人教五年級下冊作文教學(xué)計(jì)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上作 文 教 學(xué) 計(jì) 劃五年級二班作文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析我班學(xué)生本學(xué)期為35人，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過幾年的作文練習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的寫作方法，但還沒有養(yǎng)成很好的觀察生活和積累語言的能力和習(xí)慣，對所積累的語言進(jìn)行創(chuàng)新的能力也比較欠缺。一些學(xué)生的習(xí)作常常言之無物、言之無情、言之無序，不成篇幅。有個(gè)別學(xué)生的表達(dá)都還不是很通順，常常寫錯(cuò)別字，重點(diǎn)不突出，常流于形式。因此，本學(xué)期的作文教學(xué)任務(wù)還很重，仍需要師生的共同努力。二、教材分析本冊教材的習(xí)作新增了應(yīng)用文的寫作練習(xí)，在第一組、第二組、第六組的習(xí)作中分別要求書寫一封信、發(fā)言稿、一篇簡單的研究報(bào)告。這對于學(xué)生來說都是初次遇到的寫作類

2、型，所以教師要重點(diǎn)指導(dǎo)好這幾篇應(yīng)用文的寫作方法。另外幾組單元的習(xí)作主題則是看圖作文、感動的事、縮寫課文、寫印象深刻的人、自由作文。這些單元的習(xí)作重在繼續(xù)提高學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)上面，運(yùn)用課文里的一些表達(dá)方法把把文章寫具體生動，學(xué)會場景描寫等。三、教學(xué)目標(biāo)1、初步掌握應(yīng)用文的寫作方法，學(xué)會書信和演講稿格式。2、學(xué)會觀察分析，會寫簡單的研究報(bào)告。3、學(xué)會修改習(xí)作，加強(qiáng)平時(shí)練筆。四、教學(xué)措施（一）進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)不是創(chuàng)作，是練筆，是習(xí)作。作文是生活的一種需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活的組成部分。明確小學(xué)作文的性質(zhì)，就不會要求過高，急于求成或急功近利，就不會讓學(xué)生的

3、習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。   （二）、加強(qiáng)對學(xué)生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng)     緊扣新教材的編排意圖，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，注重了在作文教學(xué)中對學(xué)生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng)，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的、富有時(shí)代特征的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)觀察、思考，提高了學(xué)生的寫作積極性和分析問題、判斷問題的能力。   （三）、加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)練筆的指導(dǎo)，大面積提高學(xué)生寫作水平     作文教學(xué)就是對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識能

4、力和語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)、也是“聽、說、讀、寫”教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。為了幫助學(xué)生真正提高寫作能力，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，除了組織寫好本學(xué)期教材中規(guī)定的八篇作文，還可以結(jié)合每單元的口語交際話題練習(xí)和課文的一些小練筆，以說促寫、說寫結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的寫作能力。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，自然體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中，根據(jù)生活需要練筆。   （四）、幫助學(xué)生克服畏懼情緒，寫作表達(dá)真情實(shí)感。    

5、 在習(xí)作教學(xué)中，靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生始終能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文其次在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，積極激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，打開思路，不拘于形式而自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話實(shí)話不說空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。（五）作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。在這個(gè)過程中要滲透怎么寫的問題，還要在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作重在講評。講評時(shí)，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力與進(jìn)步。使學(xué)生享受成功的快樂，激發(fā)對下一次習(xí)作的渴望。程序一般是，先總評，充分肯定成績，同時(shí)指出帶有共性的問題；交流欣賞佳作，交流寫得好的句、段，教師相機(jī)點(diǎn)評寫法，學(xué)生談出習(xí)作體會；用中等的習(xí)作或針對班上帶有共性問題的短文指導(dǎo)如何修改；最后互改、自改。  五、