第七單元條形統(tǒng)計圖

1、第七單元 條形統(tǒng)計圖一、單元教學內(nèi)容：條形統(tǒng)計圖P94P103二、單元教學目標：1.經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。2.初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。3.在調(diào)查活動中認識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。三、單元教學重難點重點：認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。難點： 會制作條形統(tǒng)計圖。四、單元教學安排條 形 統(tǒng) 計 圖 3課時第

2、1課時 1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖一、教學內(nèi)容： 1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖 P94P95二、教學目標：1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會學校條形統(tǒng)計圖的必要性。2、通過讀圖、畫圖活動認識1格表示1個格單位的條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。，能根據(jù)要求準確的畫出長短合適的條形。3、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。三、教學重難點重點： 理解1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。難點： 了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計

3、圖。四、教學準備：課件、直尺五、教學過程（一）導入新授1.課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖：引導學生認識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。2.師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？（二）探索發(fā)現(xiàn)：1、初步認識條形統(tǒng)計圖。（1）整理數(shù)據(jù)：師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？啟發(fā)學生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計什么？用什么方法可以統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢？學生在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“”、畫“”、寫“正”字等方法。學生小組合作活動，教師巡視指導。組織學生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個方法？在學生交流的基礎(chǔ)上認識到

4、用寫“正”字法來進行統(tǒng)計，比較方便。（2）表示數(shù)據(jù)。師：我們通過畫“正”字法來進行統(tǒng)計，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？組織學生小組討論，并在小組內(nèi)完成。 匯報展示。我們組是用統(tǒng)計表來統(tǒng)計表示。我們組是用圖示來表示：我們組使用條形統(tǒng)計圖來表示：（3）分析數(shù)據(jù)。師：剛才這幾組同學把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？組織學生在小組內(nèi)交流討論。匯報時明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。（4）小結(jié)像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題）仔細觀察條形統(tǒng)計

5、統(tǒng)計圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？小結(jié)：條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統(tǒng)計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。（5）比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖師：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？小結(jié)：可以清楚的看出數(shù)量的多少，方便比較分析。（三）鞏固發(fā)散：P95 做一做（四）評價反饋：說一說你有什么收獲。（五）板書設計條形統(tǒng)計圖（一）用條形的長短萊表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計圖的特點：能一眼看出各種數(shù)量的多少。條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。第2課時 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖一、教學內(nèi)容： 1格表

6、示多個單位的條形統(tǒng)計圖P96P99二、教學目標：1.使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格代表多個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。2.使學生初步體驗收集動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。3.在學習過程中培養(yǎng)學生實踐操作能力和合作意識。三、教學重難點重點： 能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個單位。難點： 動態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。四、教學準備：課件五、教學過程（一）導入新授：你們都喜歡吃什么早餐呢？來看看P96例2中四（1）班同學喜歡的一種早餐統(tǒng)計表。今天繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖。板書課題。（二）探索發(fā)現(xiàn)1.學生在書上畫出統(tǒng)計圖，教師巡視。2.

7、思考：（1）書中有兩幅條形統(tǒng)計圖，每幅圖的1個格代表幾個人？（2）最喜歡哪種早餐的人最多？兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。（3）你認為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？（4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？一個格是2人，那么半個格則是1人。3.教學例3（1）出示例3 想一想1格表示1個單位或2個單位合適嗎？為什么不合適？每個格表示1個單位或2個單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？（2）出示條形統(tǒng)計圖。在書上完成。并回答問題。（3）學生展示畫圖結(jié)果，并回答問題。教師總結(jié)：當數(shù)據(jù)較大時，每格代表的數(shù)據(jù)也應該相應增大。如（3）可以表示10個單位。（三）鞏固發(fā)散1.P97 做一做

8、獨立完成后訂正2.P99 做一做 獨立完成后訂正教師指導：因為周末銷售量增加，因此好的建議是，周末進行促銷活動，增加銷售量。（四）評價反饋：說一說你有什么收獲。（五）板書設計條形統(tǒng)計圖（二）1個格表示2個（5個、10個）單位第3課時 練習課一、教學內(nèi)容： 練習十九P100P103二、教學目標：1、鞏固條形圖的相關(guān)知識，會繪制條形統(tǒng)計圖，能知道1個格可以代表多個單位，并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實際問題。2、通過練習，全面夯實條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。3、培養(yǎng)學生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。三、教學重難點重點：會繪制條形統(tǒng)計圖，能知道1個格可以代表多個單位。難點：分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實際問題。四、教學準備：課件五、教學過程（一）基本練習：P1037 獨立完成并匯報。（二）指導練習1.P1013 獨立完成后指名匯報教師指導：左側(cè)縱軸每個格表示幾個單位，沒有給出，要求根據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理推斷。第一組，人數(shù)較少，可以表示1個單位，第二組數(shù)據(jù)人數(shù)較多，則表示2個單位合適。2.P1025 獨立完成后指名匯報教師指導：與之前所學的條形統(tǒng)計圖不同，它的橫軸是數(shù)據(jù)，縱軸是統(tǒng)計的對象。另外若表示23年，則在第一個統(tǒng)計表中較準確