論加強醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1、.論加強醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑摘要：醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)素養(yǎng)是醫(yī)生的靈魂。隨著時代的進步，對醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高。良好的職業(yè)素養(yǎng)不僅是對患者對自己的負責，也對提高醫(yī)療質(zhì)量有例，并且可以促進良好的醫(yī)患關(guān)系。醫(yī)學生職業(yè)培養(yǎng)的途徑主要包括：合理的課程設置及教學方式教育人、優(yōu)秀的醫(yī)學人物和事跡感染人、“學生為本的“隱性課程熏陶人、臨床能力的培養(yǎng)、科學研究能力的培養(yǎng)、英語能力培養(yǎng)、心理調(diào)節(jié)及抗壓能力的培養(yǎng)、協(xié)作與組織能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵字：醫(yī)學生、職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)我國長期以來醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)形式單一，內(nèi)容與時代脫節(jié)，成形而上的“坐而論道，不能夠獲得學生內(nèi)心的認同。這些都成為了中國醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的困

2、境。近二十年來我國高等教育領(lǐng)域備受關(guān)注的話題。在傳統(tǒng)專才育模式的影響下，醫(yī)學院校培養(yǎng)的人才逐漸表現(xiàn)出知識面窄，能力構(gòu)造不合理，社會適應性差，創(chuàng)新素質(zhì)欠缺等一系列不適應社會進一步開展的缺乏，對于一個醫(yī)學生來說，除了精湛的技藝以外，一個穩(wěn)重、寬和、冷靜的醫(yī)生形象會給患者以值得信賴的感覺，而這對緩解醫(yī)患矛盾、加強醫(yī)患溝通、提高醫(yī)療效勞質(zhì)量非常重要，這也是醫(yī)生職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。隨著人群對醫(yī)療衛(wèi)生效勞需求的增加，其對醫(yī)務人員職業(yè)素養(yǎng)的期望和要求也越來越高，如何提高醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)已成為當前醫(yī)學教育領(lǐng)域研究的新方向。一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)含及現(xiàn)狀“職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)X，是職業(yè)內(nèi)在的要求，

3、是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，是人的各種個性品質(zhì)的集合，是通過專業(yè)知識技能的培訓、職場環(huán)境的熏陶、工作任務的完成而逐漸到達符合職業(yè)標準的過程，具有養(yǎng)成性、情景性和統(tǒng)整性。醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)是指為了完成醫(yī)療效勞工作，在醫(yī)學專業(yè)知識、XX實踐技能、醫(yī)德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)及思想品德等長期學習和實踐中所到達的技術(shù)水平以及在職業(yè)認知、人文關(guān)心、行為規(guī)X等方面逐漸到達的正確態(tài)度。然而就現(xiàn)狀我國情況而言，有局部醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)存在著局部問題。（1） 醫(yī)學專業(yè)知識根底薄弱由于大學教育比擬寬松，學生大多是獨生子女，都是被寵壞了的孩子，比擬散漫、懶惰，自制能力不夠。并且局部醫(yī)學院校的課程體系比擬保守，未能及時跟

4、進當代科學技術(shù)及有醫(yī)學科學的開展狀況；也有本分院校的師資力量不夠，教學硬件過于陳舊，使得落后于當下開展趨勢；從而導致醫(yī)學生的的專業(yè)知識不夠結(jié)實。（2） 臨床實踐技能不扎實隨著醫(yī)療環(huán)境的惡化，臨床帶教教師沒有足夠的時間對學生進展指導，患者對實習期間的實習醫(yī)生也并不是很放心，從而導致實習時機很是匱乏。同時，在此期間，學生面臨著畢業(yè)找工作或者考研的重大問題，而放在實習上的心思也就不夠，主動性不夠，最終使得很多根本的臨床技能都沒學會。（3） 醫(yī)德素養(yǎng)薄弱高尚的醫(yī)德是作為一名醫(yī)生的根底，是發(fā)揮良好醫(yī)術(shù)的前提，是醫(yī)生職業(yè)的靈魂。然而在現(xiàn)代社會的多元價值體系沖擊下，并且在當下惡劣的醫(yī)療環(huán)境下，局部學生認為醫(yī)

5、生面臨的巨大的風險，壓力巨大，而且醫(yī)生的付出與收入完全不成比例。在收到功利心和現(xiàn)實主義的驅(qū)使下，他們不太愿意選醫(yī)；而在局部選擇醫(yī)學的學生，也是覺得衛(wèi)生事業(yè)的前景不錯。為了報酬，而無視了愛崗敬業(yè)、醫(yī)者的仁心、無私奉獻等職業(yè)素養(yǎng)。這不僅是對自己的不負責，更是對患者的不負責。2、 醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義對醫(yī)學生而言，擁有良好的醫(yī)學職業(yè)素養(yǎng)才能效勞好社會才能夠收獲自己醫(yī)療生涯的成功實現(xiàn)個人社會角色的正確定位。醫(yī)學生最終將成為醫(yī)務工作者因此在學習中更要注重培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。醫(yī)學生相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容有：文化科學、思想道德、心理以及技能等。通過在校期間進展的實踐以及學習進而培養(yǎng)出一定的職業(yè)技能水平和職業(yè)素

6、養(yǎng)，最終成為一名優(yōu)秀的醫(yī)療工作者。高等醫(yī)學職業(yè)教育承當著對高級醫(yī)學人才培養(yǎng)的重任要培養(yǎng)出適合未來開展需求的高級醫(yī)學人才，不僅要求他們具有較高的醫(yī)療技能。還要有更為高尚的醫(yī)風醫(yī)德。醫(yī)學院學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要注重促進學生對于職業(yè)素養(yǎng)認識方面的提高形成良好的職業(yè)道德觀念。在醫(yī)療事故、醫(yī)療過失、醫(yī)療事件、醫(yī)療糾紛當中，有些醫(yī)生的技術(shù)不錯，并且手術(shù)也完成得很好，但是由于他們在思想品德以及職業(yè)的素養(yǎng)方面有所欠缺，因而出現(xiàn)了開貴重藥、開大藥方、效勞態(tài)度生硬，以及搞一些重復的檢查等導致很多醫(yī)療糾紛發(fā)生。因此有必要對醫(yī)學院校的醫(yī)學生進展職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。3、 醫(yī)學生職業(yè)培養(yǎng)的途徑一合理的課程設置及教學方式教育人開

7、設醫(yī)學倫理學、臨床醫(yī)學導論、醫(yī)療法律法規(guī)相關(guān)課程，借助案例分析討論和情景教學設計，圍繞醫(yī)德根本原那么、知情同意原那么、人體實驗和醫(yī)學科研原那么等根底醫(yī)學研究和臨床醫(yī)學經(jīng)常涉及的根本規(guī)X進展討論。課程設置堅持貫穿八年，結(jié)合各階段的教學特點逐步展開。有些醫(yī)學院校對思想政治要求更高，如部隊醫(yī)學院，那么選擇軍事化背景高校作為自己的合作辦學單位。二優(yōu)秀的醫(yī)學人物、事跡感染人醫(yī)學生導師、輔導員教師要率先垂X，以身作那么，加強師德、師風，醫(yī)德、醫(yī)風建立，形成示X效應，發(fā)揮模X作用；在教育過程中，加大對醫(yī)生職業(yè)道德的宣傳和倡導，營造良好積極、正向的人文氣氛，讓學生深刻認識到醫(yī)生職業(yè)的神圣和責任，以實踐醫(yī)生職業(yè)

8、道德為榮；在校園文化建立過程中，開展關(guān)于職業(yè)道德方面的教育講座和課外活動，如關(guān)于職業(yè)道德、價值觀的討論會，聘請醫(yī)學大家講述自身成長成才的經(jīng)歷，展示醫(yī)學大家的職業(yè)道德修養(yǎng)。三“學生為本的“隱性課程熏陶人“隱性課程針對“顯性課程而言，盡管看不到，摸不到，卻對學生的人生觀、價值觀乃至職業(yè)觀產(chǎn)生影響，“隱性課程一是“物質(zhì)空間建立，包括自然環(huán)境、建筑設施、景觀布置等；二：是“組織一制度建立，包括院校的組織方式、管理制度等；三是“文化心理建立，包括歷史傳統(tǒng)、學術(shù)風氣(包括教風與學風)、群體氣氛、社團生活等文化和心理環(huán)境。四臨床能力醫(yī)學生的臨床能力是從病床邊、患者處、實踐中獲得，以臨床高水平帶教教師和實踐時

9、間作為保障，強調(diào)了醫(yī)學生臨床執(zhí)業(yè)技能及其實踐性。醫(yī)學生臨床能力的培養(yǎng)主要方式1)病例見習；2)病房實習；3)臨床技能模擬訓練；4)社會醫(yī)療實踐；5)客觀構(gòu)造化臨床考核。五科學研究能力科學研究能力是以寬厚、扎實的根底知識、思辨能力、國際視野、基層實踐、創(chuàng)新能力共同構(gòu)成的。醫(yī)學生科學研究能力通常有如下途徑：1)重視通識教育；2)設置根底醫(yī)學、臨床醫(yī)學創(chuàng)新課程；3)安排科研訓練；4)設置辯證思維課程，并在早期科研訓練、臨床見習與實習中鍛煉批判性思維；5)基層衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)實習；6)積極開展學生的國際交流項日，提供出國深造時機或?qū)W習時機；7)開展各種科研科技活動，使大學生掌握正確的科學實踐方法，培養(yǎng)崇高

10、的科學精神和創(chuàng)新精神。六英語能力有些院校對醫(yī)學生英語能力要到達“四會有明確要求，其培養(yǎng)途徑主要有：1)開設雙語教學；2)作為獲得學位的達標要求；3)作為出國深造，參與國際交換合作工程的根本要求。七心理調(diào)節(jié)及抗壓能力這局部能力是心理素質(zhì)教育的一局部，堅強的心理素質(zhì)是良好的職業(yè)行為、職業(yè)作風的根底。醫(yī)學生的在校期問將面臨來自學業(yè)、感情、家庭、就業(yè)、工作和社會各方面的壓力，也涉及到作為臨床醫(yī)生所需要的情緒控制和管理能力，逐漸被醫(yī)學院校所重視，培養(yǎng)這局部的途徑和方法有：1)設置心理咨詢室，開展心理輔導和咨詢；2)開設心理安康相關(guān)課程，尤其注重挫折教育；3)加強思想政治輔導員工作，積極掌握學生思想動態(tài)；

11、4)注重朋輩教育，樹立良好典范；5)開展多樣社團活動，陶冶情操，緩解壓力。八溝通、協(xié)作與組織能力這局部能力與學生個人性格有一定關(guān)系，其培育方法主要是：1)調(diào)動學生的積極性，在社團活動、社會實踐、科學討論活動中鍛煉；2)開設醫(yī)患溝通課程，搭建平臺，加強實踐提高學生的醫(yī)患溝通能力，在溝通技能方面開設有交流技能學；3)提供醫(yī)學生與其他專業(yè)學生的交流時機，加強醫(yī)學生的社會性。在自我修養(yǎng)中提高職業(yè)道德素養(yǎng)，在職業(yè)活動中強化職業(yè)道德素養(yǎng)。修養(yǎng)中的“修是指陶醉、鍛煉、學習和提高;“養(yǎng)是指培育、滋養(yǎng)和熏陶?！疤岣咭鉃槭顾健①|(zhì)量等方面比原來高。醫(yī)學生的自我修養(yǎng),指醫(yī)學生在校期間的學習、生活和各種實踐中,按照醫(yī)

12、療衛(wèi)生職業(yè)道德的根本原那么和規(guī)X,在職業(yè)道德品質(zhì)和專業(yè)職業(yè)能力方面的“自我鍛煉“自我改造和“自我提高 。自我修養(yǎng)的目的在于,通過自我對職業(yè)活動的認識和實踐,培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德品質(zhì),把醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)道德的根本原那么與規(guī)X,自覺地轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)心的要求和堅決的信念,逐步形成良好的職業(yè)行為習慣,成為具有高尚醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)道德的人。職業(yè)活動是檢驗每一個醫(yī)務工作者職業(yè)道德品質(zhì)和醫(yī)療職業(yè)能力上下的試金石?！霸诼殬I(yè)活動的實踐中,應當強化職業(yè)道德根底知識的運用,強化醫(yī)療職業(yè)行為的規(guī)X,強化醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)道德和行為規(guī)X的掌握與遵守?？傊?良好職業(yè)道德行為的養(yǎng)成對于每個醫(yī)務工作者的職業(yè)生涯至關(guān)重要。醫(yī)學生必須加強職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng),在醫(yī)療實踐中表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德行為,努力使自己成為合格的醫(yī)務工作者。參考文獻：周碩、賈國保"關(guān)于醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的探討"第23卷1期中國醫(yī)學倫理學陳偉、姜嘉"試論醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑選擇"中國醫(yī)學教育雜志2021年2月第34卷第1期王玉、趙雁、唐菲"醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作