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文檔簡介

進一步激發(fā)教師的研修熱情網絡研修工作開展幾年來，在很大程度上激發(fā)了教師在職學習的熱情，充分體現了網絡給學習帶來的便利，并且讓教師把應用網絡資源進行學習的方式讓學生也逐漸掌握。但是，不可否認的是，由于教師工作繁忙，網絡研修督查不夠徹底等因素的影響，教師進行網絡研修的時候，消極應付的心態(tài)還是普遍存在的。消極應付的做法是用掛機軟件進行學習，請人包辦代替進行學習，轉載抄襲作業(yè)上交完成任務等。如何讓網絡研修的效果充分突顯，關鍵是激發(fā)教師積極主動參與網絡研修的熱情。筆者認為可以從三個方面加以改進，不當之處權作笑談。一是加大技術投入，防止假學習的存在。負責開發(fā)研修的網站加大技術投入，防止掛機軟件、他人代學等不良現象存在，確保本人真實地在學習。研修作業(yè)與活動，應該與授課的內容緊密關聯(lián)，確保教師研修時聽課必須是認真的。二是建立合理的評價機制，提升教師的研修成就感。筆者認為，教師研修是個長期系統(tǒng)的工程，是否可以設計難易程度不同的層級梯度，從一級到二十級，甚至三十級等，要求教師每年上升一個層級，并且在培訓網內可以查明，并且一定要整合統(tǒng)一培訓的網站資源。三是提供教師最為需要的課程，提升教師的研修興趣。需要的就是合適的，只有需要的才能提高教師研修的興趣，積極主動參與到學習中去。因此來說，課程設計與開發(fā)的人員，應在充分調研的基礎上再設置課程，真正解決一

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