低年級(jí)田字格寫字教學(xué)實(shí)踐

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上今天在閱讀新課標(biāo)解讀的時(shí)候，看到一位教師在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)方面有獨(dú)到之處，創(chuàng)作了相應(yīng)的口訣和兒歌，使得本來枯燥無比的寫字教學(xué)變得饒有興味，很受啟發(fā)，特摘抄如下： 【寫字坐姿口訣】：頭正，肩平，身直，足安?！疚展P姿勢(shì)歌】：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。 枕風(fēng)點(diǎn)評(píng)：1、變枯燥為有趣。寫字是很枯燥的事情，尤其對(duì)于低年級(jí)孩子來說，寫字往往是他們的一個(gè)負(fù)擔(dān)，要想讓孩子們體驗(yàn)到寫字的樂趣，教師就必須想一些辦法，多一些形式。唱唱兒歌，念念口訣，無疑是一種不錯(cuò)的形式。2、簡(jiǎn)單明白，容易理解。比如握筆姿勢(shì)歌，老三

2、老四的稱呼就很容易讓學(xué)生明白要把無名指與小拇指往里彎進(jìn)去，假如教師按照書上的規(guī)范說法，有的孩子還不知道什么是無名指呢，五個(gè)手指分別一個(gè)專業(yè)的名字，孩子們聽了也厭煩，很不容易記住。這首兒歌則很好的解決了這個(gè)問題，記不記得住手指名字是次要的，姿勢(shì)正確才是主要的。3、易于操作。課堂上，寫字之前，先讓學(xué)生念口訣，唱兒歌，然后寫字，在寫字的過程中，也可以隨時(shí)讓學(xué)生再次念念糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)，反復(fù)記憶，堅(jiān)持下去，肯定形成習(xí)慣。漢字是用來記錄漢語的文字，是音、形、義的結(jié)合體。大體上分為和兩類。就是只有一個(gè)組成部分的宇，像“人、手、口、目、日、月、山、水”等。則是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部分組合而成的，像“江、打、花、晨

3、、聞、圓。夢(mèng)、辮”等。大部分都屬于。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代漢字中有90%都屬于。而漢字的形成則有六種(也叫，即造字法)。1、：描摹事物形狀的字。如：日、月、水、火、山、石、田、土、燕：象形。形，像燕子形。小形。上像頭、嘴，“口”像身體，“北”像兩翅，“火”像尾巴。本義：燕子。2、：是說字的整體意義是由部分意義而合成的。如“背私為公”，“八“表示違背，“么”表示“私”，由此合成而為“公”?！叭恕薄把浴睘椤靶拧?。人在樹下為“休”。3、，是說字是由象征性的符號(hào)構(gòu)成的。如“上”是橫上一點(diǎn)?！跋隆笔菣M下一點(diǎn)，再 如：刃、末、本。和的區(qū)別在于，是合體字，是，會(huì)意字多由和指事字合體而成。如“看”、上為手，下為目。4、

4、：跟借用的字的形義完全不合的字就稱為。有兩類。一類是本無其字的假借，如“北”，作“ ”，像二人相背。北方的“北”無形可像 ，就借語音相同的“背”來表示北方的意思。另一類是本有其字的假借。本有其字的意思是在日常使用的文字當(dāng)中本來有表示某個(gè)詞義的書寫形式，但是在使用當(dāng)中不用本來的字形而寫為另外一個(gè)意義不相涉而音同或音近的字。這一類在秦漢以上的古書中極為常見。如借“湯”為“蕩”。5、：是一種完全，如今天就只用“老”字而不用“考”字了，“考”的意義用法己經(jīng)轉(zhuǎn)移。6、：形聲字有兩個(gè)部分組成，一部分表示字的意義，叫 (也叫義符)；另一個(gè)部分表示字的讀音，叫聲旁(也叫)。同一個(gè)和不同的聲旁結(jié)合，可以構(gòu)成許多

5、意義相關(guān)的字。例如用“木”作，可以組成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等與樹木有關(guān)的形聲字。同一個(gè)聲旁和不同的形旁結(jié)合，又可以構(gòu)成許多聲音相同或相近而意義不同的字，例如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱”等讀的gang的形聲字。形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；有的形旁在下，聲旁在上；有的形旁在外，聲旁在內(nèi)，或者形旁在內(nèi)，聲旁在外。例如：材 偏 銅 凍 證 騎 秧 破右形左聲：攻 頸 削 瓢 放 鵝 雌 故上形下聲：管 露 爸 芳 崖 宵 界 字下形：架 案 慈 斧 貢 膏 凳 賞外形內(nèi)聲：固 病 庭 閥 園 廈 裹

6、衷內(nèi)形外聲：悶 問 聞 辮形在一角：裁 載 栽聲在一角：醛 渠指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法劉競(jìng) (2012-05-01 17:51:54)標(biāo)簽： 分類： 指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法    第一，分割法。分割法就是按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將田字格分成若干份，按格布字。    分割法的分割原則因字而異。寫“口”一類的方框字，就把田字格分成四個(gè)小田字格；寫有撇捺筆畫的獨(dú)體字，就把田字格分割成“米”字格。這樣從哪起筆，怎樣定位，學(xué)生有了憑借，就能迅速找準(zhǔn)字的位置，寫出規(guī)范的漢字來。   &

7、#160;用分割法指導(dǎo)寫字，就是把田字格的橫中線和豎中線作為漢字的定位坐標(biāo)，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分格布位，強(qiáng)化了田字格在獨(dú)體字教學(xué)中的作用，學(xué)生有法可依，加速了起步階段識(shí)字、寫字的進(jìn)程。    第二，取點(diǎn)法。取點(diǎn)法適用于合體字偏旁教學(xué)。取點(diǎn)，即在寫完的筆畫上取點(diǎn)，確定要寫的筆畫的位置。    例如，左旁取點(diǎn)，如“木、禾、扌”在第一筆“橫”上取點(diǎn)，確定“豎”或“豎鉤”的位置。取點(diǎn)要靠右，這樣能離右旁的結(jié)構(gòu)近一點(diǎn)，使寫出來的字結(jié)構(gòu)緊湊。右旁取點(diǎn)，如“射”字“寸”旁取點(diǎn)要靠右，使“豎鉤”離左旁遠(yuǎn)一點(diǎn)，使寫出來的字大方、不

8、擁擠。    取點(diǎn)法寫字指導(dǎo)，從觀察字的整體結(jié)構(gòu)入手，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)的規(guī)律，降低了合體字教學(xué)的難度。    第三，參照法。參照法就是參照已寫好的筆畫或部首的位置，確定要寫的筆畫的位置。比如，寫“都”字的“阝”，要參照“者”字的第一橫，“豎”和“橫撇彎鉤”的起筆同“橫”在一條直線上。    根據(jù)參照法指導(dǎo)寫字，是采取用“已知”求“未知”的方法，合理安排部件的位置，訓(xùn)練學(xué)生逐步脫離對(duì)田字格的依賴，掌握漢字的形體規(guī)律，教給學(xué)生運(yùn)用規(guī)律寫字的方法。   

9、; 第四，定位法。定位法就是確定字在書寫過程中關(guān)鍵筆畫的位置。    比如，“墻”字，左窄右寬，右邊的筆畫要穿過豎中線伸到左半格來。定位的兩筆是右上部件中的“左點(diǎn)”和“回”字里“口”的第一筆豎，這兩筆要分別寫在上、下豎中線上，定位的兩筆確定下來，字的布局就合理了。    另外，寫好一個(gè)字是一些方法的綜合運(yùn)用。比如寫“三”字，要先把田字格分成四個(gè)小田字格，用的是分割法。第一橫寫在第一條橫線上，要寫得不長(zhǎng)不短；第二橫寫在第二條橫線上，要比第一橫略短；第三橫寫在第三條橫線上，要比第一橫略長(zhǎng)。用的又是參照法。課堂

10、識(shí)字小游戲集錦 (2012-02-14 16:40:29)標(biāo)簽： 分類： 課堂識(shí)字小游戲1、頭飾表演識(shí)字。如：在教有關(guān)小動(dòng)物的內(nèi)容時(shí)，可把各種小動(dòng)物的頭飾戴在學(xué)生的頭上，扮成小動(dòng)物，并模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作、外形特征表演出來，識(shí)字時(shí)常安排學(xué)生演一演，既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)又加深了對(duì)小動(dòng)物的了解，更重要的是牢牢認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的名字。如教學(xué)小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7時(shí)，課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動(dòng)物的一些信息，課上讓學(xué)生戴上孔雀、大雁、老虎等動(dòng)物的頭飾表演，這樣一來既提高了識(shí)字效率，又拓展了學(xué)生的知識(shí)。2、摘果子游戲摘果子游戲是我們?cè)诘湍昙?jí)的識(shí)字教學(xué)最常用的方法。

11、如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生制作果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞，常用的還可以說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識(shí)字小能手。這種游戲識(shí)字方法應(yīng)用于一課的生字學(xué)習(xí)和鞏固既方便又高效。3、開火車識(shí)字讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型、說一句或幾句話，如果有人說錯(cuò)了或不會(huì)讀，火車就停下來，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其它），“修理”好后繼續(xù)開火車。4、打牌游戲在檢查學(xué)生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會(huì)積極認(rèn)字，有不會(huì)讀的和不會(huì)組詞的會(huì)主

12、動(dòng)想辦法解決。5、猜謎語猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，在識(shí)字活動(dòng)中運(yùn)用猜字謎、編字謎，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣，而且鞏固了所學(xué)的生字。如教學(xué)“毛”字時(shí)，就有孩子說出了：小手不小心被扭彎了；“本”字就說木頭的根露出來了。再者，還可根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，利用電腦顯示出來，讓小朋友去猜，去讀。如“竹子下面長(zhǎng)了毛”（筆字）等。以這樣的形式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造了一種和諧相融的學(xué)習(xí)氛圍。6、貼字詞游戲也就是將一些合體字或者詞語拆開，分別貼出來，讓學(xué)生或小組合作來組合，在單位時(shí)間內(nèi)誰組合的又快又準(zhǔn)即獲勝。7、兵捉賊學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的同學(xué)到其他小組“抓賊”。即

13、逐個(gè)檢查字音、組詞情況，如果有不會(huì)的即是“賊”，要求小組長(zhǎng)立即幫助學(xué)習(xí)生字。這樣一來人人都不想當(dāng)賊，識(shí)字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)在小組長(zhǎng)的幫助下也會(huì)很快認(rèn)識(shí)。檢查一課、一單元甚至一冊(cè)書的生字都可以用此法。8、造火車如按偏旁歸類，復(fù)習(xí)一學(xué)期或一單元的生字時(shí)，老師先將“火車頭”共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學(xué)生動(dòng)手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長(zhǎng)又好 小學(xué)低年級(jí)田字格寫字教學(xué)實(shí)踐之壓線筆所謂壓線筆就是指漢字在田字格書寫中，筆畫壓住田字格的中橫畫或中豎畫。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為壓線筆的方式有三種，即壓線橫（漢字的橫畫壓住田字格的中橫畫），壓線豎（漢字的豎畫壓住田字格的中

14、豎畫），壓線點(diǎn)（漢字的點(diǎn)畫或交匯處壓住田字格的中橫畫或中豎畫）。壓線筆有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和書寫能力，但由于沒有關(guān)于其的教學(xué)理論及經(jīng)驗(yàn)，在低年級(jí)教學(xué)中是極易被教師忽視。根據(jù)我近一年對(duì)壓線筆的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，壓線筆對(duì)字的形體、重心、部首的寬窄和高矮有著精密的聯(lián)系，下面，從壓線橫、壓線豎、壓線點(diǎn)三個(gè)方面做一分析：一、壓線橫教學(xué)上緊下展類。字例：喜、事、重、彎、穿、甲、豆、室、身······這些字的壓線筆橫畫基本上是字的下體位，因此，就決定了這類字的書寫規(guī)律：上緊湊，盡量騰出空間，讓字的下面寫得舒展些。這類字的習(xí)得非常重要，因?yàn)榇蟛糠?/p>

15、上下體的字基本上都是上緊湊下舒展。左窄右寬類。字例：院、樣、哇、指、經(jīng)、精、砰、課、除······這類字左右高矮一致，右邊部首的壓線橫占右中橫畫的較多位置，也就是說壓線橫決定了右邊部首的寬度。左寬右窄類。字例：敬、獻(xiàn)、斂、劉、歌、割、部、即······這類字左邊部首的壓線橫占左中橫畫的較多位置，也就是說壓線橫決定了左邊部首的寬度。 左高右低類。字例：扛 、師、部、朝、幼、即、什、伸 、聽·····

16、·這類字的壓線橫，要么左邊底部位壓線，要么右邊高部位壓線，壓線橫都決定了字形體左昂右縮。左低右高類。字例：讀、績(jī)、雞、呼、峰、戲、吸、峻、烽······這類字的壓線橫，左邊高部位壓線，要么右邊底部位壓線，壓線橫也決定了字的形體左縮右昂。二、壓線豎教學(xué)1、左右對(duì)稱體。字例：尤、串、夫、川、當(dāng)、幸、永、術(shù)、由、京、國(guó)、示坐······這類字有的是獨(dú)體字，有的是上下結(jié)構(gòu)的字，有的是包圍結(jié)構(gòu)；有的壓線豎整體壓線，貫穿上下，如：術(shù)、由。有的壓線豎壓上，如：當(dāng)字。有的壓下，如：

17、示字。但總得來說這類結(jié)體的字左右平衡。2、左寬右窄體。字例：酷、觸、敝、副、劇、歌、融、翻、刪、顛、殿、魁魅······這類字在漢字中的比例較少，特別是常用字，小學(xué)語文一冊(cè)書中生字只有十幾個(gè)。壓線豎部位的部首比較大。3、左窄右寬體。字例：波、浪、跟、根、鋼、彈、祖、相、飽······這類字的比例比較大，主要是字的偏旁居左者多。豎的壓線橫也有全壓和上壓、下壓之分。三、壓線點(diǎn)教學(xué)1、 多點(diǎn)壓。字例：字、慶、交、客、互、圖、令、2、左右壓。字例：必、心·

18、3;····3、獨(dú)點(diǎn)壓。字例：之、久、欠、元、火······   以上壓線點(diǎn)有的是點(diǎn)壓中線橫或重線豎，有的是點(diǎn)壓線，如它字，有的是筆畫交匯處壓線，如久字。特別是壓中線豎的點(diǎn)決定了字的重心，非常有必要讓學(xué)生明白壓點(diǎn)的位置。三字訣概括如下：壓線橫，字最多，有五類；上下體，筆畫少，均衡壓；筆畫多，下部壓，上緊密，下舒展，最常見；左右體，有寬窄，有高矮，仔細(xì)看，有規(guī)律，左偏旁，右多暢，最為多；左如寬，右亦展；上下挫，高矮配，忌均衡。壓線豎，最常見，有三型；對(duì)稱型，壓種豎&#

19、160;，挺且直；右部寬，右壓豎，左宜收；左邊展，左壓豎，雙相宜；左右型，壓豎部，要舒暢；豎收宮，要懸針，落起緩。壓線點(diǎn)，壓中豎，為多數(shù)；必心類，壓中橫，多點(diǎn)呼，有側(cè)應(yīng)，不失態(tài)。多點(diǎn)壓，在中豎，重心穩(wěn)，若偏離，字失勢(shì)。獨(dú)點(diǎn)壓，字勻稱，舒筆畫，形態(tài)穩(wěn)。小學(xué)低年級(jí)田字格寫字教學(xué)實(shí)踐之運(yùn)筆教學(xué)  所謂運(yùn)筆，指筆鋒（筆尖）在紙上的運(yùn)轉(zhuǎn)動(dòng)作。小學(xué)寫字教學(xué)運(yùn)筆主要體現(xiàn)在：落筆時(shí)如何做頓的筆畫；行筆的輕重與緩急；收筆的頓、收；以及轉(zhuǎn)折的方式，挫鋒的運(yùn)用等基本動(dòng)作。  運(yùn)筆教學(xué)是寫字教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。小學(xué)生如果仔細(xì)觀察了壓線筆的位置，是比較容易掌握字的間架結(jié)構(gòu)的。但

20、是，百分之八十的學(xué)生字寫的像“火柴棒”，不管什么筆畫都是一樣的粗細(xì)，這樣的字呆板，沒有生機(jī)。造成這的原因就是學(xué)生不會(huì)運(yùn)筆?；蛘呓處煵荒軠?zhǔn)確的教導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)筆。  教師怎樣教學(xué)生運(yùn)筆呢？首先是運(yùn)筆的形象教學(xué)。讓學(xué)生感悟筆畫的特征，如：撇如長(zhǎng)劍，捺如掃帚，橫如扁擔(dān)，點(diǎn)像垂露，勾如鳥喙······這些形象的歌句，準(zhǔn)確的道出筆畫的特征。其次是教師的示范指導(dǎo)。如在捺的教學(xué)示范中，我一邊書寫，一邊告訴運(yùn)筆的要領(lǐng)：頓筆起要重，行筆要快，起筆輕而緩?；蚴钦f：頓重、快、輕緩。橫勾的教學(xué)中，我一邊示范，一邊重復(fù)運(yùn)筆的要領(lǐng)：頓筆起，運(yùn)筆快，挫鋒急。這樣，久而久之，學(xué)生較容易掌握好運(yùn)筆，寫的筆畫就富有變化，不再是火柴棒了。  運(yùn)筆教學(xué)需要教師的示范，當(dāng)然教師的書法基本功是少不了的。有的老師會(huì)認(rèn)為，運(yùn)用課件代替，即衛(wèi)生又方便。其實(shí)不然，我在去年的三年級(jí)教學(xué)中，就出現(xiàn)功虧一簣的事。中央電教館的一種寫字課件非常好，田字格的間架結(jié)構(gòu)、