《琵琶行》講學(xué)稿

1、琵琶行講學(xué)稿學(xué)習(xí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：1 、積累文言實(shí)詞和特殊句式。2 、賞析摹寫音樂(lè)形象的詩(shī)句。3 、品析琵琶女的形象特征。情感目標(biāo)：把握詩(shī)人的深沉感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：賞析摹寫音樂(lè)形象的詩(shī)句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，把握詩(shī)人的深沉感情。學(xué)習(xí)課時(shí)： 3 課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)：1 、文體介紹： ( 用 1 分鐘自讀并識(shí)記 )琵琶行原作琵琶引。白居易還有長(zhǎng)恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。2 、作者介紹： ( 用 1 分鐘自讀并識(shí)記 )白居易 (772 846) 字樂(lè)天，號(hào)香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂(lè)府

2、運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所作新樂(lè)府、秦中吟共六首，“唯歌生民病” 、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的“三吏”、“三別”同為著名的詩(shī)史。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)長(zhǎng)恨歌、琵琶行則代表他藝術(shù)上的最高成就?，F(xiàn)存詩(shī)近三千首。3 、創(chuàng)作背景： ( 用 1 分鐘自讀并識(shí)記 )琵琶行是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的。元和三年(808) ，白居易任“諫官” ( 即左拾遺 ); 五年，調(diào)京兆府戶曹參軍 ; 九年，接太子左贊善大夫 ; 十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請(qǐng)捕 " 賊" 。朝廷深惡其僭越言事，誣其“浮華行”，“甚傷名教”，貶為江州司馬。4 、預(yù)習(xí)

3、 ( 完成世紀(jì)金榜 P73)二、學(xué)習(xí)·研討(一) 賞析音樂(lè)1 、描寫音樂(lè)的手法(1) 正面描寫 A. 多種描寫手法找出比喻音樂(lè)的句子，并指明分別描摹了音樂(lè)的哪些特征?比喻句音樂(lè) 比喻句音樂(lè)大弦嘈嘈如急雨 _ 小弦切切如私語(yǔ) _大珠小珠落玉盤 _ 間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑 _幽咽泉流冰下難 _ 銀瓶乍破水漿迸 _鐵騎突出刀槍鳴 _ 四弦一聲如裂帛 _(2) 側(cè)面描寫 ( 音樂(lè)的效果 )A “忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，”_B 第一次演奏后“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白。”_C 再次彈奏時(shí)：“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰(shuí)最多 ?江洲司馬青衫濕”_3 、音樂(lè)暗示的生活狀態(tài)音樂(lè)旋律有什么變化 ?音樂(lè)的變化與琵琶女的身世有什么聯(lián)系?作者有何感受 ?(二) 賞析琵琶女形象1 、學(xué)生齊讀，請(qǐng)一名學(xué)生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。_2 、這一段運(yùn)用了什么修辭手法，寫出了什么內(nèi)容，塑造了一個(gè)怎么樣的婦女形象 ?_3 、完成課后第二題(三) 賞析環(huán)境1 、賞析“楓葉荻花秋瑟瑟”。_2 、賞析“別時(shí)茫茫江浸月”。_3 、完成課后第四題(四) 領(lǐng)悟感情1、詩(shī)人與琵琶女的感情是怎樣產(chǎn)生共鳴的?_2 、賞析最后一段。_3 、分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”一句內(nèi)涵。_4 、完成課后第一題(五) 總結(jié)課文思路。序言部分：交待寫作動(dòng)機(jī)