人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的第一課時(shí)教材簡(jiǎn)析：“分?jǐn)?shù)的意義”一課是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是對(duì)小學(xué)生數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。與舊教材相比，新教材在單位“1”這個(gè)概念的理解上進(jìn)行了微調(diào)，將原先的“一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位，幾個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以看作單位“1”這項(xiàng)內(nèi)容調(diào)整為比較符合認(rèn)知習(xí)慣的“一個(gè)物體、一些物體都可以看作一個(gè)整體，通常用單位1表示”。學(xué)情分析：學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已借助操作、直觀，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)及同分母分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)加減簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)。通過本單

2、元的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，概括出分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)概念的形成過程，幫助他們從中獲得感悟，促使其主動(dòng)參與建構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道分?jǐn)?shù)是在人們的日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的，能正確理解單位“1”，掌握分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)單位的意義。 過程與方法：通過觀察、分析、討論等活動(dòng)，提高類比、遷移能力和自主探索能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的概念。設(shè)計(jì)理念： 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以構(gòu)建主義基本理念為依托，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的

3、價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)感。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能?！睘榱吮容^完整的建立起分?jǐn)?shù)的概念，利用孩子們?cè)谌昙?jí)對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，提供平臺(tái)讓學(xué)生舉例說明分?jǐn)?shù)的含義，讓學(xué)生在合作、探究中主動(dòng)獲取知識(shí)，找到把許多物體組成的一個(gè)整體平均分與把一個(gè)物體平均分之間的內(nèi)在聯(lián)系，抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義，并強(qiáng)調(diào)了單位“1”的概念，揭示了分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。教學(xué)過程中師生、生生之間的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和責(zé)任感，促進(jìn)師生

4、的共同發(fā)展。教具：課件教法和學(xué)法：觀察法、啟發(fā)談話法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、講練結(jié)合法等。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)景激疑 人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)生活中在進(jìn)行測(cè)量，分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，怎么辦？這時(shí)常用分?jǐn)?shù)表示。實(shí)際需要產(chǎn)生了分?jǐn)?shù) 出示，認(rèn)識(shí)嗎？怎么讀？各個(gè)部分分別叫什么、表示什么？ 談話導(dǎo)入：這是以前我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。板書課題。設(shè)計(jì)意圖：由舊知引入，既為新知的學(xué)習(xí)鋪路搭橋，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、互動(dòng)解疑1、回憶鋪墊（1）看課件，說出下列每個(gè)所表示的含義。（學(xué)生思考，點(diǎn)名回答）小結(jié)：一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，指名學(xué)生說說上面五幅

5、圖分別是把什么看做一個(gè)整體。（2）分?jǐn)?shù)的意義是什么呢？把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 （3）思考 讓學(xué)生獨(dú)立判斷并說理。 強(qiáng)調(diào)一個(gè)整體要平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份才可以用分?jǐn)?shù)表示。 2、認(rèn)識(shí)單位“1”請(qǐng)大家仔細(xì)觀察以上五幅圖，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？自己先想一想，再和同桌說一說。（相同點(diǎn)：都是平均分成 不同點(diǎn)：分的東西不同，分得的東西總數(shù)也不同。）問：分別是把什么東西分成了四份？指出：在這里，我們是把一個(gè)物體或一些物體（手指課件）看作了一個(gè)整體，把這一個(gè)整體平均分成了4份，其中的一份就用來(lái)表示。這個(gè)整體我們可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它

6、叫做單位“1”。提問：還可以把哪些東西看成單位“1”？（計(jì)量單位）板書設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)單位“1”，突出從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題舉例說明并抽象成數(shù)學(xué)模型。3、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位（1）獨(dú)立完成課本46頁(yè)“做一做”，指名口答，集體評(píng)議。 提問：這里是把什么看做了單位“1”？（一堆糖）（2）指出：像這樣，把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。如的分?jǐn)?shù)單位是，它有2個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。（3）提問：你能說出上面其它幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位嗎？設(shè)計(jì)意圖：這一填空練習(xí)，既是對(duì)分?jǐn)?shù)意義描述的具體化和鞏固，又能為緊接著學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位提供具體的實(shí)例。從分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)來(lái)源和數(shù)學(xué)內(nèi)部來(lái)源兩方面幫助

7、學(xué)生深化對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)三、啟思導(dǎo)疑 怎樣確定一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是幾分之幾？又怎樣確定它有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)、討論，在熟悉方法的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、優(yōu)化方法。四、實(shí)踐應(yīng)用1、判斷。（1）、把一根繩子剪成3段，每段是這根繩子的三分之一。 ( ) （2）、媽媽買回一個(gè)西瓜，爸爸吃了五分之三，小明吃了五分之二，媽媽吃了五分之一。 ( )（3）、 的分?jǐn)?shù)單位是 。 ( ) 2、填空（1）、把單位“1”平均分成a份，表示這樣的b份用分?jǐn)?shù)表示是（ ），分?jǐn)?shù)單位是（ ）。（2）、 是把單位“ 1”平均分成（ ）份，表示這樣的（ ）份。（3）、把5米長(zhǎng)的繩子平均分成2份,這里單位“1” 是( ),每份是5米的( )。（4）、 的分?jǐn)?shù)單位是（ ），有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。3、課堂延伸把一根3米長(zhǎng)的繩子平均分成4段，每段占全長(zhǎng)的（ ），每段長(zhǎng)（ ）米。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)具有層次性，注重學(xué)生的個(gè)性差異，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。五、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：通過概括，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一