幼兒園環(huán)境文化建設(shè)的原則

1、單元、章、節(jié)第一章：第二節(jié) 幼兒園環(huán)境文化建設(shè)的原則需課時(shí)：_2_ 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)環(huán)境的論述環(huán)境與課程的關(guān)系幼兒園環(huán)境文化建設(shè)的原則第_3、4_課時(shí)課型_ 新授課_教學(xué)目標(biāo)1、 通過案例分析掌握環(huán)境與課程之間的關(guān)系；2、 通過教師講授、圖片欣賞等方式，理解并掌握幼兒園環(huán)境文化建設(shè)的原則；重 點(diǎn)理解并掌握幼兒園環(huán)境文化建設(shè)的原則難 點(diǎn)掌握環(huán)境與課程之間的關(guān)系；教學(xué)方法案例分析法、講授法、直觀展示法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入部分：【復(fù)習(xí)提問】請同學(xué)思考回答，幼兒園環(huán)境文化的內(nèi)容主要包含什么？【教師總結(jié)】我們之前講過幼兒園環(huán)境文化既包含了物質(zhì)環(huán)境也包含了內(nèi)容豐富的人

2、文環(huán)境和制度環(huán)境，今天這節(jié)課，我們來談?wù)勗趧?chuàng)建環(huán)境文化的過程中應(yīng)該遵循哪些原則?；静糠郑阂?、有關(guān)環(huán)境的論述1、幼兒園工作規(guī)程指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。” 2、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展?！?3、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣?！纠碚摻庾x】從這些論述中你發(fā)現(xiàn)了什么？【教師總結(jié)】第一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的教育作用，并滿足不同層次發(fā)展水平的幼兒。第二點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的教育作用

3、，指出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容。第三點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人文環(huán)境對幼兒心理健康，行為舉止的養(yǎng)成等方面的重要作用?？傊?，環(huán)境是幼兒園教育活動(dòng)的一個(gè)重要方面，我們需要每一位老師的高度重視。二、環(huán)境與課程的關(guān)系（一）環(huán)境生成課程【出示案例】陽春四月，幼兒園的操場周邊，每天樟樹葉和桂花樹葉都落滿一地，小朋友們對之產(chǎn)生了很大的興趣，于是兩節(jié)生成課程：話樹葉、畫樹葉 【提問】請你談?wù)劖h(huán)境與課程之間有什么關(guān)聯(lián)？你也能舉出類似的例子嗎？【教師總結(jié)】課程主題并不是憑空而來的，它來自于幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中。如果環(huán)境中的某種要素成為幼兒們談話的熱點(diǎn)，細(xì)心的教師就會引導(dǎo)幼兒一起討論，并決定是否將這一主題發(fā)展為活動(dòng)主題或活動(dòng)方案。（二）課程創(chuàng)設(shè)

4、環(huán)境【欣賞圖片】圖片見PPT主題活動(dòng)神奇的線【學(xué)生討論】通過欣賞圖片，請你談?wù)務(wù)n程和環(huán)境又存在著什么關(guān)聯(lián)？你也能舉出類似的例子嗎？【教師總結(jié)】幼兒園的許多活動(dòng)往往發(fā)生在某種特定的環(huán)境中，需要某種特定環(huán)境的支持，而且環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否得當(dāng)將直接影響到活動(dòng)的能否進(jìn)行。此外，很多活動(dòng)中的作品都能幼兒園環(huán)境的一個(gè)重要組成部分。（三）環(huán)境與課程互生課程與環(huán)境是相互生成的。一方面，環(huán)境生成課程。另一方面，教師可以根據(jù)課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境，當(dāng)一個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師可以及時(shí)將活動(dòng)中幼兒對事物的觀察所得，或者是幼兒的作品等與課程相關(guān)的內(nèi)容布置于環(huán)境之中，使環(huán)境成為幼兒與課程內(nèi)容溝通的橋梁。三、幼兒園環(huán)境文化建設(shè)的原則（一）

5、環(huán)境是有生命的 1、環(huán)境會說話【出示圖片】說說這些環(huán)境告訴我們什么?！窘處熤v解】當(dāng)我們走進(jìn)一所好的幼兒園，不用言談，幼兒園的環(huán)境就能“閱讀”到其中蘊(yùn)涵的各種信息。最大限度地發(fā)揮了空間傳達(dá)教育信息的作用，而環(huán)境所傳達(dá)的信息對教師、幼兒和家長都有很大的益處。2、 環(huán)境在變化中靈動(dòng)幼兒園環(huán)境是根據(jù)課程內(nèi)容、季節(jié)變化、幼兒興趣和心智不斷變化的。3、環(huán)境是幼兒互動(dòng)的因素要實(shí)現(xiàn)幼兒與幼兒，幼兒與教師、職員以及家長，幼兒與物件之間的互動(dòng)，少不了環(huán)境的支持與介入?！九e例】通向所有活動(dòng)的場地是不同年齡幼兒會面、交談的地方，是他們逗留、游戲的地方，也是幼兒各種想法和點(diǎn)子誕生的地方。4、 環(huán)境是“第三位老師”一方面

6、，創(chuàng)設(shè)各種不同要求的環(huán)境，為實(shí)施教育提供了可能性。另一方面，環(huán)境和材料本身對幼兒起著潛移默化的教育作用。（二）尊重身處環(huán)境中的個(gè)體1、創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境2、 創(chuàng)設(shè)幼兒心靈的港灣每一個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，有時(shí)候需要一個(gè)屬于自己的活動(dòng)空間，以便按照自己的方式進(jìn)行活動(dòng)，我們的做法也是把大空間隔成小空間，營造出家庭的氛圍，讓幼兒有一種歸屬感和安全感?！境鍪緢D片】見PPT（三）注重環(huán)境之間的共融幼兒園環(huán)境身處于社區(qū)環(huán)境以及整個(gè)社會的大的文化背景之中，同時(shí)幼兒園環(huán)境作為幼兒園教育資源的一部分，與幼兒園的課程也是相輔相成的。因此，我們不能拋開文化、社區(qū)以及課程等環(huán)境要素，獨(dú)立地設(shè)置幼兒園的環(huán)境。結(jié)束部分： 【復(fù)習(xí)總結(jié)】教師與學(xué)生共同總結(jié)復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識點(diǎn)：環(huán)境與課程的關(guān)系；幼兒園環(huán)境文化建設(shè)的原則，結(jié)束課程。作業(yè)布置：通過查找網(wǎng)絡(luò)、書籍等資料，舉例說明幼兒園環(huán)境與課程的關(guān)系，作業(yè)上交教師。教師通過提問環(huán)節(jié)，引起學(xué)生注意，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，同事揭示本節(jié)課主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過對文件中原話的討論、解讀，加深對幼兒園環(huán)境文化內(nèi)涵的理解。培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力。通過幼兒園實(shí)際案例的分析，理解環(huán)境與課程之間的關(guān)系，同時(shí)，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容做到舉一反三。請學(xué)生談?wù)勗谟變簣@是否也遇到過相類似的現(xiàn)象。結(jié)合直觀圖片，讓學(xué)生既對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的，同時(shí)，理解課程如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境