《趙州橋》同課異構復習課程

1、趙州橋說課設計一、說教材1 .教材分析趙州橋是三年級語文第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是 美觀”。介紹趙州橋美觀時用有的有的有的所有的”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四 段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。2 .教學目標 認知目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點

2、。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。 技能目標：學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。 情感目標：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪 感。3 .教學重、難點指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課 時的教學重點， 理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。二、說教法、學法1. 教法 扶放結合法 以讀代講”法 直觀教學”法2 .學法采用讀讀畫畫想想問問議議練練”的學習方法，在扎實的語言文字訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶 情操。三、說教學程序（一）展示成果預習展示，能夠讓學生帶著問題來聽

3、課，更有效地調(diào)動學生的學 習熱情，激發(fā)學習興趣，提高課堂的效率。在展示中師生間、同學間 以直接面對、交互的方式，展示了各自的學習理解，交流了對對方學 習成果的見解，鍛煉了學生了合作能力，促進了師生之間的情感交流， 預習展示，能給學生創(chuàng)造了一個 自我價值”表現(xiàn)的平臺，讓學生變得 越來越自信.（二）精讀感悟、讀說結合1、以練代講，學習第一段。 讓學生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設計建造者、年代）。回答后出示投影：河北趙縣交河趙州橋李春設計并參加建造1300多年 你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順 序呢？2 .教給學法，學習第二段。 承上導入：趙州橋的建造已有1300多年，也

4、就是 1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。 找重點詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設計）重點詞。 圍繞 設計”這個重點詞，由淺入深設計如下一組提問：a.趙州橋的設計有什么特點？（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）板畫直觀表示b .這種設計有什么好處？（在學生討論的基礎上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實驗）c、為什么這種設計是創(chuàng)舉？ 填空練習趙州橋在設計上的主要特點是： ，這種設計的主要優(yōu)點是： 。這種設計在 上是從來沒有過的，所以是一個。 感情朗讀本段。 總結學法3.運用學法，自

5、學第三段。a.學生找出重點詞 美觀。b .學生根據(jù)重點詞提出問題，總結出示：趙州橋什么地 方美觀？怎樣美觀？c.學生同桌討論。在學生自學基礎上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理 解本段內(nèi)容。a .讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。b .投影出示三種龍，讓學生通過觀察直觀感受圖案的千 姿百態(tài)，栩栩如生，并結合理解纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。c.發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓練。用有的有的有的所有的”句式說一段 話。學習過渡句。讓學生找出把 堅固”和 美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子， 認識過渡句，討論歸納出它承上啟下”的作用。4 .感情朗讀，學習第四段。（三）總結延伸。除了趙州橋，你知道

6、我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？（四）指導書寫“毀”左右結構，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”“堅”上下結構，右上角是“又”。四、說板書設計：19趙州橋廠歷史悠久趙州橋y雄偉L勞動人民的智慧和才干（世界聞名）美觀1J板書設計要求內(nèi)容的完善美，語言的精煉美，構圖的和諧美，字 體的規(guī)范美。因此，我設計了如下板書，圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋 的特點，有利于學生理解教學難點和重點，“雄偉”、“堅固”、“美觀” 是文章的關鍵詞，它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才 干。19趙州橋教材分析：趙州橋是一篇說明文。課文介紹了趙州橋的歷史悠久、 雄偉、美 觀等特點。通過對趙州橋的設計特點的說明，贊

7、揚了我國古代勞動人 民的智慧和才干。教學目標：1、知識目標：正確讀寫“設計、參加、雄偉”等 23 個詞語。2、能力目標：( 1)正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。(2)會用“既又”關聯(lián)詞語造句3、情感態(tài)度與價值觀目標：了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感 教學重點：趙州橋的建造特點。教學難點：趙州橋建造特點及其好處。教學準備： 搜集我國古代的重大建筑。教學課時：兩課時教學過程：一、展示成果1認讀生字詞語。 自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞。 學生相互提醒讀音，交流識字辦法。 教師相機點撥。 去掉拼音，全班齊讀詞語。 選詞填空。 選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎

8、樣的橋？ 2檢查朗讀。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導）二、精讀感悟，讀說結合。1（播放趙州橋錄像， 屏幕定格 “神橋 ”畫面）人們稱趙州橋是一座 “神橋”，它究竟 “神”在哪兒呢？請同學們認真默讀課文， 邊讀邊想邊 劃出有關詞句。2學生自由讀文，圈點勾畫。3交流讀書體會，感受趙州橋的 “神”。你從哪兒體會到趙州橋的 “神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）重點感悟：歷史悠久。 學生讀勾畫的句子。 指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？ （板書：古老）設計奇特。 匯報第二自然段學習體會時， 著重引導學生感受趙州 橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的 “神”。

9、隨機出示： “這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只 有一個拱形的大橋洞，橫跨在 37 米多寬的河面上 ”。 “大橋洞頂上的 左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞 ”。 自由讀一讀，說說趙州橋 神”在哪兒？ 學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住全部” 沒有橋墩”、 “橫跨”、 “37米多寬 ”等重要詞句，讓學生反復朗讀，體會趙州 橋的雄偉、堅固。a 指名試讀。 b 評價促讀。 c 師生合作朗讀。 圖案美觀。匯報第三自然段的學習體會時， 著重引導學生感受圖案栩栩如生 的特點。 文中描寫了哪些精美的圖案？ 從 “所有的龍似乎都在游動， 真像活了一樣 ”這句話入手， 啟迪 學生思考：從哪些字詞中

10、感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲） 教師范讀，學生閉眼想象畫面。 指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗） 引導想象： 如果你是設計師， 你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？三、總結延伸趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外， 它表現(xiàn)了古代勞動人民的 智慧和才干， 是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 學到這兒， 你想怎么夸夸趙州 橋呢？四、指導書寫“毀”左右結構，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”“堅”上下結構，右上角是“又”。【限時作業(yè)】小練筆：仿照課文寫法，寫一寫自己熟悉的事物。板書設計：19趙州橋廠歷史悠久 '趙州橋 Y雄偉 勞動人民的智慧和才干（世界聞名）美觀IJ【教學反思】成功之處：1.整個教學緊緊圍繞趙州橋雄偉和美觀的特點進行，使學生深入了解了趙州橋的特點。2.第二段的教學中利用找中心句 抓重點詞句體會 感情朗讀 這種方法，學一步總結一步，然后利用總結出來的方法自學第三段， 教給學生方法，培養(yǎng)了自主學習的能力。3板書的設計新穎別致