《吶喊》自序(人教版高一必修)-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上吶喊自序(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)計(jì)劃(備課時(shí)間2005年12月6日第15周)第1課時(shí)(總第60課時(shí)) 課題教學(xué)目的重點(diǎn)難點(diǎn)教法和手段 吶喊自序 了解魯迅的思想發(fā)展過(guò)程。 理解寫(xiě)作吶喊的緣由及命名為“吶喊”的原因。學(xué)會(huì)從關(guān)鍵的詞句入手分析解決問(wèn)題學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞句入手分析解決問(wèn)題講讀式 啟發(fā)式 一、導(dǎo)入新課： 現(xiàn)代社會(huì)信息量特別巨大，知識(shí)浩如煙海，我們?cè)讷@取知識(shí)的時(shí)候必須有所選擇，不可能把每一本書(shū)都看一遍，要想了解一本書(shū)的內(nèi)容，就要看書(shū)前面的序言，序言有的是作者請(qǐng)別人寫(xiě)的，它可以告訴我們書(shū)的內(nèi)容，有的是作者自己寫(xiě)的，它可以告訴我們寫(xiě)書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò)。今天我們就來(lái)

2、學(xué)習(xí)魯迅自己為他的小說(shuō)集吶喊寫(xiě)的序言-吶喊自序。 初中時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)魯迅先生的哪些小說(shuō)？（故鄉(xiāng)、社戲、孔乙己等）這些小說(shuō)都選自魯迅先生的同一個(gè)小說(shuō)集吶喊。 （參看注釋1） 二、新授點(diǎn)撥： 1、既然“自序”一般多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò)，那么魯迅先生寫(xiě)吶喊的宗旨又是什么呢？我們來(lái)分析一下。 2、“吶喊”是什么意思？ （大聲呼喊助威）由此看來(lái)，魯迅先生也是在給人助威的，那么他是在給誰(shuí)助威呢？請(qǐng)從課文中找出依據(jù)。（學(xué)生找出并讀） 在我自己，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個(gè)切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當(dāng)日自己的寂寞的悲哀罷，所以有時(shí)仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚?dòng)谇膀?qū)。 3、他是

3、在給這些猛士吶喊助威，那么，這些猛士又是什么人呢？ 點(diǎn)撥：紀(jì)念劉和珍君、中國(guó)人失掉自信力了嗎中關(guān)于猛士和中國(guó)的脊梁的文字。 （為祖國(guó)獻(xiàn)身，為未來(lái)奮斗的人） 4、魯迅先生又說(shuō)，他的吶喊只是“聊以慰藉”、“使他們不憚?dòng)谇膀?qū)”，為什么猛士“前驅(qū)”還會(huì)害怕？（討論） 5、他們是在什么樣的情況下前驅(qū)的？ （寂寞里） 6、“寂寞”的意思是孤獨(dú)冷清。猛士們?yōu)槭裁磿?huì)是“寂寞”的呢？“寂寞”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)好多次，把它們找出來(lái)。 學(xué)生找出： （）所謂回憶者，雖說(shuō)可以使人歡欣，有時(shí)也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽著已逝的寂寞的時(shí)光又有什么意味呢。 （）這是怎樣的悲哀啊，我于是以我所感到者為寂寞。 （）這寂寞又一天

4、一天長(zhǎng)大的起來(lái)，如大毒蛇，纏住了我的靈魂了。 （）只是我自己的寂寞是不可不驅(qū)除的，因?yàn)檫@與我太痛苦。 （）后來(lái)也親歷或旁觀過(guò)幾樣更寂寞更悲哀的事，都為我所不愿追懷。 （）至于自己，卻也并不愿將自以為苦的寂寞，再傳染給也如我那年輕時(shí)候似的正做著好夢(mèng)的青年。 7、魯迅先生的“寂寞”是什么意思？也就是他所感到的（思考討論） 凡有一人的主張，得了贊和是促其前進(jìn)的，得了反對(duì)，是促其奮斗的，獨(dú)有叫喊于生人中，而生人并無(wú)反應(yīng)，既非贊同，也無(wú)反對(duì)，如置身毫無(wú)邊際的荒原，無(wú)可措手的了，這是怎樣的悲哀啊，我于是以我所感到者為寂寞。 由此可見(jiàn)，先生的寂寞正是叫喊于生人中，而生人毫無(wú)反應(yīng)的悲哀。那他為什么會(huì)有這樣的感

5、覺(jué)呢？ 因?yàn)樗?jīng)叫喊過(guò)，可最終失敗了，是什么事呢？ （辦新生） 三、布置作業(yè)：課后練習(xí)第一題。 課時(shí)計(jì)劃(備課時(shí)間2005年12月6日第15周)第2課時(shí)(總第61課時(shí)) 課題教學(xué)目的重點(diǎn)難點(diǎn)教法和手段 吶喊自序 了解魯迅的思想發(fā)展過(guò)程。 理解寫(xiě)作吶喊的緣由及命名為“吶喊”的原因。學(xué)會(huì)從關(guān)鍵的詞句入手分析解決問(wèn)題學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞句入手分析解決問(wèn)題講讀式 啟發(fā)式 承接上節(jié)點(diǎn)撥討論： 1、魯迅先生又為什么去學(xué)醫(yī)呢？從文中找出。 我的夢(mèng)很美滿(mǎn)，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救助像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)國(guó)人對(duì)維新的信仰。 時(shí)國(guó)民的精神是怎樣的？（愚昧落后麻木） 哪里可以看出來(lái)？（學(xué)醫(yī)的

6、時(shí)候看的幻燈片） 4、辦新生的目的是什么？在原文中找出根據(jù)（改變國(guó)民的精神） 點(diǎn)撥：總結(jié)起來(lái)，他學(xué)醫(yī)的目的就是救民報(bào)國(guó)?？梢?jiàn)，無(wú)論是最初的學(xué)醫(yī)，還是后來(lái)的治文學(xué)、辦新生他都為了，實(shí)現(xiàn)自己的強(qiáng)國(guó)救民的理想，可這理想最終還是沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，在作者看來(lái)，不能實(shí)現(xiàn)的原因是什么呢？ 除了自己主觀上的原因之外，主要是國(guó)民的精神麻木，群眾不覺(jué)悟，對(duì)于吶喊既不贊同也不反對(duì)。所以在他看來(lái)，國(guó)民已經(jīng)沒(méi)有了希望，自己也只剩下深深的悲哀和寂寞。 5、可是作者既然知道猛士也如我那時(shí)一樣，不會(huì)有什么結(jié)果，他為什么還要吶喊呢？ （思想變化了。讀與錢(qián)玄同的對(duì)話(huà)）而猛士們的奮斗也正如我那里一樣，有熱情而國(guó)民沒(méi)有反應(yīng)，所以前驅(qū)的猛士是

7、奔馳在寂寞里的。因此他們需要有人吶喊助威。 “假如一間鐵屋子，是絕無(wú)窗戶(hù)而萬(wàn)難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死灰，并不感到就死的悲哀。現(xiàn)在你大嚷起來(lái)，驚起了較為清醒的幾個(gè)人，使這不幸的少數(shù)者來(lái)受無(wú)可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對(duì)得起他們嗎？” “然而幾個(gè)人既然起來(lái)，你不能說(shuō)決沒(méi)有毀壞這鐵屋子的希望。” “是的，我雖然自有我的確信，然而說(shuō)到希望，卻是不能抹殺的，因?yàn)橄Ｍ谟趯?lái)，決不能以我之必?zé)o的證明，來(lái)折服他之所謂可有，于是我終于答應(yīng)他也做文章了”。 如此看來(lái)作者能再次從事文學(xué)，全是因?yàn)殄X(qián)玄同的鼓勵(lì)了，事實(shí)上是不是這樣呢？ 6、作者是否認(rèn)為國(guó)民全無(wú)希望？是不是真的再

8、也沒(méi)有年輕時(shí)的救民報(bào)國(guó)的思想了。從哪里可以看出，請(qǐng)找出來(lái)。 （）然而說(shuō)到希望，卻是不能抹殺的，因?yàn)橄Ｍ谟趯?lái)。 （）在我自己，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個(gè)切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當(dāng)日自己的寂寞的悲哀罷。 （）但我的麻醉法卻也似乎已經(jīng)奏了功。 從這此詞語(yǔ)可以看出，作者重新開(kāi)始治文學(xué)，并非僅因錢(qián)玄同的請(qǐng)求，更多的倒是在圓他的年輕時(shí)的救民報(bào)國(guó)的夢(mèng)想。這正回應(yīng)了他在文章開(kāi)頭提到的年輕時(shí)候做過(guò)許多夢(mèng)，這不能全忘的一部分，到現(xiàn)在便成了吶喊的由來(lái)。 二、布置作業(yè)： 閱讀課文，說(shuō)說(shuō)魯迅寫(xiě)吶喊的緣由。 討論：魯迅“吶喊”什么？他為什么“吶喊”？他在怎樣的環(huán)境中“吶喊”？ 課時(shí)計(jì)劃(備課時(shí)間20

9、05年12月6日第15周)第3課時(shí)(總第62課時(shí)) 課題教學(xué)目的重點(diǎn)難點(diǎn)教法和手段 吶喊自序 了解魯迅的思想發(fā)展過(guò)程。 理解寫(xiě)作吶喊的緣由及命名為“吶喊”的原因。學(xué)會(huì)從關(guān)鍵的詞句入手分析解決問(wèn)題學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞句入手分析解決問(wèn)題講讀式 啟發(fā)式 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，繼續(xù)討論課文： 1、上節(jié)課討論的他都有哪些夢(mèng)呢？ （學(xué)生總結(jié)） 學(xué)洋務(wù)-改變命運(yùn)； 攻醫(yī)學(xué)-救國(guó)救已； 治文藝-改變精神。 2、這三個(gè)夢(mèng)反應(yīng)了作者的不斷追求，但這些人生的追求又都是為了同一個(gè)目的，喚醒國(guó)民，改變祖國(guó)的命運(yùn)，現(xiàn)在終于通過(guò)這個(gè)小說(shuō)集來(lái)完成了。所以，作者寫(xiě)這些小說(shuō)是有著深厚的思想基礎(chǔ)的。那么總結(jié)一下，作者把小說(shuō)集命名為“吶喊”的原因是： （學(xué)生總結(jié)，板書(shū)） （1）是為慰藉戰(zhàn)友，使之不憚?dòng)谇膀?qū)的吶喊助陣。 （2）是為了喚醒精神麻木、“熟睡”的人們起來(lái)抗?fàn)帲l(fā)出戰(zhàn)斗的呼喊。 二、小結(jié)：通過(guò)以上兩節(jié)課的分析，我們清楚地知道了小說(shuō)集命名為“吶喊”的原因。而圍繞著吶喊的由來(lái)作者也講述了他的思想發(fā)展過(guò)程，那就是從年輕時(shí)的好夢(mèng)到悲哀的寂寞，然后是奮起的吶喊。從作者好夢(mèng)、寂寞、吶喊的經(jīng)歷中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民思想一直都沒(méi)有變，用作者的自題小像中的一句話(huà)可以鮮明地體現(xiàn)作者的思想：“我以我血薦軒轅?！?三、總