人教版-八年級上冊物理導(dǎo)學(xué)案(全冊)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 第四課時 測量平均速度( 實驗教案）一、學(xué)習(xí)目標：1將物體運動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段的運動速度。2.通過實驗測量數(shù)據(jù)，會正確紀錄數(shù)據(jù)。3.知道個人見解的正確與否必須通過實驗（實踐）來證明。4.能寫出比較完善的探究報告。二知識回顧1.平均速度反映的是物體在 運動過程中的運動快慢。 2. 在“龜兔賽跑”這個故事中，說明烏龜勝了兔子，是指烏龜?shù)?、速度快；而在它們比賽開始時，又說兔子跑得真快，是指兔子的 速度快。3.物體做變速運動，前10min走了3km，停止5min后，又以240m/min的速度運動了5min 求;前10min的平均速度;(2)整個路

2、程的平均速度？三導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：（一）：自主學(xué)習(xí)：自學(xué)課本23頁內(nèi)容完成下列問題。測量平均速度時：1. 實驗原理： 。 2. 實驗器材： 、 、斜面、小車、金屬片。 3. 測量平均速度需要測量 、 物理量。4 .測量路程需要 ，測量時間需要 。5. 測量平均速度步驟（二）小組合作探究：1.小組檢查器材后組裝斜面。（調(diào)整斜面傾角使小車能緩慢的滑下。）2.小組按照實驗步驟進行實驗，將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。路 程 運動時間 平均速度 S1= t1= v1= S2= t2= v2= 3.分析實驗： 1.比較小車在兩個不同路段的平均速度大小，相同嗎？ 2.為什么說到物體的平均速度，一定要指明是哪段路程上的平均

3、速度？五當堂檢測：1.學(xué)校操場上的跑道的長度是已知的。怎樣利用這條跑道和手表，測定自己正常步行時、競走時、長跑時的平均速度？2.有一個量程為2m的卷尺，請你設(shè)計一個簡單的方法估測你家到學(xué)校的路程，卸除具體步驟。六、達標訓(xùn)練1、某物體做勻速直線運動，由速度公式v=s/t可知，物體的（ ）A速度與路程成正比 B速度與時間成反比 C速度大小恒定不變D速度與路程成正比，與時間成反比2.小明在“測小車的平均速度”的試驗中，設(shè)計了如圖6所示的實驗裝置：小車從帶刻度（分度值為1cm）的斜面頂端由靜止下滑，圖中的圓圈是小車到達A、B、C處時電子表的顯示（數(shù)字分別表示“小時：分：秒”）（1） 該實驗是根據(jù)公式

4、進行速度計算的。（2） 實驗中為了方便計時，應(yīng)使斜面的坡度較 （填“大”或“小”）。（3） 請根據(jù)圖中的信息回答sAB= cm；tBC= s； vAB= m/s；vBC= m/s。（4） 由實驗看出，小車在下滑的過程速度越來越 ，是在做 運動。（5） 實驗前必須學(xué)會熟練使用電子表，如果讓小車過了A點后才開始計時，這會使所測AC段的平均速度vAC偏 (選填“大”或“小”)。2.一列長為120 m的火車勻速通過一座3000 m長的大橋，火車完全通過大橋所用的時間是100 s，求火車過橋時的速度是多少？第五課時 2.1、聲音的產(chǎn)生與傳播一、自主學(xué)習(xí)仔細閱讀課本P27P30頁，掌握下列概念。1、課本P

5、27頁圖21-1的現(xiàn)象說明：聲音是由于物體的 產(chǎn)生的，用手按住發(fā)聲的音叉，發(fā)聲停止，該現(xiàn)象說明 停止，發(fā)聲也停止。2、正在發(fā)聲的物體叫聲源。聲源可以是 體， 體或 體。3、聲音的傳播需要 。在空氣中，聲音以 的形式傳播。4、登上月球的宇航員，即使兩個人面對面的說話也聽不到，這是因為月球上沒有空氣，是 ，而 不能傳聲。5、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡稱聲速，聲速的大小既跟介質(zhì)的 有關(guān)，還跟介質(zhì)的 有關(guān)。 6、聲速的計算公式是 ，聲速的單位米/秒用符號表示是 。7、從P30“小資料”一些介質(zhì)中的聲速可以得出：一般情況下，聲音在 體中傳播得最快，在 體中次之，在 體中傳播得最慢。（想一想：為什么要加“一

6、般情況下”這個條件）8、15時，空氣中的聲速為 m/s（要記住這個數(shù)值，以后用到），聲速隨溫度升高而增大。聲音在真空中的傳播速度是 m/s。二、學(xué)測同步 （一）回聲現(xiàn)象1、回聲：聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來，反射回來的聲音再傳入人的耳朵里，人耳便聽到了回聲（如：對著山崖高聲喊話，會聽到回聲；在禮堂里說話時會聽到回聲；夏天雷聲轟鳴不絕是雷聲經(jīng)過多次反射的回聲，北京天壇的回音壁等）2、能夠區(qū)分出回聲與原聲的條件：如果回聲到達人耳比原聲到達人耳晚0.1s以上時，人耳才能把這兩次聲音區(qū)分開來，才能聽到回聲。如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以下時，反射回來的回聲和原聲就會混雜在一起，使原聲加強

7、，使得原聲聽起來更響亮。3、回聲的應(yīng)用：應(yīng)用回聲可以測量距離（如測量車到山的距離，海深，冰川到船的距離等）。測量原理為:s=v 聲t，其中t為聲音從發(fā)出到聽到回聲所用的時間，v 聲為聲音在介質(zhì)中傳播的速度。三、跟蹤練習(xí)：1、在屋子里談話比在礦野里談話聽起來更響亮，這是因為屋子空間比較小，造成回聲到達人耳和原聲到達人耳的時間間隔不到 s，最終使回聲和原聲混合在一起使原聲加強。2、例題：一個人站在山崖前，對著山崖大喊一聲，經(jīng)過2.8 s他聽到了從山崖反射回來的回聲，求這個人離山崖的距離。（當時空氣的溫度是15）（通過此例注意解物理題的四個步驟）已知：V=340 m/s，t=2.8s求：S解：S=v

8、 聲t=×340 m/s×2.8s=476 m答：這個人離山崖476 m。六、課堂訓(xùn)練1、“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳?！逼渲猩婕暗降陌l(fā)聲體分別是 、 、 ，這些聲音通過 以 的形式傳入了耳內(nèi)的。2、在鼓面上放一些碎紙屑（或細砂），擊鼓時，鼓發(fā)出聲音，同時會看到碎紙屑（或細砂）在鼓面上不斷地跳動，這說明正在發(fā)聲的鼓面在 。3、在一根足夠長的自來水管（水管中有水）的一端敲擊一下，站在另一端的人能到 次敲擊聲，這些聲音先后分別是由 傳來的。4、把正在發(fā)聲的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，鬧鐘和罩的底座之間墊上柔軟的泡沫塑料，逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，鬧鐘的聲音逐漸變小，最終聽不到聲音，這個實驗說

9、明了（ ）A、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；B、聲音必須通過介質(zhì)才能傳播；C、聲波在玻璃罩內(nèi)發(fā)生了反射；D、聲波在傳播過程中能量逐漸減少5、一人對著一口枯井大喊一聲，經(jīng)過0.18 s他聽到了從井底反射回來的回聲，則這口枯井的深度為 。（設(shè)當時的溫度為15）6、聲音是由于物體 產(chǎn)生的。北宋時期的沈括在他的著作夢溪筆談中曾記載：行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲，這是因為聲音在大地中的傳播速度比空氣中 （填“快”或“慢”）的緣故。7、有人說，在月球表面上，飛來的流星打在月面巖石上像演無聲電影一樣，在月球表面上的空間里不發(fā)生一點兒聲響，你認為這種說法 （填“有”或“無”

10、）道理，這是因為月球表面上是 ，而 不能傳聲。8、實驗題： 真空響鈴實驗 在一個密閉的瓶子里，用細線系著一個鈴鐺，瓶子里有空氣，用力搖動鈴鐺，可以明顯地聽到鈴聲，這說明 和 都可以傳聲。用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著瓶子里空氣越來越稀薄，會聽到鈴聲越來越 ，直至 。這個實驗說明：聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。9、 “神舟七號”的宇航員走出太空艙，在艙外他們之間的交流必須用電子通信設(shè)備；其原因是 ( )A用通信設(shè)備對話是為了方便  B聲音的傳播需要介質(zhì) C太空中噪聲太大 D聲音只能在地面上傳播10、吹笛子時，人聽到美妙的笛聲是由于: ( )A、氣柱的振動產(chǎn)生了聲音;

11、60;    B、竹笛的振動產(chǎn)生了聲音;C、人聲帶的振動產(chǎn)生了聲音;      D、竹笛周圍的空氣振動產(chǎn)生了聲音.11、敲響古剎里的大鐘時，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)停止了對大鐘的撞擊后，大鐘仍“余音未絕”，其原因是： ( )A.大鐘的回聲;                    B.大鐘在繼續(xù)振動;C.人的聽覺發(fā)生“暫留”緣故;   D.大鐘雖停止振動，但空氣仍在振動.12、一輛汽車以12 m/s的速度行駛，在距前面峭壁某處鳴笛后繼續(xù)行駛

12、，司機經(jīng)過2.5s聽到了從峭壁反射回來的回聲，求鳴笛處離峭壁的距離？第六課時 2.2聲音的特性教學(xué)目標:1、知道聲音的不同決定于聲音的三個特性：音調(diào)、響度、音色。2、能用實驗去驗證影響樂音音調(diào)、響度的主要因素（頻率、振幅）；3、知道人能聽到的頻率范圍；了解一些動物能聽到的大致頻率范圍；重點讓學(xué)生在探究中體會和理解音調(diào)、響度和音色。難點 音調(diào)與響度的區(qū)分一、課前檢測1、聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？2、聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度相同嗎？有怎樣的大小關(guān)系？3、人聽到聲音應(yīng)具備哪些條件？二、預(yù)習(xí)交流知識點一：音調(diào)一、仔細閱讀演示實驗，參照課本圖2.21做課本演示實驗，注意以下幾方面：(1) &#

13、160;  先后兩次實驗，改變尺子伸出的長度。(2)    用手撥動鋼尺時，偏離中心的程度相同（振動幅度相同）(3)    觀察尺子振動的快慢，聽尺子振動發(fā)出的音調(diào)。你的發(fā)現(xiàn)：尺子伸出長，尺子振動 （快、慢），你聽到的聲音音調(diào) （高、低）尺子伸出短，尺子振動 （快、慢），你聽到的聲音音調(diào) （高、低），由此可知：音調(diào)高低受物體振動 影響，我們把振動的快慢用頻率表示，那么，當振動頻率高時，音調(diào) ，頻率低時，音調(diào) 。 練習(xí)：在生活中管樂器很多，有笛子，葫蘆絲等，他們都是靠 振動發(fā)生，他們不同的音調(diào)是通過改變 實現(xiàn)的。弦樂器也有很多

14、，二胡、古箏等，他們的聲音是靠 振動發(fā)生，他們不同的音調(diào)是通過改變 實現(xiàn)的二、超聲與次聲 帶著問題看課本33頁。并完成下面幾個問題。 (2)人的聽覺上限的頻率是_Hz，人們把高于這個頻率的聲波叫做_；人的聽覺下限的頻率是_Hz，人們把低于這個頻率的聲波叫做_。 （3）通過看課本我們可知自然界的許多活動能產(chǎn)生次聲波如 、 、 、 等。這些次聲波多數(shù)對人類有害。（4）   大象可以用人類聽不到的聲音進行交流，實際上，大象的語言對人類來說就是一種_。 知識點二：響度我們有時需要低聲細語，有時需要高聲呼喊，那么聲音的強弱，也就是響度是由什么來決定的？實驗一：把尺子伸出桌面

15、一定長度，使尺子發(fā)聲，想辦法改變尺子發(fā)聲的大小(也就是響度)。當用力大時，尺子偏離中心的程度 （大、小），發(fā)出聲音響度 （大、小），我們把尺子偏離中心的程度稱為振動的幅度，那么，聲音響度大時，振幅 ，反之振幅小時，聲音的響度 ，也就是聲音的響度與 有關(guān)。練習(xí)、（1）蚊子的叫聲和牛的叫聲相比， 的響度大， 音調(diào)高。（2）春節(jié)文藝晚會上，男低音在放聲歌唱，女高音在輕聲伴唱， 歌唱時的響度大，這里的男低音和女高音中的“高”“低”指 。知識點三：音色 1、未見其人，先聞其聲，是說沒見這人，聽聲音就知道是誰，類似這種現(xiàn)象還有很多，思考聲音的這種特性可能與什么因素有關(guān)？五、分組合作 展示提升1、請解釋下面

16、幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個特征？  （1）對不起，請您講話聲音高一點（     ） （2）李寧唱歌的聲音真好聽（     ） （3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（    ）  2、有經(jīng)驗的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來還是出去尋花源，是因為蜜蜂飛行時翅膀振動發(fā)出的聲音的（    ）不同。 A音調(diào)  B響度  C音色  D都不是 3、

17、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是_，不發(fā)生變化的是_。  4、寓言故事中的兔乖乖聽見說話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒有將門打開（   ） A說話聲的響度 B說話聲的音調(diào) C說話聲的音色 D敲門聲音的不同 5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動車輪，就會聽到紙片振動發(fā)出的聲音。當減慢車輪轉(zhuǎn)速時，你能聽到（  ）A音調(diào)變高 B音調(diào)變低 C響度變大 D響度變小6、唐詩楓橋夜泊中的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”詩句中體現(xiàn)出的物理知識有： （寫出兩點） 第7課時 聲音的利用教學(xué)目標：、

18、 1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用；2、知道利用聲可以傳遞各種信息和能量、回聲定位、“B超”等；3、根據(jù)聲音產(chǎn)生的信息與能量應(yīng)用與生活中【自主學(xué)習(xí)】【學(xué)點一】聲與信息： 預(yù)習(xí)課本，再獨立完成下面的題目，之后小組內(nèi)交流。1、工人用鐵錘敲擊鋼軌，從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓，說明了通過聲能獲得          。2、蝙蝠發(fā)出的是人耳聽不到的 ，采用 的方法，可以確定目標的位置和距離，根據(jù)這一原理，科學(xué)家發(fā)明了 ，利用這一系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度。3、醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)

19、臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。這就是平時說的                 。跟蹤練習(xí)：1、遠處隆隆的雷聲預(yù)示著一場可能的大雨；某同學(xué)聽到校園的鐘發(fā)出“鐺、鐺鐺”的聲音時，就知道上課了。這些說明了_。2、以下實例中不能說明聲音可以傳遞信息的是(     )A.鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動 C.牙醫(yī)用超聲波潔牙    B.

20、醫(yī)生用聽診器了解病人心肺工作狀況 D.利用聲吶測海深3、用超聲測位儀向海底垂直發(fā)射聲波，經(jīng)過4s后收到聲波。此處海底有多深？【學(xué)點二】聲與能量 預(yù)習(xí)課本，再獨立完成下面的題目，之后小組內(nèi)交流。甲 圖1 乙1、將點燃的蠟燭放在正在播音的喇叭前，會發(fā)現(xiàn)火焰搖曵，這是什么原因？ 答：說明聲波能傳遞               。2、討論在生活、生產(chǎn)中哪些方面運用了聲傳遞能量的知識。（1）  （2） （3） 1、如圖，將兩個相同音叉并排放好，乒乓球靠著音

21、叉B，當敲響音叉A時，會發(fā)生的現(xiàn)象是            ，這說明了聲音傳遞能量。2、下列事例中不是利用超聲波的是（ ）A、發(fā)出聲波探測大鋼板內(nèi)有無裂痕 B、用聽診器檢查病人心、肺的工作情況C、發(fā)出聲波檢查胎兒在母體內(nèi)的發(fā)育情況 D、發(fā)出聲波切削堅硬的金剛石達標測評：1、下列實例中屬于聲能傳遞信息的是 ，聲能傳遞能量的是 。A 人類的交談聲；B 利用聲吶探測海深 C 心臟、肺的聲音。 D 用超聲波清洗精細的機械 E 動物的交談聲；F&

22、#160;利用魚所喜歡的聲音捕魚； G 地震、海嘯前出現(xiàn)的一些次聲波我們也聽不到，但是動物能聽到，它們會有反常的表現(xiàn)； H 蝙蝠的回聲定位；I下雨打雷時隆隆的雷聲； J B超 K 超聲波探傷儀 L中醫(yī)診病的“望、聞、問、切”中的“聞”就是通過聽來了解病人病情的；3、（襄樊）醫(yī)生通過聽診器可以了解病人心臟的工作狀況，這是利用了聲能夠傳遞_的道理；心臟的跳動聲是心臟而發(fā)出的。4、（09河池市）如圖所示，當敲響音叉乙時，觀察到與音叉甲接觸的乒乓球?qū)?，這一現(xiàn)象說明發(fā)聲的物體在 ，也能說明聲音可在空氣中傳播，還能說明聲波能傳遞 。5、 以下實例中不能說明聲音可

23、以傳遞信息的是：（ ）A鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動B醫(yī)生用聽診器了解病人心肺工作狀況C牙醫(yī)用超聲波潔牙 D利用聲吶測海深6、下列現(xiàn)象或做法中不能說明聲波可以傳遞能量的是：（ ）A蝙蝠靠超聲波捕食 B利用超聲波消除腎結(jié)石患者的結(jié)石C用聲波清洗精細的機械 7、下列何種現(xiàn)象的原理和聲的反射無關(guān)是（ ）A在山谷中叫喊可以聽到回聲 B蝙蝠捕捉蒼蠅C聲吶系統(tǒng)的利用 D打響雷可以感到房屋振動8、一輛汽車做勻速直線運動,在距離正前方峭壁440m處鳴笛后繼續(xù)前進,經(jīng)過2.5s聽到從峭壁反射回來的汽笛聲,若聲速為340m/s,求(1)汽車的行駛速度；(2)汽車還需要多長時間到達峭壁下?第8課時 2.4

24、 噪聲的危害和控制學(xué)習(xí)目標：1、知道噪聲的來源、等級以及危害。2、結(jié)合生活實際，知道控制噪聲的具體措施。3、熱情投入，健康向上。重點難點：噪聲的危害及控制自學(xué)要求：1、用8分鐘自學(xué)教材42-44頁2、用12分鐘獨立完成“自主學(xué)習(xí)”與“合作探究”準備交流。一、自主學(xué)習(xí)1、問題引入：同樣都是聲音，有的讓人聽到后心情舒暢，而有的讓人聽到卻心煩意亂，什么原因？2、知識點一：噪聲來源（1）發(fā)聲體做振動時發(fā)出的聲音就是噪聲。（2）凡是妨礙人們正常、和的聲音，以及對人們想要聽到的聲音產(chǎn)生的聲音，都屬于噪聲。3、知識點二：噪聲強弱的等級與危害（1）人們以，符號為單位來表示聲音強弱的等級。（2）dB是人剛好能聽

25、到的最微弱聲音，dB是較為理想的安靜環(huán)境，dB會干擾談話，影響工作效率，長期生活在dB以上的噪聲環(huán)境中，聽力會嚴重受損，突然暴露在dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血，雙耳完全失去聽力。（3）為了保護聽力，聲音不能超過dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)聲音不能超過dB，為了保證休息和睡眠，聲音不能超過dB。4、知識點三：控制噪聲控制噪聲從三個方面著手：（1）在處減弱或防止噪聲產(chǎn)生；（2）在中減弱或阻斷噪聲傳播；（3）在處減弱噪聲。 二、合作、探究1、關(guān)于樂音與噪聲，下列說法中不正確的是：A. 樂音是樂器發(fā)出的聲音，噪聲是機械發(fā)出的聲音B. 樂音使人心情愉悅，噪聲使人煩燥不安C. 從環(huán)保角度來看，樂音可能成為

26、噪聲D. 從物理學(xué)角度看，樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音2、關(guān)于噪聲，下列說法錯誤的是：A. 無規(guī)則振動發(fā)出的聲音就是噪聲 B. 樂曲聲也可能成為噪聲C. 任何聲音都是噪聲 D. 教室里的聲音不一定都是噪聲3、為了保證人們正常的工作學(xué)習(xí)，周圍的聲音不應(yīng)超過：A. 96dB B. 70dB C. 50dB D. 20dB4、為了減少高速行駛的車輛產(chǎn)生的噪聲對高速公路兩側(cè)單位和居民的干擾，常在高速公路兩側(cè)架設(shè)具有一定高度的屏障，這種有效可行的防止噪聲的措施屬于：A. 在人耳處減弱噪聲 B. 阻斷噪聲的傳播途徑C. 控制產(chǎn)生噪聲的聲源 D. 以上三種都有5、控制噪聲是城市環(huán)保的重要措施，下列措施中

27、不能減弱噪聲的是：A. 機動車輛在市內(nèi)嚴禁鳴笛 B. 城市道路旁安裝隔聲板C. 汽車排氣管上安裝消聲器 D. 控制汽車尾氣的排放指標6、一場大雪過后，人們會感到外面萬籟俱靜，究其原因，正確的是：A. 可能是大雪過后，行駛的車輛減少，噪聲減少B. 可能是大雪蓬松且多孔，對噪聲有吸收作用C. 可能是大雪后，大地銀裝素裹，噪聲被反射D. 可能是大雪后氣溫較低，噪聲傳播速度變慢7、完成新課堂、輕巧奪冠和配套練習(xí)冊本節(jié)內(nèi)容。第十課時 溫度 學(xué)習(xí)目標： 1、理解溫度計的工作原理 2、會用溫度計測量溫度 過程與方法： 1、通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理二、學(xué)習(xí)過程： （一）、溫度及其測量基礎(chǔ)知識:

28、 1.溫度的單位是：_符號是：_在一個大氣壓下_的溫度是0攝氏度，_的溫度是100攝氏度，分別用0和100表示。0和100之間有_,每個等份代表_。這就是攝氏度的規(guī)定。人體的正常體溫是“37”，讀做_北京一月份平均氣溫是“-4.7”，讀做_或_3、溫度的測量工具：溫度計。溫度計的工作原理： 。溫度計的種類： 認真觀察：圖3.1-2中的溫度計所能測量的范圍是 ，我們把測量的范圍叫做量程。圖甲中的溫度計最小的一格代表的值是 ，我們把最小的一格代表的值叫做分度值。實驗室溫度計的使用：A認清量程和分度值 B玻璃泡要與被測物充分接觸，不碰容器底和容器壁 C讀數(shù)時玻璃泡不能離開被測物，等示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，

29、讀數(shù)時視線要與刻度垂直且與液柱的最頂端相平。 注意： 測出的示數(shù)為正值時，讀數(shù)時從0刻度開始向上數(shù)； 測出的示數(shù)為負值時，讀數(shù)時從0刻度開始向下數(shù)。圖2縮口請同學(xué)們動手分別測量燒杯中自來水的溫度，注意溫度計的使用方法。體溫計：請認真觀察圖2的體溫計，其量程為 ，分度值為 。01020說明：由于體溫計有一個很細的縮口（縮口的直徑要遠遠小于細管的直徑，即縮口比細管細得多）。當測體溫時，由于玻璃泡中的水銀受熱膨脹而通過縮口，當體溫計離開人體后，縮口兩端的水銀同時收縮，由于縮口很細，水銀收縮時在縮口處自動斷開，這樣縮口上面的水銀就回不到玻璃泡中，只能停留在縮口上端。但如果玻璃泡中的水銀的溫度升的更高時

30、，玻璃泡中的水銀由于體積膨脹會再一次通過縮口，從而推動細管中的水銀升的更高，當測下一個人的體溫時，只要拿著體溫計的上端用力向下甩，這樣縮口上端的水銀在外力的作用下流回到玻璃泡中。請讀出圖2的示數(shù) 。 綜上所述，體溫計在讀數(shù)時可不可以離開人體讀數(shù) ？（五）、鞏固、練習(xí)、展示1、物質(zhì)的三態(tài)為 、 和 . 2、常用溫度計是利用 性質(zhì)制成的.如右圖所示,溫度計的示數(shù)分別是 和 3、攝氏溫標它以通常情況下 的溫度作為零度,以1.01×105Pa的大氣壓下 的溫度作為100度,攝氏溫度的單位 ,用符號 表示.人的正常體溫為37,讀做 .4、溫度是表示的物理量，測量溫度的工具是 。實驗室溫度計是根

31、據(jù)的規(guī)律制成的。 溫度計上的字母C或表示的是。人的正常體溫是，讀作。18讀作或。5、體溫計是用來測人體溫度的，它的量程是，分度值是，右下體溫計的示數(shù)是 。A B C D E6、在測液體溫度時，下圖中做法正確的是，其它幾種做法錯誤原因分別是， 。并在正確的視線后面打?qū)μ枴?、下列溫度最接近23的是（）A、人體的正常體溫B、漠河冬季的最低氣溫C、人體感覺舒適的氣溫D、冰水混合物的溫度8、0的水和0的冰,兩者的溫度應(yīng)該： （ ）A.0的冰溫度低一些 B.0的水溫度低一些 C.相同 D.物態(tài)不同,無法比較課后練習(xí)1、甲圖中溫度計的示數(shù)是_，乙圖中溫度計的示數(shù)是_，2、用體溫計測得甲的體溫為37.50，

32、若沒有甩過，又用它依次去量乙和丙的體溫，已知它們的實際體溫為36.90和38.60，那么兩次測溫后下列數(shù)據(jù)正確的是（ ）A.36.90和38.60 B.37.50和38.60 C.36.90和37.50 D.37.50和37.503.給體溫計消毒的正確方法是A. 放在沸水中煮幾分鐘 B.用自來水加以沖刷 C.用酒精燈烘烤 D.用醫(yī)用酒精擦抹4、在用溫度計測熱水的溫度時，若測量時溫度計的玻璃泡接觸容器底或容器壁，則測量值與實際值相比：( ）A、偏大   B、偏小   C、相等   D、無法確定5.

33、溫度計刻度均勻，但讀數(shù)不準，在一個標準大氣壓下，將它放入沸水中，示數(shù)為95；放在冰水混合物中，示數(shù)為5。現(xiàn)把該溫度計懸掛在教室墻上，其示數(shù)為32，教室內(nèi)的實際氣溫是（ ）A27     B30.2  C32    D376.張迪測量燒杯中熱水溫度時，將少量熱水倒入另一燒杯中，然后像圖2所示的那樣去測量和讀數(shù)。她這樣做被李明找出了一些錯誤，但有一條找得有點問題，請你把它挑出來( ).不應(yīng)倒入另一燒杯，這會使溫度降低.應(yīng)該將溫度計取出讀數(shù)，而不應(yīng)該放在水中讀數(shù).水倒得太少，溫度計玻璃泡不能

34、完全浸沒.讀數(shù)時，視線應(yīng)該與溫度計玻璃管內(nèi)液柱上表面相平，而不應(yīng)斜視。1.熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。例如：冰熔化為水、蠟燭熔化為燭滴等2.凝固：液態(tài)變成固態(tài)的過程叫凝固。例如：水結(jié)冰、火山噴出的巖漿凝固成火山巖等第11課時 熔化和凝固 （學(xué)案）自主學(xué)習(xí)一、物態(tài)變化 思考1：冰熔化成水時要吸熱還是放熱？ 熔化是一種熱現(xiàn)象，熱現(xiàn)象是跟溫度有關(guān)的現(xiàn)象，故研究固體熔化規(guī)律主要是研究物體在 熔化過程中溫度隨吸熱數(shù)量的變化規(guī)律。思考2：為使物質(zhì)吸熱，我們可采用什么方法？需什么儀器？思考3：為表示吸熱的多少 ，我們可以用什么方式計量？需什么儀器？思考4：為研究溫度隨時間的變化規(guī)律，還需測什么量？

35、 它的測量工具是什么？二、熔化實驗步驟： 組裝實驗裝置。點燃酒精燈加熱，觀察海波的變化情況，并仔細觀察溫度計示數(shù)變化。每隔0.5min記錄待測物體的溫度于表格中。根據(jù)海波的熔化實驗數(shù)據(jù)，繪出它熔化的圖固 體 相同點 不同點熔化條件凝固條件晶 體熔化過程都是由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，都要吸熱；凝固過程都是由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)都要放熱。有熔點和凝固點，熔化過程吸熱和凝固過程放熱，溫度不變。吸熱，達到熔點放熱，達到凝固點非晶體沒有熔點和凝固點，熔化過程吸熱溫度不段升高， 凝固放熱，溫度降低。吸熱放熱分析作出的圖象，得出結(jié)論。三、比較晶體和非晶體的異同：（重點，難點）（見第一頁表）反饋練習(xí)1. 如圖所示是海波的熔化圖

36、像，根據(jù)該圖像能夠獲得的合理信息有： 信息一：海波的初溫為25；信息二： 信息三： 2、下列自然現(xiàn)象中，通過熔化形成的是（ ） .春天河里的冰雪化成了水.夏天清晨，花葉上的露水 .秋天，籠罩大地的霧 .冬天空中紛飛的雪花3.如圖所示，是小明同研究物態(tài)變化時，獲得的溫度隨時間變化的圖象。其中晶體熔化的圖象是（ ） 6.在做研究某物質(zhì)熔化時的規(guī)律的實驗時得出如下數(shù)據(jù)： 加熱時間（分）0246810121416182022溫度（）646872768080808084889296則由上表可知：（1）此物質(zhì)一定屬于 體（填“非晶體”或“晶體”）；（2）此物質(zhì)的熔點是 ，開始加熱8分鐘時，物質(zhì)處于 態(tài)；（

37、3）在右圖中用筆線畫出溫度隨時間變化的圖線： 第12課時 汽化和液化(一) 導(dǎo)學(xué)目標1.知道什么是汽化以及汽化的兩種不同方式；蒸發(fā)和沸騰的特點及其區(qū)別；2.知道影響液體蒸發(fā)快慢的因素，知道蒸發(fā)吸熱致冷;課前導(dǎo)學(xué)1、汽化： ；2、汽化的兩種方式： 和 ；3、蒸發(fā)：在 都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象，蒸發(fā)只發(fā)生在液體的 。4、沸騰：在液體的 和 同時發(fā)生的 的汽化現(xiàn)象；5、沸點：各種液體 的溫度，一個標準大氣壓下，水的沸點是 ，水銀的沸點是 ，酒精的沸點是 。課堂導(dǎo)學(xué)演示課本實驗，并解釋這些變化。1、汽化：物質(zhì)由 態(tài)變?yōu)?態(tài)，汽化的兩種方式是 2、沸騰：在液體的 和 同時發(fā)生的 的汽化現(xiàn)象時間/min0123

38、456789溫度/3、探究水沸騰時溫度的變化規(guī)律,根據(jù)實驗數(shù)據(jù),在右上圖中做出水的沸騰圖像,并分析(1)、沸騰前給水加熱時，可看到杯壁有 ，氣泡 ，大小變 ，加熱過程中，沸騰前水的溫度 ，(2)、沸騰時，看到的現(xiàn)象是 ，要使水持續(xù)沸騰，必須 ，可見液體沸騰的條件是 ；(3)、沸點： ，1標準大氣壓下，水的沸點是 ；水的沸點高低受到什么因素的影響 ；不湯手的“開水”從何而來 3、蒸發(fā)：在 都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象，蒸發(fā)只發(fā)生在液體的 1、 討論影響液體蒸發(fā)快慢的因素？(1) (2) (3) 2、 討論：為什么蒸發(fā)能夠致冷？課堂練習(xí)2. 夏天扇扇子人感到?jīng)隹?，主要是因為扇來的風( ) A.降低了周圍的溫

39、度； B.降低了人的溫度； C.加快了人身上的汗水的蒸發(fā)； D.趕走了人周圍的熱氣。2、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，下列說法中不正確的是( )A.蒸發(fā)可以在任何溫度下進行，沸騰必須在一定溫度下進行；B.蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱；C.蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象，沸騰是在液體內(nèi)部進行的汽化現(xiàn)象；D.蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰劇烈的汽化現(xiàn)象。3. 圖中有甲、乙兩容器，裝有相同質(zhì)量、相同溫度的酒精，過了一會兒，則 ( )A. 甲容器中酒精多 B. 乙容器中酒精多C. 兩容器中一樣多 D. 無法判斷4. 夏天游泳時，在水里不覺得冷，上了岸覺得冷，這是因為 ( )A. 水的溫度高，空氣的溫度低 B. 空氣比水容易傳

40、導(dǎo)熱量C. 人體表面的水分蒸發(fā)要吸收熱量 D. 以上都不對5. 在敞開的水壺里燒水，使水沸騰后再用猛火繼續(xù)加熱，則水的溫度將 ( )A. 逐漸升高 B. 不變C. 逐漸降低 D. 忽高忽低6、夏天我們吃冰棒時，撕開冰棒包裝紙，會發(fā)現(xiàn)冰棒冒“白氣”，這是由于冰棒周圍空氣中水蒸氣遇冷 而形成的，據(jù)你的觀察，冰棒冒的“白氣”是向 (填“上”或“下”)的。7.被100的水蒸氣燙傷往往比被100的開水燙傷嚴重，這是因為 ( )A.開水的溫度比水蒸氣的溫度低； B.水蒸氣液化時放出大量的熱；C.開水不易散熱； D.水蒸氣散熱快。時間/min0123456789溫度/8.關(guān)欣小組的同學(xué)們在做“探究水的沸騰”

41、實驗時，對水加熱了很長時間后水才沸騰；他們記錄的數(shù)據(jù)如下表所示： 時間/min345678910水溫/9495969798999999(1)從數(shù)據(jù)上看，本次實驗中水沸騰時的溫度為_： (2)請你根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，在圖11中畫出水的溫度和時間關(guān)系的曲線；(3)實驗中發(fā)現(xiàn)，水從開始加熱到沸騰的這段時間過長，造成這種現(xiàn)象的原因可能是，_ 第13課時 汽化和液化(二) 導(dǎo)學(xué)目標 知道液化的概念和氣體液化的條件;知道使氣體液化的兩種方式課前導(dǎo)學(xué)1、液化：物質(zhì)從 變?yōu)?叫液化；2、液化的條件是： ；3、液化的兩種方式： 和 。課堂導(dǎo)學(xué)討論分析：夏天，小草上的露水是怎么來的？從冰箱里拿出來的礦泉水瓶很快就“出汗

42、”是怎么回事？得出液化的意義1、液化： 2、液化的條件是 3、氣體液化的方式有 例1、冬天，從人體的鼻孔呼出的“白氣”是 而成的；例2、在在衛(wèi)生間里洗過澡后，室內(nèi)的玻璃鏡面變得模糊不清，過一段時間又變得清晰起來。鏡面上發(fā)生的這兩種現(xiàn)象的物態(tài)變化是( )A.先液化，后汽化 B.先汽化，后液化 C.只有液化 D.只有汽化課堂練習(xí)1、有的同學(xué)在擦眼鏡時先向眼鏡“哈氣”，使眼鏡變得潮濕從而更容易擦干凈，這個過程中水蒸氣發(fā)生了 現(xiàn)象，此現(xiàn)象是一個 熱過程。2、有一種氣體打火機，內(nèi)裝燃料是液態(tài)的丁烷，通常情況下，丁烷是氣體，人們用 方法將其變?yōu)橐簯B(tài)的。3、夏天，把一大塊冰放在塑料袋中，過一段時間后，冰變成

43、了水，這是 現(xiàn)象，塑料袋沒有漏水，但是塑料袋外面卻出現(xiàn)了一層水珠，這是 現(xiàn)象。4、夏天我們吃冰棒時，撕開冰棒包裝紙，會發(fā)現(xiàn)冰棒冒“白氣”，這是由于冰棒周圍空氣中水蒸氣遇冷 而形成的，據(jù)你的觀察，冰棒冒的“白氣”是向 (填“上”或“下”)的。6、燒開水時，壺口要冒出“白氣”， “白氣”的構(gòu)成是( )A.水蒸氣 B.水蒸氣凝華形成的小冰晶C.水蒸氣液化形成的小水珠 D.小冰晶和小水珠的混合課外練習(xí)7、下列所述的物態(tài)變化中，屬于液化現(xiàn)象的一組是（）吃冰棒解熱；燒開水時冒“白氣”；夏天濕衣服晾干；冬天，戴眼睛的人從室外浸入溫暖的室內(nèi)，鏡片上出現(xiàn)一層霧A B C D8. 對鍋加熱，里面的水持續(xù)沸騰時，水

44、面上的“白氣”并不明顯；如突然止火，水面上很快出現(xiàn)很多“白氣”，這是因為 （ ）A. 沸騰時水不蒸發(fā) B. 沸騰時水面上的蒸氣高于100C. 止火后水分開始大量蒸發(fā)D. 止火后水面上的溫度低于100；大量水蒸氣液化為小水滴形成“白氣”9、被100的水蒸氣燙傷往往比被100的開水燙傷嚴重，這是因為( )A.開水的溫度比水蒸氣的溫度低； B.水蒸氣液化時放出大量的熱；C.開水不易散熱； D.水蒸氣散熱快。10、如圖，兩只相同的溫度計，其中包有濕棉球的示數(shù)較低，原因是( ) A水蒸發(fā)放熱 B水蒸發(fā)吸熱C水凝固放熱 D水凝固吸熱 第14課時 升華和凝華 學(xué)習(xí)目標1 知道升華和凝華現(xiàn)象和它們各自的吸熱和

45、放熱情況。2 解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象。3 了解升華和凝華現(xiàn)象在生活中和應(yīng)用，并能解釋這些現(xiàn)象。課前回顧：1、物質(zhì)由_轉(zhuǎn)變?yōu)開的過程叫汽化，汽化的兩種方式是_和_。2、物質(zhì)由_轉(zhuǎn)變?yōu)開的過程叫液化。液化過程_熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的。 3、夏天扇扇子，人感到?jīng)鏊?，主要是因為扇來的風：（ ） A、降低了周圍的溫度； B、 降低了人的體溫； C、加快了人身上的汗水的蒸發(fā)； D、 趕走了人體周圍的熱空氣。 課堂導(dǎo)學(xué)一、碘升華實驗。實驗現(xiàn)象：將裝有典的試管放入到熱水中時，可發(fā)現(xiàn)固態(tài)碘 ；這是碘發(fā)生了 現(xiàn)象，再把試管從熱水中拿出放入到冷水中時，

46、發(fā)現(xiàn)碘蒸氣 ；這是碘發(fā)生了 現(xiàn)象。1、升華：物體由 的過程叫做升華；升華要 熱。2、凝華：物體由 的過程叫做凝華；凝華要 熱（1）、注意“直接”。（2）、升華要 熱，凝華要 熱。二、列舉生活中的升華、凝華現(xiàn)象1、衣柜里防蟲用的樟腦丸變小是 ； 2、冬天冰凍的衣服變干是 ；3、用久了的的燈泡的燈絲變細了，燈泡變黑了，這是燈絲先 后又 的結(jié)果。4、北方，冬天的早上出現(xiàn)的霜是 ，早上窗玻璃上出現(xiàn)的冰花是 ；冰花在窗玻璃的 (填“內(nèi)”或“外”)表面，樹枝上出現(xiàn)的霧凇是 現(xiàn)象。我會總結(jié)！在右圖中填上物態(tài)變化和吸放熱情況A、 （ ）B、 （ ）C、 （ ）D、 （ ）E、 （ ）F、 （ ）5、在圖中括號

47、里寫出物態(tài)變化的名稱課堂精練一、 寒冷的冬天，房間窗戶的玻璃_ (填“內(nèi)”或“外”)表面往往結(jié)著一層冰花，這是一種現(xiàn)象，它要_ (填“吸熱”或“放熱”)；當戴眼鏡的人從寒冷的室外走進暖和潮濕的房間時，眼鏡的人從寒冷的室外走進暖和潮濕的房間時，眼鏡變得模糊不清，這是_現(xiàn)象，它要_ (填“吸熱”或“放熱”)。剛從冰箱拿出的冰棒，包裝紙上會出現(xiàn)一層“白粉”，這些“白粉”是空氣中的水蒸氣_而成的冬天，松花江兩岸的樹上形成美麗的霧凇，屬于_ 現(xiàn)象，這一過程_（吸熱或放熱）。寒冷的冬天，哈爾濱“冰雪大世界”的游客的嘴里不斷呼出“白汽”，這是_現(xiàn)象；冰雕作品的質(zhì)量會一天天減小，這是_現(xiàn)象。2. 在物態(tài)變化過程中，放出熱的是（ ） A. 凝華、凝固、汽化 B熔化、凝華、液化 C液化、凝固、凝華 D汽化、升華、熔化3. 下列屬于凝華現(xiàn)象的是（ ） A.夏天自來水管上“出汗” B. 吃冰棒的過程 C.冬天瓦上出現(xiàn)的霜 D.冬天的早晨出現(xiàn)的霧4. 文娛演出時，舞臺上往往要用彌漫的白煙霧，給人以若隱若現(xiàn)的舞臺效果，這種煙霧實際上是（ ） A向舞臺噴射真實的煙霧 B利用干冰升華形成的二氧化碳 C利用干冰升華吸熱，使空