心理學的知識結(jié)構(gòu)圖

1、心理學理論第一章心理學的對象與任務(wù)相關(guān)概念總結(jié)： 心理學心理現(xiàn)象心理過程個性心理特征認識過程情感過程意志過程能力氣質(zhì)性格注意 知情意的關(guān)系：三個相互作用：相互影響，相互制約，相互滲透 認識過程情感過程意志過程基礎(chǔ)反作用影響前提影響調(diào)節(jié) 心理學研究 心理學研究任務(wù)和意義原則和方法過去和現(xiàn)在任務(wù)心理實質(zhì)研究意義原則方法客觀發(fā)展系統(tǒng)教育觀察試驗測量調(diào)查個案流派現(xiàn)狀構(gòu)造主義機能主義行為主義格式塔精神分析人本主義認知第二章心理的生理基礎(chǔ)1、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能神經(jīng)元細胞體軸突樹突神經(jīng)元突觸信息整合傳遞信息接受信息感覺神經(jīng)元運動神經(jīng)元聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元2、神經(jīng)沖動刺激不反應(yīng)去極化狀態(tài)電位差極化狀態(tài)神經(jīng)沖動不應(yīng)期神經(jīng)

2、沖動脈沖式刺激3、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其活動中樞神經(jīng)系統(tǒng)脊髓最低部位，基本功能是反射和傳導(dǎo)神經(jīng)沖動腦大腦小腦間腦：丘腦和下丘腦腦干：延腦、腦橋、中腦邊緣系統(tǒng)個體和種族保存調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動和情緒活動參與記憶活動感覺的整合大腦皮層顳葉聽覺中樞枕葉視覺中樞額葉言語中樞頂葉運動中樞活動過程活動規(guī)律興奮過程抑制過程條件抑制非條件抑制消退抑制分化抑制外抑制超限抑制擴撒和集中相互誘導(dǎo)正誘導(dǎo)、負誘導(dǎo)中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動4、反射結(jié)構(gòu)及其類型反射反射弧結(jié)構(gòu)三種通路感受器傳入神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器特殊通路非特殊通路環(huán)形通路無條件反射條件反射經(jīng)典條件反射工具性條件反射強化時程表兩種信號系統(tǒng)關(guān)系第三章心理的發(fā)生與發(fā)展心理的發(fā)生與發(fā)展

3、動物心理的發(fā)生與發(fā)展人類心理的發(fā)生與發(fā)展人類心理的基本特點個性心理發(fā)展的理論發(fā)生：反映感應(yīng)性信號性反映發(fā)展：感覺知覺思維萌芽發(fā)生：兩個基本條件：勞動和語言發(fā)展：階段性；心理發(fā)展條件（遺傳，環(huán)境和教育，心理發(fā)展的動力）概括性、目的性、主觀能動性、社會制約性行為主義華生（五個觀點）精神分析學派兩個人頭，五八階段發(fā)生認識論皮亞杰（四個因素，三種適應(yīng)），四個階段。維果斯基一個學說五個標志三條原因四個關(guān)系朱智賢四個關(guān)系，抓住教育與發(fā)展第四章感覺與知覺感覺與知覺感覺知覺觀察分類規(guī)律分類規(guī)律本受感覺內(nèi)受感覺外受感覺感受野感受性與感覺域限感受性變化規(guī)律域限絕對感受性與絕對感覺域限差別感受性與差別感受域限心力量

4、與物理量適應(yīng)【明適應(yīng)、暗適應(yīng)、無適應(yīng)】對比【同時、繼時對比】感受性練習空間【形狀、大小、深度、方位】時間；運動【真動、似動】錯覺【大小、方向、線條彎曲，線段長短】選擇性理解性整體性恒常性品質(zhì)培養(yǎng)客觀、精細、目的、敏銳明確目的與任務(wù)制定周密的計劃具備必要知識掌握一定方法學會做記錄歸納總結(jié)心理過程第五章 記憶記憶記憶過程品質(zhì)與培養(yǎng)分類與特點記憶表象生理機制形象 詞語 情緒 動作瞬時 短時 長時 工作 情景，語義，程序內(nèi)隱 外顯直觀形象、概括、模糊片段條件反射理論；定位說；反響回路說，化學分子說。巴普洛夫 潘菲爾德 賈維、埃斯曼 海登識記保持和遺忘回憶和再認類型：有意識記，無意識記；機械識記，意義識

5、記影響因素：目的與任務(wù)；方法，活動內(nèi)容與性質(zhì)；材料數(shù)量與性質(zhì)遺忘曲線遺忘原因：復(fù)習作用：給信息加工提供機會如何復(fù)習：及時，間時，回憶，形式，整體與部分聯(lián)想及其規(guī)律：接近、類似、對比、多因、強因、近因識記敏捷性：明確目的；集中注意。保持的持久性：納入已有知識體系；及時和經(jīng)常復(fù)習。記憶正確性：認真識記；常比較；和仿佛分開，真實與臆測分開。記憶準備性：關(guān)鍵使知識系統(tǒng)化第六章 思維與想象1、 思維及其類型思維動作思維形象思維抽象思維以。來解決問題的思維聚合式思維發(fā)散式思維創(chuàng)造思維常規(guī)思維思維的創(chuàng)造性探索答案方向特點：與創(chuàng)造活動相聯(lián)系與聚合發(fā)散相統(tǒng)一靈感重要作用一種連續(xù)的思維品質(zhì)過程：準備期，醞釀期，豁

6、朗期，驗證期培養(yǎng)：啟發(fā)教學，激發(fā)求知欲，調(diào)動積極主動性；培養(yǎng)聚合發(fā)散思維；發(fā)展創(chuàng)造想象能力；鼓勵各種創(chuàng)造活動，正確有創(chuàng)造力的學生。思維品質(zhì)：廣闊性，批判性，深刻性，靈活性，敏捷性（名詞）2思維過程分析與綜合比較與分類抽象概括與具體化在思想上。的過程思維過程3概念的形成與掌握概念形成：歷史過程掌握（對。的掌握）日常概念科學概念因素（影響掌握）過去經(jīng)驗變式語詞運用定義4問題的解決人的知覺特點定勢（功能固定？）已有知識經(jīng)驗和動機個性差異提出問題分析問題提出假設(shè)檢驗假設(shè)前提具體化關(guān)鍵個性傾向性及性格特征智力5想象想象表象新形象有意想象無意想象夢創(chuàng)造想象再造想象幻想方式：綜合，夸張，典型化，擬人化第七章

7、 情緒與情感1 情緒與需要客觀事物需要情緒情感需要層次學說自我實現(xiàn)的需要 尊重的需要 愛于歸屬需要 安全需要 生理需要 區(qū)別：生理需要vs社會需要發(fā)生早vs晚情景性vs情景性，穩(wěn)固性和長期性品質(zhì)：兩極性【強度、緊張度、快感、復(fù)雜、積極消極、增力減力】信號功能調(diào)節(jié)功能心境激情應(yīng)激道德感美感理智感。的情緒狀態(tài)。情感體驗效用在教育中的作用情緒理論機體與表情2 幾種情緒的區(qū)別情緒類型產(chǎn)生因素主要特點心境生活中的一般事件，主觀世界緩和而又微弱；持續(xù)時間長；非定向的彌散性的情緒體驗激情生活中的重大事件和強烈刺激激動性和沖動性；發(fā)生短促；通常由專門對象引起，指向性明顯應(yīng)激出乎意料的緊張與危險情境3幾種情感總

8、結(jié)情感類型產(chǎn)生表現(xiàn)道德感運用一定到的標準評價自身活他人行為愛國主義，國際主義，友誼感，同情，憐憫，眷戀，良，羞恥，榮譽感，自尊美感對客觀事物的美進行評價理智感對認識活動進行評價好奇，新意感，成功感，。4 情緒理論詹姆士郎格機體知覺理論凱農(nóng)丘腦情緒理論阿諾德認識評估說動機分化理論湯姆金斯，伊扎德沙赫特歸因理論引起知覺的刺激情境由刺激引起的身體反應(yīng)由身體反應(yīng)引起情緒經(jīng)驗刺激情境，生理變化，情緒體驗5情緒、情感在教育中的作用教師感染力情緒與學習效率情緒識別情緒自我調(diào)節(jié)良好情緒培養(yǎng)表現(xiàn)：易于轉(zhuǎn)化為需要更易于積累學習經(jīng)驗?zāi)茏寣W生正確對待學習中的困難與挫折葉克斯道得生定律正確反映環(huán)境作出適當反應(yīng)情緒反應(yīng)的

9、轉(zhuǎn)移能力符合年齡特點形成適宜的情緒狀態(tài)豐富情感體驗正確看待問題形成正確合理的需要培養(yǎng)正確的人生觀鍛煉身體培養(yǎng)幽默感培養(yǎng)消除不良情緒的能力第八章 意志動機意志行動意志品質(zhì)：自覺性，果斷性，自制性，堅韌性培養(yǎng)：加強生活目的性，樹立科學世界觀；組織實踐活動，讓學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗；根據(jù)學生意志品質(zhì)，采取不同的鍛煉措施；加強自我鍛煉，從小事做起。特點：明確的預(yù)定目的（發(fā)動/制止）；隨意行動為基礎(chǔ)；與克服困難相聯(lián)系過程：采取決定（經(jīng)歷三種沖突）制定計劃作出決定采取行動（可能會動搖，原因）兩個條件三個功能三種分類方式理論學習動機培養(yǎng)本能理論驅(qū)力誘因理論認知理論幾種主要動機理論動機理論代表人物主要觀點

10、評價本能理論詹姆士麥獨孤弗洛伊德人類行為靠本能指引；本能是人類一切思想和行為的動力和源泉；生、死的本能1、 過分強調(diào)先天遺傳作用，忽視社會性2、循環(huán)論證的缺點驅(qū)力誘因理論武德沃斯赫爾驅(qū)力推動機體活動，誘因提供目標認知理論弗洛姆海德班杜拉期望；歸因；（韋納歸因理論）自我效能感第九章 注意注意兩個特點，三個功能，四個外部表現(xiàn)生理基礎(chǔ)：定向反射大腦皮層無意注意及其引起條件有意注意及其保持條件品質(zhì)注意理論：（代表人物，主要觀點）過濾器理論：三種模型認知資源理論：資源限制理論雙重加工理論類型注意范圍及三個影響因素注意穩(wěn)定性：兩個影響因素三個培養(yǎng)措施注意的分配及三個條件注意的轉(zhuǎn)移及四個影響因素興趣愛好好奇

11、心興趣類型：物質(zhì)興趣和精神興趣直接興趣和間接興趣短暫興趣和穩(wěn)定興趣需要區(qū)別興趣品質(zhì)：興趣廣度與興趣中心興趣穩(wěn)定性和興趣轉(zhuǎn)移興趣效能學習興趣培養(yǎng)培養(yǎng)：豐富生活，遠大理想，興趣轉(zhuǎn)移引發(fā)：成功，希望，能力，愉快，新奇第十章 言語與技能言語語言區(qū)別 聯(lián)系外部言語內(nèi)部言語口頭言語書面言語對話言語獨白言語喬姆斯基語言理論技能習慣區(qū)別標志：準確性，動作速度與自動化，多于動作德減省，靈活性提高/保持高低/好壞情境/任務(wù)標準？動作技能智力技能類型練習曲線高原現(xiàn)象技能遷移（正/負）形成階段（認知定向聯(lián)系協(xié)調(diào)完善）形成條件：概念示范反饋時間分配三個特征，三個促進條件個性心理特征第十一章 能力能力才能天才知識與技能區(qū)

12、別和聯(lián)系區(qū)別：范疇，生理機制，概括化的內(nèi)容和結(jié)果，遷移范圍，不同步性。聯(lián)系：能力是前提，能力在掌握知識技能過程中形成和發(fā)展。能力不等于知識和技能教學評價過程中要注意能力種類結(jié)構(gòu)一般能力vs特殊能力模仿能力vs創(chuàng)造能力液態(tài)能力vs晶太能力認知能力，操作能力和社交能力學說、人物、觀點：二因素說群因素說三維結(jié)構(gòu)模型層次結(jié)構(gòu)理論三元智力理論多元智力理論發(fā)展趨勢5個別差異3水平表現(xiàn)結(jié)構(gòu)成因/條件4測量方法：觀察試驗測驗比率智商離差智商信度、效度、常模標準化先天素質(zhì)，環(huán)境教育，實踐活動，主觀能動性。某些能力發(fā)展重要時期；頂峰規(guī)律；液晶變化；相對穩(wěn)定時期；個別差異。各種能力結(jié)構(gòu)學說學說代表人物主要觀點二因素

13、說斯皮爾曼一般因素特殊因素群因素說塞斯頓詞的理解力、言語流暢性、數(shù)字計算能力、空間知覺能力、記憶能力、知覺速度、推理能力三維結(jié)構(gòu)模型吉爾福特內(nèi)容、操作和產(chǎn)品層次結(jié)構(gòu)理論弗儂一般因素，大因素群(2個)，小因素群(5個)，特殊因素三元智力理論斯騰博格成分性智力，經(jīng)驗性智力，情境性智力多元智力理論加德納語言智力、音樂智力、邏輯數(shù)理智力、空間智力、身體運動智力、內(nèi)省智力和人際智力七種智力第十二章 氣質(zhì)與性格氣質(zhì)生活中意義記憶：兩個不決定兩個依據(jù)理論體液說神經(jīng)活動類型說其他：氣質(zhì)體形說，激素理論性格結(jié)構(gòu)特性4類型3區(qū)別與聯(lián)系2/2特征4形成4培養(yǎng)6測評4學說3類型理論3特質(zhì)理論2學習理論2完整、復(fù)雜、穩(wěn)定、可塑。優(yōu)勢心理機能劃分3文化生活形式區(qū)別5個體獨立程度2態(tài)度3、意志、情緒、認知。加強三觀教育；及時強化積極行為；充分利用示范作用；利用集體；依據(jù)性格因材施教；提高自我教育能力。行為評定、訪談、問卷、投射。性格類型學說代表人物主要觀點內(nèi)外向理論學說榮格依據(jù)力比多(心理能量)作用的方向，分為外傾與內(nèi)傾場獨立與場依存學說威特金按照人認識的基本方式，場依存與場獨立性格三維度說艾森克內(nèi)外