“直觀模仿練習(xí)”的教法對加快初中學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作的效果初探

1、“直觀模仿練習(xí)”的教法對加快初中學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作的效果初探文章摘要：教師的示范和講解要讓學(xué)生看清楚，聽明白為原則，因此在做示范時，要側(cè)面、正面、鏡面相結(jié)合，做到準(zhǔn)確、規(guī)范，講解要簡明扼要 馮啟茂 一、問題的提出 在體育教學(xué)中，初中學(xué)生由于年齡較小，身體正處在生長發(fā)育時期，因此運動能力較低。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜，有一定難度的動作 - 形成動作技能的過程中，消化階段較長，消化能力較差，掌握動作要領(lǐng)較慢。教師在教學(xué)過程中采用一般講解、示范、練習(xí)的方法，往往教學(xué)效果不理想。針對初中學(xué)生的這一特點和課堂教學(xué)的這一問題，如何加快初中學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作，有效地提高教學(xué)質(zhì)量是一個值得研究和探討的課題。“直觀模仿練習(xí)”的

2、教法在教學(xué)中，教師通過生動形象的講解與示范，讓學(xué)生運用視覺和聽覺這一直觀方式，了解到所要學(xué)習(xí)動作的形象。結(jié)構(gòu)和順序，并對此有一個初步的印象，然后讓學(xué)生眼看耳聽，腦子想，身體動，模仿教師的動作姿勢一起練習(xí)，這種教法在教學(xué)中有很高的應(yīng)用價值，并占有重要位置。本文試從直觀模仿練習(xí)的理論依據(jù)及其作用，對加快初中學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作的效果進(jìn)行研究和探討。 二、研究方法 1 、實驗方法：采用對照比較法。 2 、實驗對象：八十中學(xué)在校學(xué)生，初中一年級、初中二年級的女生。各年級的一、三班為實驗班 (40 人 ) 二、四班為對照班， (40 人 ) 。 均按身高，從高到低抽出參加實驗和對照 ) 3 、實驗內(nèi)容：體育

3、教學(xué)大綱規(guī)定的教材新授課。 初中一年級跨越式跳高。學(xué)習(xí) 3-5 步助跑，起跳結(jié)合擺腿、擺臂動作的練習(xí)。教學(xué)時，實驗班采用直觀模仿練習(xí)的方法進(jìn)行練習(xí)，即學(xué)生模仿教師的動作姿勢和教師一起練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握所學(xué)動作。對照班采用常規(guī)講解示范的教法，讓學(xué)生練習(xí)來學(xué)習(xí)掌握所學(xué)動作。 初中二年級側(cè)向滑步推鉛球，學(xué)習(xí)側(cè)向滑步動作。教學(xué)時，實驗班采用直觀模仿的練習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)，即學(xué)生模仿著教師的動作姿勢和教師一起練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握所學(xué)動作。對照班采用常規(guī)講解示范的教法讓學(xué)生練習(xí)來掌握所學(xué)動作。 以上兩個年級的實驗班和對照班都在動作的相同次數(shù)后，分別進(jìn)行了統(tǒng)計學(xué)生初步學(xué)習(xí)掌握動作的人數(shù)，并進(jìn)行對比，其效果

4、有什么不同，請看以下兩個年級的實驗班和對照班的統(tǒng)計表。 實驗班 對照班 年級班級 參加人數(shù) 練習(xí)次數(shù) 初步掌握動作人數(shù) 占參加人數(shù) % 年級班級 土加人數(shù) 練習(xí)次數(shù) 初步掌握動作人數(shù) 占參加人數(shù) % 3-5 步助跑起跳，結(jié)合撰腿擺 初一一、三班 40 O 95% 初一二、四班 40 19 47.5% 鉛球鍘向隋步動作 初二一、三班 40 92.5% 初二二、四班 20 三、討論與分析 從上述的實驗結(jié)果分析，我所得知初一年級實驗班采用直觀模仿的教學(xué)方法進(jìn)行練習(xí)，來學(xué)習(xí)掌握 3-5 步助跑起跳，結(jié)合擺腿擺臂這一動作，在練習(xí)了 10 次之后，學(xué)生初步掌握動作的人數(shù)是 38 人，占參加實驗總?cè)藬?shù)的 9

5、5% ，而另一組的對照班采用常規(guī)的講解，示范練習(xí)的教法宋學(xué)習(xí) 3-5 步助跑、起跳，結(jié)合擺腿、擺臂這一動作，在練習(xí)了相同的 10 次之后，學(xué)生初步掌握動作的人數(shù)是 19 人，占對照班參加總?cè)藬?shù)的 47.5% ，通過對比分析，在相同的條件下，采用直觀模仿練習(xí)的教法，學(xué)生初步掌握動作的人數(shù)比采用常規(guī)講解、示范練習(xí)的教法學(xué)生初步掌握動作人數(shù)多出 19 人，超出 47.5 甲 e ，整好是 I 借。再如初中二年級實驗班采用直觀模仿的教學(xué)方法，進(jìn)行練習(xí)來學(xué)習(xí)掌握鉛球的側(cè)向滑步動作。在練習(xí)了 12 次之后，學(xué)生初步掌握動作的人數(shù)是 37 人，占參加實驗總?cè)藬?shù)的 92.5% ，而另一組對照班采用常規(guī)的講解，

6、示范練習(xí)的教法來學(xué)習(xí)鉛球的側(cè)向滑步動作，在相同的 12 次練習(xí)之后，學(xué)生初步掌握動作的人數(shù)足 20 人，占參加對照班總?cè)藬?shù)的 50% ，通過對比分析，在相同的條件下，采用直觀模仿練習(xí)的教法，學(xué)生初步掌握動作的人數(shù)比采用常規(guī)講解、示范練習(xí)的教法學(xué)生初步掌握動作的人數(shù)多出 17 人，超出 42.5% 。 由此我們看出，在實驗條件相同的情況下，上述兩次不同年級不同教材的實驗結(jié)果表明，直觀模仿的教法，特別是對初中學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作的效果很明顯地好于一般的常規(guī)教法。我認(rèn)為，上述實驗的效果如此顯著，是因為直觀模仿教法適合于初中學(xué)生的心理、生理特點，適合于這個年齡段運動技能形式的規(guī)律，適合于他們形象思維豐富，

7、直觀模仿能力強(qiáng)的特征。直觀模仿練習(xí)的教法，能夠使學(xué)生充分運用視覺和聽覺這一直觀方式，模仿教師的動作姿勢和教師一起練習(xí)，形成教師邊講、邊示范，學(xué)生邊聽邊看邊模仿的教學(xué)模式，使學(xué)生的身體活動與思維活動密切結(jié)合起來，較容易掌握在做動作時身體及其它各部位所處的位置和狀態(tài)，有利于分散矛盾，縮小難度，突破重點從而達(dá)到加快學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動作，有效地提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 四、結(jié)論 以上，通過對實驗結(jié)果的討論與分析，充分證明了直觀模仿練習(xí)的教法對加快初中學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作的效果是非常顯著的。我雖然只是對初一年級女生和初二年級女生進(jìn)行了直觀模仿練習(xí)教法的實驗與研究，但所取得的效果非常令人滿意的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于常規(guī)講解，示范練習(xí)的教法。這對于我們今后在對初中的體育教學(xué)中，更廣泛地更有效地運用直觀模仿的教法，提高教學(xué)質(zhì)量，具有一定的現(xiàn)實意義。 五、教學(xué)注意事項 1 、教師的示范和講解要讓學(xué)生看清楚，聽明白為原則，因此在做示范時，要側(cè)面、正面、鏡面相結(jié)合，做到準(zhǔn)確、規(guī)范，講解