第三講_高校教師與師德建設(shè)

1、一、高校師德建設(shè)的意義一、高校師德建設(shè)的意義二、高校師德建設(shè)的內(nèi)容二、高校師德建設(shè)的內(nèi)容三、高校師德建設(shè)的要求三、高校師德建設(shè)的要求（一）高校師德建設(shè)的依據(jù)（一）高校師德建設(shè)的依據(jù) 1. 1.大學(xué)具有大學(xué)具有“高深性高深性”的特點(diǎn)的特點(diǎn)學(xué)學(xué)問(wèn)高深，要求踏實(shí)、謹(jǐn)慎、執(zhí)著問(wèn)高深，要求踏實(shí)、謹(jǐn)慎、執(zhí)著 2.2.大學(xué)具有大學(xué)具有“專門性專門性”的特點(diǎn)的特點(diǎn)學(xué)學(xué)問(wèn)專門，培養(yǎng)專業(yè)人才問(wèn)專門，培養(yǎng)專業(yè)人才 3.3.大學(xué)具有大學(xué)具有“前沿性前沿性”的特點(diǎn)的特點(diǎn)科科學(xué)與知識(shí)的最新、創(chuàng)新學(xué)與知識(shí)的最新、創(chuàng)新 l（二）高校師德建設(shè)的目的（二）高校師德建設(shè)的目的l1.1.推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的不斷深入推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義

2、建設(shè)的不斷深入l鞏固公民道德建設(shè)體系成果和社會(huì)主義榮辱觀鞏固公民道德建設(shè)體系成果和社會(huì)主義榮辱觀體系建設(shè)，起行業(yè)道德的表率作用。體系建設(shè)，起行業(yè)道德的表率作用。l2.2.促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展l可持續(xù)發(fā)展乃至科學(xué)發(fā)展。即：高等教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展乃至科學(xué)發(fā)展。即：高等教育事業(yè)大發(fā)展更需要高校師德建設(shè)為支撐。大發(fā)展更需要高校師德建設(shè)為支撐。l3.3.實(shí)現(xiàn)高校教師的全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)高校教師的全面發(fā)展（一）內(nèi)涵（一）內(nèi)涵1.教師職業(yè)理想教師職業(yè)理想2.教師職業(yè)倫理教師職業(yè)倫理3.教師職業(yè)技能教師職業(yè)技能4.教師職業(yè)人格教師職業(yè)人格（二）外延（二）外延1. 1.大學(xué)職能

3、對(duì)高校師德大學(xué)職能對(duì)高校師德的要求的要求2. 2.大學(xué)教育活動(dòng)對(duì)高校大學(xué)教育活動(dòng)對(duì)高校師德的要求師德的要求l1. 1.教師職業(yè)理想教師職業(yè)理想l職業(yè)理想是指人們對(duì)于未來(lái)工作類別的選擇以及職業(yè)理想是指人們對(duì)于未來(lái)工作類別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。l教師職業(yè)理想（或稱事業(yè)理想）是在對(duì)教育的歷教師職業(yè)理想（或稱事業(yè)理想）是在對(duì)教育的歷史使命、教育事業(yè)的偉大意義的深刻理解的基礎(chǔ)史使命、教育事業(yè)的偉大意義的深刻理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的從事教育事業(yè)的志向、抱負(fù)和追求，是上產(chǎn)生的從事教育事業(yè)的志向、抱負(fù)和追求，是理想的一種具體內(nèi)容和形式。具體而言，它指的理想的一

4、種具體內(nèi)容和形式。具體而言，它指的是教師對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的選擇和向往，也指教師是教師對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的選擇和向往，也指教師在職業(yè)活動(dòng)中追求的事業(yè)成就或奮斗目標(biāo)。在職業(yè)活動(dòng)中追求的事業(yè)成就或奮斗目標(biāo)。 教師職業(yè)理想要求：教師職業(yè)理想要求：（1 1）把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)）把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)（2 2）正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系）正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系（3 3）正確對(duì)待教師的社會(huì)地位和待遇）正確對(duì)待教師的社會(huì)地位和待遇（4 4）正確對(duì)待教師的苦與樂(lè)）正確對(duì)待教師的苦與樂(lè) l教師要處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、教師要處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)、教輔人員的關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)、教

5、輔人員的關(guān)系 特點(diǎn)：特點(diǎn)：第一，是教育者與受教育者的關(guān)系第一，是教育者與受教育者的關(guān)系第二，在層次上有差異性第二，在層次上有差異性第三，在情感、角色期待上具有互動(dòng)性第三，在情感、角色期待上具有互動(dòng)性第四，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上具有沖突性第四，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上具有沖突性第一，對(duì)專業(yè)或課程不同的理解與要求第一，對(duì)專業(yè)或課程不同的理解與要求第二，教育教學(xué)方式運(yùn)用不當(dāng)?shù)诙?，教育教學(xué)方式運(yùn)用不當(dāng)?shù)谌?，缺少必要的溝通，第三，缺少必要的溝通，“代溝代溝”和和“心心理差距理差距”的存在的存在第四，不能公正地?duì)待學(xué)生第四，不能公正地對(duì)待學(xué)生第五，來(lái)自學(xué)生自身方面的不當(dāng)行為第五，來(lái)自學(xué)生自身方面的不當(dāng)行為（1 1）樹(shù)立正確的學(xué)

6、生觀，把學(xué)生作為教學(xué)）樹(shù)立正確的學(xué)生觀，把學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程的主體。過(guò)程的主體。 第一，在教育過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)第一，在教育過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性。生主體的主觀能動(dòng)性。 第二，在確立學(xué)生主體觀念的同時(shí)，第二，在確立學(xué)生主體觀念的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用更應(yīng)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用 第三，在教育管理過(guò)程中，要注意第三，在教育管理過(guò)程中，要注意維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益 第一，自尊心是大學(xué)生的一種心理需求第一，自尊心是大學(xué)生的一種心理需求 第二，尊重學(xué)生是教師有效實(shí)現(xiàn)教育教第二，尊重學(xué)生是教師有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的需要學(xué)的需要 第三，友好、平等、信任、自制是尊重第三，友好、平等、信

7、任、自制是尊重學(xué)生的基本要求學(xué)生的基本要求 第四，對(duì)學(xué)生的尊重，不僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)第四，對(duì)學(xué)生的尊重，不僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格的尊重，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)性的生人格的尊重，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重上。尊重上。 第一，擴(kuò)大與學(xué)生交往，積極參加學(xué)第一，擴(kuò)大與學(xué)生交往，積極參加學(xué)生的活動(dòng)。生的活動(dòng)。 第二，放下架子，深入了解學(xué)生。第二，放下架子，深入了解學(xué)生。 第三，理智地把握師生關(guān)系的密切程第三，理智地把握師生關(guān)系的密切程度，保持適當(dāng)距離。尤其是異性師生應(yīng)度，保持適當(dāng)距離。尤其是異性師生應(yīng)注意。注意。做到：嚴(yán)而有理做到：嚴(yán)而有理 嚴(yán)而有度嚴(yán)而有度 嚴(yán)而有方嚴(yán)而有方 嚴(yán)而有恒嚴(yán)而有恒 嚴(yán)中求細(xì)嚴(yán)中求細(xì) l相互尊

8、重、相互理解、相互影響、團(tuán)結(jié)協(xié)相互尊重、相互理解、相互影響、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展作、共同發(fā)展 第一，同一學(xué)科教師第一，同一學(xué)科教師 第二，不同學(xué)科教師第二，不同學(xué)科教師 第三，尊重一般教輔人員、機(jī)關(guān)干部和后第三，尊重一般教輔人員、機(jī)關(guān)干部和后勤人員勤人員 第四，領(lǐng)導(dǎo)與教師相互尊重第四，領(lǐng)導(dǎo)與教師相互尊重（1 1）教育能力）教育能力（2 2）教學(xué)能力）教學(xué)能力（3 3）研究能力）研究能力l（1 1）關(guān)于人格（）關(guān)于人格（P67P67）l（2 2）教師職業(yè)人格）教師職業(yè)人格l（3 3）教師職業(yè)人格在教學(xué)過(guò)程中的作用）教師職業(yè)人格在教學(xué)過(guò)程中的作用（二）高校師德建設(shè)的外延（二）高校師德建設(shè)的外延 1.

9、 1.大學(xué)職能對(duì)高校教師的要求大學(xué)職能對(duì)高校教師的要求教書育人對(duì)高校師德的要求教書育人對(duì)高校師德的要求科學(xué)研究對(duì)高校師德的要求科學(xué)研究對(duì)高校師德的要求服務(wù)社會(huì)對(duì)高校師德的要求服務(wù)社會(huì)對(duì)高校師德的要求 2. 2.大學(xué)教育活動(dòng)對(duì)高校師德的要求大學(xué)教育活動(dòng)對(duì)高校師德的要求對(duì)教師職業(yè)的道德規(guī)范對(duì)教師職業(yè)的道德規(guī)范對(duì)學(xué)生的道德規(guī)范對(duì)學(xué)生的道德規(guī)范對(duì)同事的道德規(guī)范對(duì)同事的道德規(guī)范對(duì)自己的道德規(guī)范對(duì)自己的道德規(guī)范（一）總體要求（一）總體要求l1. 1.創(chuàng)新教育理念創(chuàng)新教育理念l教育創(chuàng)新：培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生教育創(chuàng)新：培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生l全球視野：三個(gè)面向：現(xiàn)代化、世界、未來(lái)全球視野：三個(gè)面

10、向：現(xiàn)代化、世界、未來(lái)l2. 2.堅(jiān)定學(xué)術(shù)取向堅(jiān)定學(xué)術(shù)取向l3. 3.自覺(jué)道德修養(yǎng)自覺(jué)道德修養(yǎng) l 根據(jù)高校師德建設(shè)的總體要求，高校師根據(jù)高校師德建設(shè)的總體要求，高校師德建設(shè)還可從以下幾方面進(jìn)行。德建設(shè)還可從以下幾方面進(jìn)行。 1.1.堅(jiān)持教學(xué)與科研相統(tǒng)一的職業(yè)責(zé)任觀堅(jiān)持教學(xué)與科研相統(tǒng)一的職業(yè)責(zé)任觀 2.2.堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)自由觀堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)自由觀 3.3.堅(jiān)持服務(wù)與引領(lǐng)相統(tǒng)一的社會(huì)責(zé)任觀堅(jiān)持服務(wù)與引領(lǐng)相統(tǒng)一的社會(huì)責(zé)任觀 4.4.堅(jiān)持學(xué)術(shù)與人格相統(tǒng)一的道德責(zé)任觀堅(jiān)持學(xué)術(shù)與人格相統(tǒng)一的道德責(zé)任觀運(yùn)用師德理論評(píng)析下列教師的行為運(yùn)用師德理論評(píng)析下列教師的行為1 1、據(jù)媒體報(bào)道，

11、山東省某著名高校一位副校、據(jù)媒體報(bào)道，山東省某著名高校一位副校長(zhǎng)長(zhǎng)A A一年申報(bào)的科研成果達(dá)一年申報(bào)的科研成果達(dá)13001300萬(wàn)字。萬(wàn)字。2 2、某高校一教師、某高校一教師B B在為本科生講授在為本科生講授西方經(jīng)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)濟(jì)學(xué)時(shí)，每次課大概花半小時(shí)講基本概時(shí)，每次課大概花半小時(shí)講基本概念，剩余時(shí)間由學(xué)生自學(xué)，學(xué)生不懂可以念，剩余時(shí)間由學(xué)生自學(xué)，學(xué)生不懂可以隨時(shí)問(wèn)老師。隨時(shí)問(wèn)老師。 3 3、北京一大學(xué)生小李為了考英語(yǔ)、北京一大學(xué)生小李為了考英語(yǔ)4 4級(jí)，在校外報(bào)了一個(gè)提高班。在提高班的第級(jí)，在校外報(bào)了一個(gè)提高班。在提高班的第一次課堂上，他發(fā)現(xiàn)代課老師居然就是自己在大學(xué)里的任課教師吳老師。對(duì)一次

12、課堂上，他發(fā)現(xiàn)代課老師居然就是自己在大學(xué)里的任課教師吳老師。對(duì)于吳老師，小李是再熟悉不過(guò)了，所有他代課的班，沒(méi)有同學(xué)不說(shuō)他差的，于吳老師，小李是再熟悉不過(guò)了，所有他代課的班，沒(méi)有同學(xué)不說(shuō)他差的，上課永遠(yuǎn)板著一張臉，大家聽(tīng)著要打瞌睡。還沒(méi)下課，他就頻頻看表。在小上課永遠(yuǎn)板著一張臉，大家聽(tīng)著要打瞌睡。還沒(méi)下課，他就頻頻看表。在小李做出了這節(jié)課后去補(bǔ)習(xí)辦公室要求退款決定的時(shí)候，課開(kāi)始了。吳老師滿李做出了這節(jié)課后去補(bǔ)習(xí)辦公室要求退款決定的時(shí)候，課開(kāi)始了。吳老師滿臉的笑容，讓小李瞠目結(jié)舌。這一堂課，從開(kāi)始到結(jié)束，課堂里笑聲不斷。臉的笑容，讓小李瞠目結(jié)舌。這一堂課，從開(kāi)始到結(jié)束，課堂里笑聲不斷。而小李怎么

13、也難以相信，一個(gè)老師，在校內(nèi)外的表現(xiàn)會(huì)有如此巨大的反差。而小李怎么也難以相信，一個(gè)老師，在校內(nèi)外的表現(xiàn)會(huì)有如此巨大的反差。于是向?qū)W校反映。于是向?qū)W校反映。 “ “難道我愿意忍氣吞聲去上學(xué)校外面的課？我不愿意在學(xué)校里給學(xué)生上課，難道我愿意忍氣吞聲去上學(xué)校外面的課？我不愿意在學(xué)校里給學(xué)生上課，然后一心一意做自己的學(xué)問(wèn)？然后一心一意做自己的學(xué)問(wèn)？”吳老師是歐美文學(xué)博士，當(dāng)學(xué)生將提高班的吳老師是歐美文學(xué)博士，當(dāng)學(xué)生將提高班的遭遇向?qū)W校反映時(shí)，吳老師這樣回答了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。遭遇向?qū)W校反映時(shí)，吳老師這樣回答了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?！斑x擇在大學(xué)任教，就是選擇在大學(xué)任教，就是為了實(shí)現(xiàn)我的學(xué)術(shù)理想?？墒?，我必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。去年我

14、兒子出生，父母過(guò)為了實(shí)現(xiàn)我的學(xué)術(shù)理想?？墒?，我必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。去年我兒子出生，父母過(guò)來(lái)照顧。沒(méi)辦法，我貸款買了一套房子，來(lái)照顧。沒(méi)辦法，我貸款買了一套房子，6060萬(wàn)元，貸款萬(wàn)元，貸款4040萬(wàn)元，每月還萬(wàn)元，每月還30003000元。這幾乎是我的全部工資收入。我不可能守著房子讓父母、兒子、妻子喝元。這幾乎是我的全部工資收入。我不可能守著房子讓父母、兒子、妻子喝西北風(fēng)吧？西北風(fēng)吧？”吳老師告訴記者，在一個(gè)月相當(dāng)于學(xué)校半年多工資的講課費(fèi)面吳老師告訴記者，在一個(gè)月相當(dāng)于學(xué)校半年多工資的講課費(fèi)面前，自己別無(wú)選擇！前，自己別無(wú)選擇！ “ “到語(yǔ)言學(xué)校上課。這種課，上得越多，學(xué)生的評(píng)價(jià)越高，收入越多。到語(yǔ)

15、言學(xué)校上課。這種課，上得越多，學(xué)生的評(píng)價(jià)越高，收入越多。為了錢，我必須認(rèn)真對(duì)付。為了錢，我必須認(rèn)真對(duì)付?！眳抢蠋煴硎驹趯W(xué)校里，自己有兩個(gè)班的上課任吳老師表示在學(xué)校里，自己有兩個(gè)班的上課任務(wù)，還有論文指標(biāo)，自己也很想上好課，把論文做得漂亮，可是，一個(gè)月到務(wù)，還有論文指標(biāo)，自己也很想上好課，把論文做得漂亮，可是，一個(gè)月到手的工資在北京這個(gè)城市，能做什么？再這樣下去，我似乎連家庭也將失去。手的工資在北京這個(gè)城市，能做什么？再這樣下去，我似乎連家庭也將失去。 4、 尹健庭老師在入學(xué)教育中這樣教育學(xué)生：尹健庭老師在入學(xué)教育中這樣教育學(xué)生：“讀書干什么？考大學(xué)干什讀書干什么？考大學(xué)干什么？總之你為了什么？

16、也許你會(huì)說(shuō)，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，為了社會(huì)主義建么？總之你為了什么？也許你會(huì)說(shuō)，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，為了社會(huì)主義建設(shè)。我要明確告訴你，讀書考大學(xué)是為了自己，不是別人。讀書增強(qiáng)了自設(shè)。我要明確告訴你，讀書考大學(xué)是為了自己，不是別人。讀書增強(qiáng)了自己的本領(lǐng)，提高了自己的素質(zhì)，將來(lái)能找到一個(gè)好的工作，從而有一個(gè)美己的本領(lǐng)，提高了自己的素質(zhì)，將來(lái)能找到一個(gè)好的工作，從而有一個(gè)美好的個(gè)人生活，比如生活愉快，人生充實(shí)，前途美好，事業(yè)輝煌，甚至找好的個(gè)人生活，比如生活愉快，人生充實(shí)，前途美好，事業(yè)輝煌，甚至找到一個(gè)漂亮的老婆，生一個(gè)聰明的兒子，所以我強(qiáng)調(diào)讀書應(yīng)該是為了自到一個(gè)漂亮的老婆，生一個(gè)聰明的兒子，所以我強(qiáng)調(diào)

17、讀書應(yīng)該是為了自己。己?！?” 要求學(xué)生閱讀的要求學(xué)生閱讀的我我（自己編的（自己編的人世老槍人世老槍 中的一部分內(nèi)容）中的一部分內(nèi)容）“中國(guó)文學(xué)二千年，誰(shuí)以中國(guó)文學(xué)二千年，誰(shuí)以我我為題作過(guò)文章？而我，卻要作這樣的文章，為題作過(guò)文章？而我，卻要作這樣的文章，這就是我偉大的地方。這就是我偉大的地方?！薄啊薄爸袊?guó)古代哲學(xué)講做人的最高境界是中國(guó)古代哲學(xué)講做人的最高境界是無(wú)我無(wú)我。既然既然無(wú)我無(wú)我，那活著與死去有何差別？所以我說(shuō)，最高境界應(yīng)是，那活著與死去有何差別？所以我說(shuō)，最高境界應(yīng)是有有我我?！薄啊薄笆郎系囊磺卸急仨殲槲曳?wù)，不然，這一切都沒(méi)有意義。世上的一切都必須為我服務(wù)，不然，這一切都沒(méi)有意義?！?” “天下最大的謊話，就是天下最大的謊話，就是毫不利己，專門利人毫不利己，專門利人?！薄啊薄笆裁磽戾X包還什么撿錢包還啦啦見(jiàn)義勇為抓小偷啦，為中華崛起而讀書啦不用問(wèn)，見(jiàn)義勇為抓小偷啦，為中華崛起而讀書啦不用問(wèn)，8080是假話謊是假話謊話。話。”他還將這些書發(fā)給學(xué)生，說(shuō)要做范文，事先也不說(shuō)收錢的事，等學(xué)他還將這些書發(fā)給學(xué)生，說(shuō)要做范文，事先也不說(shuō)收錢的事，等學(xué)生看了一個(gè)星期后再讓學(xué)生買，如果學(xué)生不買，他說(shuō)已看了一個(gè)星期，至生看了一個(gè)星期后再讓學(xué)生買，如果學(xué)生不買，他說(shuō)已