小學(xué)英語項目化學(xué)習(xí)案例

1、初探項目化學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用泗塘新村小學(xué) 徐麗娜一、項目學(xué)習(xí)的概述項目化學(xué)習(xí)是一種基于真實問題的探究性學(xué)習(xí)，一方面，項目活動的設(shè)計通常圍繞某個問題而展開，另一方面，學(xué)生在具體的情境中通過探究來解決這一實際的問題。從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度來講，項目化學(xué)習(xí)就其本質(zhì)來講是一個問題解決的過程，一般要經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-分析問題-評價等幾個階段。21世紀技能一書對PBA是這樣定義的：“項目學(xué)習(xí)強調(diào)運用學(xué)科的基本概念和原理，從真實世界中的問題出發(fā)，通過組織學(xué)習(xí)小組扮演特定的專業(yè)角色并借助多種資源開展探究活動，在一定時間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問題，并將研究結(jié)果以作品或績效的形式展示出來。”二、項目

2、的設(shè)計1.項目的背景分析。項目學(xué)習(xí)可以運用于學(xué)科的某一課時教學(xué)，或是單元的的整體設(shè)計教學(xué)、復(fù)習(xí)。因此根據(jù)所教學(xué)校整體的實際學(xué)情，結(jié)合客觀存在的家庭因素，即父母并非是精通英語之人，從而導(dǎo)致學(xué)生運用語言的機會很少的情況。我嘗試將“項目化學(xué)習(xí)”的設(shè)計運用在有一定語言基礎(chǔ)的五年級課堂教學(xué)。而小學(xué)階段高年級的英語課程任務(wù)是：在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、使學(xué)生樹立自信心的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，并且發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫得技能，形成一定的綜合語言語用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西

3、方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀?；诖苏n程標準，圍繞對學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)問題，本案例選擇了M4U2 Western holidays作為此次項目化學(xué)習(xí)的實施單元。旨在培養(yǎng)學(xué)生之間的互相合作、分析和解決問題的能力，并且拓展他們的視野，了解語言背后的文化含義。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：5B Module4 Unit2 Western holidays 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容語音Whens?What do you do at?詞匯Christmas, Easter, Halloween, Thanksgiving, find, hide, holiday, presen

4、t, candle 詞法一般現(xiàn)在時如：Everyone in the UK likes Christmas. People often/ usually句法1. 特殊疑問句Whats your favourite holiday?及其回答特殊疑問句What do people do on/at .?及其回答語篇1.Listen and say (P62)2.Look and read（P66）2.項目化學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟的設(shè)計。根據(jù)單元教學(xué)的設(shè)計，本單元分為4課時進行，而在每一個課時，都設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)目標 ：（見下表）課時教學(xué)目標第一課時1. 正確背記、理解和運用單詞：Christmas, Ea

5、ster, Thanksgiving, find, hide, holiday, present；2.理解hunt, pumpkin, turkey的意思；3. 正確運用Whens? What do people do on/at .?及其回答, 并且能將對話用于簡單的日常交流4. 學(xué)習(xí)英語國家里Christmas, Easter, Thanksgiving三個節(jié)日的特點，在學(xué)習(xí)過程中感知它們與中國節(jié)日的差異。第二課時1. 正確背記、理解和運用單詞：Halloween；2. 能在閱讀文本中了解fancy-dress party,go-trick-or-treating,jack-o-lante

6、rn,monster, play a trick這幾個節(jié)日活動3. 通過學(xué)習(xí)，增加對Halloween的認識，進一步感知英語國家的文化；4. 感受節(jié)日帶給人們的快樂。第三課時1. 正確背記、理解和運用單詞：candle ；2.在學(xué)習(xí)制作jack-o-lantern的過程中邊做邊學(xué)邊說，提高動手能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生用語言表達制作過程的能力；3. 感受萬圣節(jié)的獨特之處，以及它帶給孩子們和成年人的不同體驗之處。第四課時1. 正確運用Whats your favourite holiday? 及其回答，并進行簡單的對話交流2. 能夠運用一般現(xiàn)在時表達或描述自己最喜歡的節(jié)日，例如：Everyone in

7、 the UK likes Christmas. People often/ usually3.在對話中進一步加深對西方節(jié)日的了解，感知英語國家與中國文化的差異；（表1）為達到每課時的教學(xué)目標，在整個教學(xué)過程中，我為本項目設(shè)置了幾個步驟：制訂計劃、活動研究、作品制作、成果交流和活動評價。把班級分為6個學(xué)習(xí)小組，每個小組的學(xué)生要學(xué)習(xí)收集信息、分析和組織信息、形成作品，并在各小組之間分享，然后自我評價、組內(nèi)評價、小組之間互評，相互學(xué)習(xí)。最后由教師對各組的項目成果進行評價、展示并總結(jié)。3.驅(qū)動式問題的設(shè)計。在項目化學(xué)習(xí)中，設(shè)計驅(qū)動式問題時需要遵循的核心原則是能夠引起學(xué)生興趣又不會引發(fā)學(xué)生的焦慮情緒。

8、本單元主要設(shè)計的內(nèi)容是“西方的節(jié)日”，結(jié)合學(xué)生在四年級下班學(xué)期學(xué)過的“中國的節(jié)日”一單元內(nèi)容。由于學(xué)生本身對本話題就比較有興趣，對中西方的節(jié)日差異充滿了好奇，再加上此次學(xué)習(xí)以小組為單位，所以在問題設(shè)計方面，會更加的豐富、有趣，以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力為目標。主要問題有以下幾個：1）單元中提到的Christmas, Halloween, Thanksgiving, Easter這幾個節(jié)日，分別有哪些風俗習(xí)慣？在這些風俗習(xí)慣中有哪些是相同的？2）這些節(jié)日的風俗習(xí)慣源自于哪里？3）這幾個節(jié)日中，哪一個節(jié)日和我們傳統(tǒng)的春節(jié)很像？為什么？4）這幾個節(jié)日中，你最喜歡哪一個節(jié)日？請在小組中進

9、行討論和分享。這幾個問題，分別在課前、課中和課后布置給學(xué)生，并且要求他必須要在小組內(nèi)合作來完成問題的回答。學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，都能充分地、積極主動的完成分配給自己的部分，并在課上、課后都積極主動的參與到這些問題的回答中。這也表明驅(qū)動性問題的設(shè)計，能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并通過小組合作解決問題。4.學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計。根據(jù)表1所示，為完成每課時的教學(xué)目標，會在其后對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進行相應(yīng)的設(shè)計。單課時教學(xué)目標及學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)目標學(xué)習(xí)任務(wù)第一課時1. 正確背記、理解和運用單詞：Christmas, Easter, Thanksgiving, find, hide, holiday, presen

10、t；2.理解hunt, pumpkin, turkey的意思；3. 正確運用Whens? What do people do on/at .?及其回答, 并且能將對話用于簡單的日常交流4. 學(xué)習(xí)英語國家里Christmas, Easter, Thanksgiving三個節(jié)日的特點，在學(xué)習(xí)過程中感知它們與中國節(jié)日的差異。1.預(yù)習(xí)三個西方節(jié)日的單詞，能正確模仿發(fā)音2. 小組成員分別收集核心詞匯、非核心詞匯的相關(guān)信息，將結(jié)果與小組成員分享3. 選擇其中一個西方節(jié)日，進行資料的收集、課堂的交流分享4. 理解本課時核心句型，并在課堂教學(xué)結(jié)束后，能簡單運用第二課時1. 正確背記、理解和運用單詞：Hallo

11、ween；2. 能在閱讀文本中了解fancy-dress party, go-trick-or-treating, jack-o-lantern, monster, play a trick這幾個節(jié)日活動3. 通過學(xué)習(xí)，增加對Halloween的認識，進一步感知英語國家的文化；4. 感受節(jié)日帶給人們的快樂。1. 課前預(yù)習(xí)相關(guān)的閱讀內(nèi)容，對其中的核心詞匯的發(fā)音進行模仿。2. 在原有的閱讀資料基礎(chǔ)上，收集Halloween的相關(guān)節(jié)日資料，加深對此節(jié)日的理解以及文化內(nèi)涵的感受3. 將所收集的信息內(nèi)容，通過電子報的形式在課堂中有所展示和分享第三課時1. 正確背記、理解和運用單詞：candle ；2.在

12、學(xué)習(xí)制作jack-o-lantern的過程中邊做邊學(xué)邊說，提高動手能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生用語言表達制作過程的能力；3. 感受萬圣節(jié)的獨特之處，以及它帶給孩子們和成年人的不同體驗之處。1.課前通過多媒體和對教材的預(yù)習(xí)，了解制作jack-o-lantern的過程2. 小組合作準備材料，制作jack-o-lantern，并在課堂上予以展示3.課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，能用簡單的語言表達制作過程第四課時1. 正確運用Whats your favourite holiday? 及其回答，并進行簡單的對話交流2. 能夠運用一般現(xiàn)在時表達或描述自己最喜歡的節(jié)日，例如：Everyone in the UK likes C

13、hristmas. People often/ usually3.在對話中進一步加深對西方節(jié)日的了解，感知英語國家與中國文化的差異；1. 預(yù)習(xí)教材中的文本內(nèi)容，并在小組內(nèi)討論對于其中文段主要內(nèi)容的的理解和感受。2. 通過課堂中，對文本的學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)對自己最喜歡的節(jié)日進行分享交流3. 用敘述的形式，完成一篇“My favourite Western holidays”的寫作（表2）其實，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，采取小組合作收集資料和信息，根據(jù)所得資源信息設(shè)計成不同風格的電子報；通過小組合作，很好的完成jack-o-lantern 的制作；通過整個

14、單元的學(xué)習(xí)，將所學(xué)內(nèi)容進行整合，完成一篇較好的段文。我們會發(fā)現(xiàn)單元中的核心內(nèi)容不再只是通過教師 “教” 的方式習(xí)得，更多的是通過學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，有效地分配小組任務(wù)，自主地進行小組合作學(xué)習(xí)，同時利用網(wǎng)絡(luò)對所需要的知識進行有選擇的提取、分析、概括，充分地發(fā)揮了學(xué)生主體的積極性和學(xué)習(xí)主動性。三、項目的實施與評價。在整個單元教學(xué)過程中，每課時都會分為課前、課中、課后三個階段進行。具體過程如下：課前課中課后 在每個實施的階段， 教師都會引導(dǎo)學(xué)生按照每課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，進行小組活動，并實時地為學(xué)生答疑解惑。教師會根據(jù)教學(xué)目標，適當?shù)膸椭?、引?dǎo)學(xué)生使用各種資源和多媒體來完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課后參與學(xué)

15、生們每個學(xué)習(xí)小組的分享交流。除此之外，在課前的預(yù)習(xí)、課堂的交流展示之后，還需要一份評價單來評估學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，獲得了多少成果：項目學(xué)習(xí)評價表評價形式評價目標評價內(nèi)容個人自評組內(nèi)互評組內(nèi)評價情感態(tài)度能積極、認真參與項目學(xué)習(xí)， 并對小組有貢獻。 能與組員相互合作，并在組員有困難的時候提供幫助。學(xué)習(xí)策略能用學(xué)習(xí)軟件聽錄音，預(yù)習(xí)新知識，并在需要的時候查英文詞典。能運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，對所需資料進行收集、篩選，并在組內(nèi)討論、整合能參與組內(nèi)的各項合作活動，并參與完成組內(nèi)展示的作品和成果。組間評價語言運用能用簡單的英語，介紹西方國家的節(jié)日及具體的時間能用英語簡單介紹節(jié)日里的特色活動及食物作品呈現(xiàn)制

16、作的有關(guān)節(jié)日的電子小報制作jack-o-lantern能用英語介紹小組的作品，以及方法、過程，有適當?shù)闹w語言和表情動作。交流分享每組推薦的寫作成果每組一篇關(guān)于“My favourite Western holiday”的短文。表（3）本項目的評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式， 學(xué)生采用15 “”的計分方式，先進行個人自評，然后組內(nèi)互評、 組間互評，最后教師對表現(xiàn)突出的小組進行表揚。在評價過程中，又不乏出現(xiàn)學(xué)生自己富有個性的思維和評論。每個人的自評，組內(nèi)的互評以及小組之間的評價，學(xué)生們都在自己認真思考之后做出，并且和小組內(nèi)的成員進行了討論、分析為何這樣評價的原因。期間，還會有學(xué)生詢問

17、老師的意見關(guān)于作品的要素、制作過程如何評價等。而在寫作的段文部分，由于學(xué)生們?nèi)狈Ω咭蟮恼Z法知識和評價方法，因此主要由教師完成。但在教師完成評價后，還會將一些完成較好的短文，在課堂上和大家分享由短文的寫作者朗讀，學(xué)生聽后對短文的精彩之處進行評論、交流，從而促進學(xué)生在語用方面的發(fā)展以及語言表達的完善。四、項目成果展示在所有學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生最感興趣、完成的比較好的內(nèi)容有：介紹西方節(jié)日的電子報、jack-o-lantern的制作、對自己最喜歡的節(jié)日進行描述和寫作，以及延伸活動中，對歌曲Jingle bells的學(xué)習(xí)和演唱。部分學(xué)生作品1.電子報2.短文作品：1. Halloween is an a

18、utumn holiday that Americans celebrate every year. It means holyevening and it comes every October 31. However, it is not really achurchholiday,itisaholidayforchildrenmainly.Everyautumn,whenthevegetablesarereadytoeat,children picklargeorangepumpkins.thentheycutfacesinthepumpkinsandputaburningcandlei

19、nside.Itlooksafacewhenyou lookingoutofthepumpkin!Theselightsarecalledjack-o-lanterns,whichmeans jackofthelantern.Everytimetheycometoanewhouse,theysay,trickortreat!moneyoreat!thegrown-upsputtreat-moneyorcandyintheirbags.HowaboutyourfavouriteWesternholiday?2.Halloween is on the 31st of October. People

20、 often make pumpkin bread on Halloween. I like eating them very much. They are very sweet. I like Halloween very much. I go trick or treating in the evening. I knock on peoples doors and ask, Trick or treat!. Then, people must give me sweets or chocolate, or I play a trick on them! So I always get many sweets from kind people. How happy!學(xué)生在制作電子報、制作jack-o-lantern以及寫短文的過程中，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力與合