《藍色的樹葉》第二課時教學設(shè)計

1、藍色的樹葉教學設(shè)計教學目標：1、會認“術(shù)”“鉛”“惹”“吐”等9個生字，會寫“由”“術(shù)”“吐”“注”等10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話中的預(yù)期，體會故事中林園園和李麗心里在想什么。3、學習抓住關(guān)鍵詞語理解課文，知道人與人之間要互相幫助的道理。 教學重點： 1、會認“術(shù)”“鉛”“惹”“吐”等9個生字，會寫“由”“術(shù)”“吐”“注”等10個字。  2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話中的預(yù)期，體會故事中林園園和李麗心里在想什么。 教學難點：  正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話中的預(yù)期，體會故事中林園園和李麗心里在想什么

2、。教法：情境教學法 談話法 讀書指導法學法：自主合作探究 教學準備：課件 教學課時： 兩課時 第一課時（略）第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學難點：理解林園園為什么看著李麗的藍樹葉不由得臉紅了。教學準備：課件教學過程：一、復(fù)習導入1、鞏固生詞：（1）指名讀；（2）齊讀。2、回顧主要內(nèi)容，走近人物通過上節(jié)課的學習，我們知道了在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，就向林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍鉛筆畫樹葉。板書：李麗 借 林

3、園園今天就讓我們一起走近李麗和林園園，了解他們各是什么樣的孩子。二、朗讀感悟，走近人物1、觀察第一幅插圖，結(jié)合課文，想想誰是林園園，誰是李麗，她們在做什么？說什么？2、默讀第2-4段，找出對話，李麗的話用橫線畫出來，林園園的話用波浪線畫出來。說說你從中體會到什么？（李麗懂禮貌，林園園小氣）3、指導讀對話部分，理解詞語：（1）理解對話，感悟人物課件出示李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”運用拓展：用“ 嗎？”說話。課件出示李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧？”園

4、園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點兒?！蓖卣咕毩暎河谩?吧?！闭f話。理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。 “我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。課件出示林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！崩斫馊齻€“不要”和“連忙”“只畫”。 （“連忙”和“只畫”，是講李

5、麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）課件出示林園園皺著眉頭，說：“還畫小草？”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。（2）表演對話4學習第5段：（1）出示第二幅插圖，觀察圖，找出這幅圖是文中那部分的內(nèi)容？李麗和林園園在做什么？林園園為什么臉紅？此時，她在想些什么？理解“用心”、“不由得”等詞語。（切忌把林園園當做批判對象，讓學生由林園園的行為聯(lián)想到自己，反思自己，并且肯定林園園知錯能改）（2）假如當時你在林園園身邊，你會林園園說些什么？四、拓展練習：師：剛才同學們跟林園園說的那些話，林園園都聽

6、見了，通過這件事情，林園園知道自己錯了，她也下定決心要做一個樂于助人的好孩子。（出示課件，創(chuàng)設(shè)情境）“幾天后的寫字課上，坐在林園園身后的劉方橡皮找不到了，劉方向林園園借橡皮，林園園會怎么做呢？劉方擦的時候太用力，橡皮折成兩半了，劉方不好意思地向林園園道歉，林園園又會說些什么呢？”師：同學們在生活中幫助過別人嗎？幫助別人之后，你的心情是怎么樣的？（學生自由發(fā)言）五、指導寫字：1、仔細觀察“筆”“桌”這兩個生字，說說寫時要注意的筆畫。2、教師邊范寫邊講解，學生書空。3、學生描紅，教師巡視。4、學生臨摹，教師指導。六、教師總結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的責任，也是一種良好的行為習慣。希望我們每一個同學都能成為一個樂于幫助別人的好孩子。因為：幫助別人，快樂自己。（齊說一遍）七、作業(yè)設(shè)計：1、“筆”“桌”抄寫3遍。2、以“又是一節(jié)美術(shù)課，李