四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－53練習(xí) 北師大版

1、數(shù)學(xué)游戲（根據(jù)實(shí)際自主選擇）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生喜愛的游戲，鞏固對(duì)“數(shù)對(duì)”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生喜愛的游戲，鞏固對(duì)“數(shù)對(duì)”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：在想象與推理中鞏固對(duì)“數(shù)對(duì)”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)做幾個(gè)數(shù)學(xué)游戲。二、連棋子游戲游戲規(guī)則：兩人互玩，準(zhǔn)備兩種顏色的棋子和兩顆骰子，一張方格紙做的坐標(biāo)圖。第一個(gè)小朋友先投投兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放入（2，4）位置上。第二個(gè)小朋友接著同樣操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置已經(jīng)被其他棋子占了，可以重新再擲。每放對(duì)一個(gè)棋子，可以得1分。如果你將兩個(gè)棋子連在一起，就得兩分。誰(shuí)先得8分 ，誰(shuí)就贏了。

2、三、尋找秘密點(diǎn)游戲游戲規(guī)則：兩人互玩。第一個(gè)小朋友在心里先想好一個(gè)秘密點(diǎn)的位置，并記錄下來(lái)。第二個(gè)小朋友開始猜秘密點(diǎn)的位置，猜的不正確可以提醒相差的格數(shù)。三次以內(nèi)（包括三次）猜中的即位贏者，反之則為輸者。四、總結(jié)評(píng)價(jià)做玩游戲，你有什么感受？練習(xí)1、 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代

3、不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的知識(shí)。二、練習(xí)過(guò)程。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“

4、中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文

5、的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽