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1、不做教書匠讀后感:以書為鏡握緊手中的”麥穗”以書為鏡 握緊手中的”麥穗”不做教書匠讀后感于麗英“匠”指的是某一個(gè)領(lǐng)域里的專業(yè)技能掌握者,我們 老師也有一個(gè)帶有”匠”的名字一一”教書匠”.我曾經(jīng)一 直覺得能稱之為”教書匠”已經(jīng)能夠算得上合格的教師了。 但是拜讀了管建剛老師的不做教書匠之后讓我明白”一 個(gè)老師千萬不要只滿足于做一個(gè)普通的教書匠”,應(yīng)努力做 一個(gè)胸懷大志的教師,做一個(gè)稱得上智慧的教育達(dá)人,這就 要求我們必須有方向感,有約束感,有責(zé)任感,有上進(jìn)感, 有專業(yè)感,有奮斗感,有親和感,書中有這樣一個(gè)例子:有位哲學(xué)家讓弟子們?cè)邴溙锢?行走,并摘下一顆最大的麥穗, 前提是只許進(jìn)不許退。 結(jié)果,
2、當(dāng)哲學(xué)家說”時(shí)間到了”的時(shí)候,很多弟子兩手空空。因?yàn)?他們總在比較中,總以為前面的機(jī)會(huì)還很多,沒有必要過早 決定,于是一次次的錯(cuò)失良機(jī)。直到此時(shí),弟子們才恍然大 悟:人要追求生命中最大的麥穗,就有把眼前的那個(gè)握在手 中,才是最實(shí)實(shí)在在的。英明的選擇、果斷的決定,才能讓人生的幸福變得干 脆。但往往在日復(fù)一日的猶豫和比較中,我們”這山望著那 山高”,最后蹉跎了歲月。我想走入特教的很多老師可能和 我一樣不是懷著一顆對(duì)特教的愛而來的,為什么報(bào)考了特殊 教育師范學(xué)校?可能為了能順利地留在城里,可能為了避免 普校繁重的升學(xué)壓力,可能為了離家近點(diǎn)等等。但是當(dāng)選擇 變成現(xiàn)實(shí)之后,之前選擇的原因都成為過去,不管
3、你喜不喜 歡、愿不愿意,既然現(xiàn)在你從事了特教,就要排除雜念,全 身心地投入目前的工作中。這是對(duì)學(xué)生、家長負(fù)責(zé)的表現(xiàn),也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表 現(xiàn)。家長把自己的飽受命運(yùn)摧殘的心肝寶貝交付到你手中, 把對(duì)孩子的歉疚、對(duì)未來的希望、對(duì)缺陷的補(bǔ)償都寄托在你 身上,你就更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作,告訴自己要傾其所能,努力做到問心無愧。人生在世,”一個(gè)人的活法有很多種, 歸根到底的哲學(xué)問題只有一個(gè):精神立身或者富貴立身”. 選擇了教育就意味著告別了”富貴立身”,那么要做到”精 神立身”,唯有”握緊自己手中的麥穗”,明白自己是干什 么,這是一名教師必須具備的方向感。一本書,可以是一面鏡子。 不做教書匠當(dāng)之無愧。當(dāng)我們?cè)诮逃氖致房诿允Х较虻臅r(shí)候,別忘了捧 起它;當(dāng)
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