhǔn)目標(biāo)、集中精力突破難點。3、清楚數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生怎樣的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)上會根據(jù)不同的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問

7、題的能力（要求學(xué)生提出的問題一定要有根據(jù)）；會進行數(shù)學(xué)表示或表述的能力（數(shù)學(xué)的特點簡潔、邏輯、抽象決定）；操作與思考相結(jié)合的能力（操作前的思考、操作中的思考、操作后的觀察思考等）等。這些能力要結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)下大力氣培養(yǎng)。4、清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法是什么。數(shù)學(xué)知識抽象性強的特點，決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法：一要操作、實踐，這是建立直觀形象的最有效的手段；二要靠學(xué)生個人的悟。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不經(jīng)過從模糊到清楚地自己悟的過程是很難學(xué)好書學(xué)知識的；數(shù)學(xué)概念精煉的特點，決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法還要靠辯，在辯論中取舍、在辯論中求真，辯論最合適的對象和范圍是小組成員和46人組成的小組。小組合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)有效課堂、

8、高效課堂的最好方法之一。（二）教師還需要對所學(xué)知識做到四個清楚清楚新知識在實際生活中的存在形式及表現(xiàn)方式；清楚新知識與舊知識的聯(lián)結(jié)點在哪里；清楚學(xué)習(xí)新知識需要哪些舊知識作鋪墊；清楚新知識的理與法各是什么。1、清楚新知識在實際生活中的存在形式及表現(xiàn)方式。要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的方法之一就是要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性最好的辦法就是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。它有兩方面的內(nèi)容：一是讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)；二是讓學(xué)生用學(xué)到的知識去解決日常生活中的實際問題。2、清楚新知識與舊知識的聯(lián)結(jié)點在哪里。新知識的產(chǎn)生在很大程度上是因為舊知識已不能滿足生活的需要，這就需要創(chuàng)新，創(chuàng)新

9、是因為某種需要而產(chǎn)生的。創(chuàng)新的關(guān)鍵就是解決新、舊知識的聯(lián)結(jié)點。教師就要針對教材很好的挖掘，設(shè)計好情景讓學(xué)生去體驗。3、清楚學(xué)習(xí)新知識需要哪些舊知識作鋪墊。新問題的解決是要靠舊知識作基礎(chǔ)的，如果沒能很好的掌握相關(guān)舊知識，則新知識的學(xué)習(xí)就要形成阻礙，斷橋，導(dǎo)致對知識的掌握出現(xiàn)夾生現(xiàn)象，所以，學(xué)習(xí)新知識前一定要弄清楚相關(guān)舊知識。4、清楚新知識的理與法各是什么。清楚新知識的理（為什么的問題也就是道理）與法（定義、法則、口訣、公式等解決問題的方法），這是對教師和學(xué)生實現(xiàn)高效課堂的最關(guān)鍵的要求。明白數(shù)學(xué)知識的理，是探索問題解決、形成法、掌握知識等的基礎(chǔ)。理是需要探索的，教學(xué)中一定要讓學(xué)生通過自主、合作的途

10、徑去探明新知識的理；法是需要抽象的，教學(xué)中一定要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對比思考總結(jié)等的步驟去形成一定的法。另外，法是需要應(yīng)用的，只有在應(yīng)用中才能掌握法的。（三）教師的集體作法是：設(shè)計情景，提供學(xué)習(xí)資源組織活動，參入討論收集信息，指導(dǎo)探索。1、設(shè)計情景，提供學(xué)習(xí)資源。設(shè)計情景，就是要求教師將要學(xué)習(xí)的知識放回到生活的某個事件中，形成一個含有數(shù)學(xué)問題的情境，讓學(xué)生在這個情境中對這個事件進行觀察、分析、提出這個數(shù)學(xué)問題，進而解決問題。目的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和解決問題的能力。提供學(xué)習(xí)資源，就是要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具。如學(xué)具方面的，象教材配套學(xué)生用的圖片、幾何模型，學(xué)生自制的和收集的幾何模型、數(shù)據(jù)信息；如教具方面的，像演示用的幾何模型，為教學(xué)服務(wù)的信息、數(shù)據(jù)資料、音像資料、數(shù)學(xué)相關(guān)事件等等。課前教師要做好充分準(zhǔn)備，做到寧可不用也不要用時沒有。2、組織活動，參入討論。在小組活動時，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者和參與者。教師參與到學(xué)生活動中去，在內(nèi)容、時間等方面適時調(diào)控，傾聽學(xué)生的想法和見解，對有困難的小組，作為一名成員參與到他們的合作中去，加以引導(dǎo)，幫助其提高合作技巧。這是小組有效合作的關(guān)