以“求真能賤”精神提升教學(xué)理念

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)姓名 郭志勇 學(xué)校 孝義中學(xué) 日期 2013-11-23以“求真能賤”精神提升教學(xué)理念十一月，我們有幸來(lái)到江南，來(lái)到丹陽(yáng)二中，呂叔湘大師曾經(jīng)工作過(guò)的地方，感悟全新的教學(xué)理念，留下了深刻的印象。一、濃厚的校園文化一個(gè)學(xué)校是需要文化的，一個(gè)有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校也是全體師生共同認(rèn)同的價(jià)值觀念，這個(gè)價(jià)值觀念是學(xué)校精神文化建設(shè)的靈魂。呂叔湘中學(xué)的校訓(xùn)：求真文化育人，能賤精神立校。鄭健副校長(zhǎng)解釋道：“求真能賤”的學(xué)校文化和“立定腳跟處世，放開(kāi)眼孔讀書(shū)”校園座右銘都是語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生教學(xué)思想的集中體現(xiàn)?！扒笳妗本褪羌醋非笳胬恚褪且砰_(kāi)眼孔讀書(shū)，身體力行，力求用科學(xué)精

2、神改造思想，規(guī)范言行，練就本領(lǐng)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新?！澳苜v”就是立定腳跟處世，能腳踏實(shí)地，志存高遠(yuǎn)，甘于平凡，甘為馬前卒、鋪路石，能耐住寂寞，心存安靜，樂(lè)于清貧，方可成大器。為了弘揚(yáng)校園精神，呂叔湘中學(xué)重視以校園文化陶冶人。積極營(yíng)造文化內(nèi)涵濃郁的環(huán)境和氛圍：臺(tái)階式噴泉描述著這所古老中學(xué)凝重的校史和厚實(shí)的底蘊(yùn)；呂老塑像筆直的身軀、剛毅的神情和堅(jiān)定的目光象征著市中人在傳承文明的征途中向著新的目標(biāo)不斷奮進(jìn)的進(jìn)取精神；“正德樓”“至真樓”“至善樓”“至美樓”的樓名寄寓著崇高的追求；呂老身后那條寬12米，長(zhǎng)200米，被師生譽(yù)為“大師之路”的林陰大道正指引著今天的師生踏著先生的足跡一路前行；十二塊古樸精致的標(biāo)牌正是

3、校史的濃縮和數(shù)萬(wàn)桃李的代言；孔子塑像詮釋著傳統(tǒng)文明，日晷和天文臺(tái)又教人珍惜時(shí)間，不斷探索；整齊的校舍、潔凈的墻面、桌面，透射出學(xué)校的規(guī)整有序和師生的素養(yǎng)在這樣的文化氛圍的熏陶下，我看到的是敬業(yè)的氛圍、學(xué)術(shù)的氛圍、真誠(chéng)樸實(shí)的氛圍，更是和諧合作，不斷進(jìn)取的氛圍。這次活動(dòng)學(xué)校安排的井井有條，學(xué)校預(yù)先把每個(gè)人的指導(dǎo)教師都做了安排，并且給每個(gè)人都發(fā)了詳細(xì)的學(xué)校課程表和各班老師代課情況一覽表，學(xué)校大集體教研的時(shí)間安排，給人以溫馨的感覺(jué)。學(xué)生見(jiàn)了老師也特別有禮貌，對(duì)老師的日常教學(xué)監(jiān)督、日常管理、教師教研發(fā)展等都有一套制度化、規(guī)范化的運(yùn)作，言談舉止中確實(shí)能感覺(jué)到老師們愛(ài)崗敬業(yè)愛(ài)校的精神。在這種氛圍下，學(xué)校已逐

4、步形成的以呂老教育思想為核心的學(xué)校文化作為一種歷久彌新的精神力量，不僅對(duì)全體師生，而且對(duì)丹陽(yáng)地方文化建設(shè)都產(chǎn)生并將進(jìn)一步產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，成為呂叔湘中學(xué)可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。二、求真能賤的課堂教學(xué)王金斌副校長(zhǎng)介紹學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：在課堂教學(xué)改革上學(xué)校確立了“以學(xué)為本”的求真課堂實(shí)踐研究，努力構(gòu)建“精、活、實(shí)”的課堂。在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)為“真教、真學(xué)、真問(wèn)題”。最核心的意思是：以尊重學(xué)生生命體驗(yàn)為背景，主動(dòng)是關(guān)鍵，自主是核心。課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授現(xiàn)場(chǎng)，更是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)生道德水平和綜合素養(yǎng)的過(guò)程。課堂教學(xué)模式概括為“導(dǎo)、呈、研、固”四段教學(xué)法?！皩?dǎo)”要反饋學(xué)生作業(yè)存在的普遍問(wèn)

5、題；“呈”要呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和要求及恰當(dāng)?shù)慕膛c學(xué)的方法；“研”要培養(yǎng)學(xué)生的研究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作精神與探究能力，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法體系，適度拓展?！肮獭币囵B(yǎng)學(xué)生達(dá)標(biāo)檢測(cè)意識(shí)，有層次地不知適當(dāng)作業(yè)及下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。呂叔湘中學(xué)強(qiáng)調(diào)“尊重學(xué)生生命體驗(yàn)為背景”的課堂教學(xué)模式，“求真”強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)，“能賤”強(qiáng)調(diào)為學(xué)生考慮。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)更多地條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的多方面的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)，緊跟時(shí)代步伐，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以“能賤”精神甘為學(xué)生發(fā)展著想，以適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的需要。聽(tīng)了好十多位老師的講課，應(yīng)該說(shuō)，不同年級(jí)老師們對(duì)課堂教學(xué)的要求是有較大差

6、異的，處處體現(xiàn)了從學(xué)生的需要出發(fā)。像高一的地理課，由于課時(shí)少，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，老師們普遍就講得淺一些，以提高學(xué)習(xí)興趣為主要目的，講得生動(dòng)、生活化。高二地理因?yàn)閷W(xué)生選修了地理，學(xué)生和老師就都重視，講課明顯容量大，節(jié)奏快了起來(lái)，深度明顯增加。高三因?yàn)橐呖?，講課深度明顯較大，強(qiáng)化復(fù)習(xí)明顯多了。這種不同年級(jí)的教學(xué)策略體現(xiàn)了為學(xué)生發(fā)展著想，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師們每節(jié)課都要編寫(xiě)學(xué)案，老師用更多地時(shí)間設(shè)計(jì)如何組織課堂教學(xué)，如何整合教材，如何篩選有利于教學(xué)的案例，能夠給學(xué)生節(jié)約大量的時(shí)間，還能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)容量。呂叔湘中學(xué)在“課堂教學(xué)模式”的問(wèn)題上，提倡不同的老師有自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。適合

7、學(xué)生的就是好的教學(xué)模式。一堂好課有亮點(diǎn)就行，不一定要用現(xiàn)代技術(shù)手段。用“求真課堂”的精神，仔細(xì)思考到底哪些能有效提高學(xué)生的成績(jī)，哪些能有效提高教師的教學(xué)水平，哪些是無(wú)用功，實(shí)實(shí)在在的做事。三、注重實(shí)效的教學(xué)研究在地理組大集體備課中，他們介紹了他們?cè)诘乩斫虒W(xué)的理念：把握好課標(biāo)，使用好教材；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人等；認(rèn)真研讀和領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),注意發(fā)揮圖像作用，注意教給學(xué)生讀圖技巧，啟發(fā)學(xué)生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”

8、，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造探究式課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望。深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而收到好的教學(xué)效果。學(xué)校統(tǒng)一參加市級(jí)的課題研究，要求每位老師參與其中，并定期搜集出版成冊(cè)成為成果。經(jīng)常派老師外出參加市級(jí)、省級(jí)的教學(xué)教研交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)老師不僅考核月考成績(jī)，也對(duì)老師的日常坐班，班級(jí)日常管理做年度考核，并且與績(jī)效工資掛鉤。教師在評(píng)定職稱(chēng)上，如果沒(méi)有擔(dān)任班主任的經(jīng)歷則實(shí)行否決制。學(xué)校也十分注重德育教育，除了弘揚(yáng)呂叔湘的教育思想，把呂叔湘教育思想寫(xiě)在校園的各個(gè)主要宣傳欄上，而且十分注重細(xì)節(jié)，如做眼保健操和課間操，每天都派有專(zhuān)門(mén)的學(xué)生值日。由于制度健全，學(xué)校文化底蘊(yùn)深厚，可以說(shuō)，老師們都在秩序井然的工