小學(xué)數(shù)學(xué)教育研修日志

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教育研修日志培訓(xùn)期間，全面提升了我的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后 的發(fā)展起到了積極的促進作用。 現(xiàn)在就把我個人研修學(xué)習(xí)活動主要收獲 總結(jié)如下：一、更新觀念我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個“自覺”：自覺 參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研 修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素 質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己， 充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代 所淘汰，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生 發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)

2、行為和學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。二、深刻感悟在這期間，通過研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識，為我營造了一個廣闊的 學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形 成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理 論，通過與專家，學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解， 以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲， 專家的講座, 每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到 束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。 對自己以前的教學(xué)有了一 次徹底的反思。三、在教學(xué)工作中，不斷進取在教學(xué)中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水

3、平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的教師請教。四、在課堂上，提升自身價值課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了 學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教 學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用 活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具 風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修日志我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我覺得作為一個好老師，首先要 愛孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處。或許在工作 中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的學(xué)生們。我對有效課堂教 學(xué)有了

4、科學(xué)的定位思考，對如何進行有效教學(xué)形成了獨特的見解。1、培養(yǎng)學(xué)生積極的探究習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生求異思維能力。在教學(xué)中， 閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生 的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中， 構(gòu)建數(shù)感的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒 己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的 爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢 利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等 發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人

5、也會有所不知，體會學(xué)習(xí) 是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué) 給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯, 真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對數(shù)學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相 成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。2、教師和學(xué)生的 換角”今年新課程全員培訓(xùn)又到了 ，怎樣創(chuàng)新培 訓(xùn)模式，才能使我們地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師進一步理解掌握新課程的理念和 方法，才能夠均衡地、高質(zhì)量地實施新課程，總結(jié)反思這幾年來新課程的 培訓(xùn)方式，探索出一種新的培訓(xùn)模式 換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)教師角色換成 小學(xué)生，培訓(xùn)者角色換成小

6、學(xué)教師，培訓(xùn)過程相當(dāng)于小學(xué)課堂教學(xué)過程。 通過換角培訓(xùn)，參訓(xùn)教師體驗并感悟新理念新方法的每個細節(jié)及其作用 , 品嘗和理解新課程理念，使他們在培訓(xùn)后得到較大的收獲和提高。3、 注意新課導(dǎo)入新穎。興趣是最好的老師”在教學(xué)中，我十分 注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就 能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中， 而又不知不覺地學(xué)語文。我們要 根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面 讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸 念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí) 之門。4、要關(guān)注學(xué)生認知基、 教師在教學(xué)準備時，一定要

7、以學(xué)生已有 經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識了解 學(xué)生、激活學(xué)生已有知識的沉淀，便于形成學(xué)習(xí)平臺，抓準基點展開梳理，從而有助于面向全體、查漏補缺設(shè)計開放題來了解學(xué)生已有的知識 結(jié)構(gòu)，組串學(xué)生知識的散點。通過學(xué)生動手做一做，找出這些題的特點， 使本章知識散點組串起來，從而有利于老師了解學(xué)生的基礎(chǔ)，有的放 矢。雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯?但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材 的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由 經(jīng) 驗型”向反思型”和 研究型”群體發(fā)展。在我們看來，課改與教研是一個 永恒不變的主

8、題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結(jié)果的 粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使 研”更有深度；同時有效 地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。5、 尊重學(xué)生的思維習(xí)慣，孔子說過要做到因材施教”不同的學(xué)生 的思維習(xí)慣不同，只有熟悉了學(xué)生的思維特點，我們就能熟練地掌握如 何分配學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓學(xué)生學(xué)得更好，教師教的更好。6. 課堂教學(xué)要有情趣，目前課堂教學(xué)中存在著教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的辛苦”的現(xiàn)象，教師教的再用功，再賣力。學(xué)生沒有興趣或是不想 學(xué)。那就是低效教學(xué)或無效教學(xué)。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弱點是沒能使學(xué)生 成為教學(xué)主體，學(xué)生往往處于消極、被動、受壓抑的狀態(tài)。當(dāng)前的課

9、堂教學(xué)中不少教師仍然以 教師”為中心，以 教”為中心，教師講的太多， 既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又不利于開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，主要來自具體情境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或數(shù)學(xué)問題的研 究，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功之后產(chǎn)生。教學(xué)真正觸動了心靈，收到了理趣 與情趣相融之效，便成了有效教學(xué)。7教學(xué)要講究課堂參與度，學(xué)生是課堂的主人。只有學(xué)生積極的投 入到課堂氛圍之中，教師才能全身心的投入，從而做到對教學(xué)雙方都有 益處。把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生積極思維上來，增強和提高學(xué)生的參與 意識，提高學(xué)生課堂參與度。8.引導(dǎo)學(xué)生動手操作。課堂教學(xué)是師生多邊活動過程。教師的教”是為了學(xué)生的學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)遠程教

10、育研修日志小學(xué)教師遠程教育是教師教育的重要組成部分，也是全面實 施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，我力爭與實際相結(jié)合，不斷的實踐， 取得了非常大的進步。這次遠程教育，我的感受很多，應(yīng)該說 里面有很多我們老師很迷惑的問題，在這里都得到很好的解 釋。一、通過對遠程教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新觀念：對小學(xué)教 師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研 究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對 自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、 多層次的分析和反省。教師對此 的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對 話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努

11、力研 究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研 究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論 學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科 研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一 個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。 學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生 命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、 善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段， 師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是 平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同 道合者