第四單元第三節(jié)《氧氣》新授課

1、課題：氧氣學(xué)習(xí)目標(biāo)A類(lèi)：1、初步學(xué)會(huì)制取氧氣的方法。2、認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。B類(lèi)：學(xué)習(xí)探究氣體性質(zhì)的方法。C類(lèi)：增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。預(yù)習(xí)作業(yè)探究目標(biāo)：1、探究最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法 2、明確實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置提出問(wèn)題：1、如何選擇最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法？依據(jù)是什么？ 2、如何收集一瓶氧氣？ 3、如何檢驗(yàn)一瓶氧氣已收集滿(mǎn)？收集資料：1、回顧一下，寫(xiě)出你所知道的制氧氣的一種方法。 2、自然界中氧氣的主要來(lái)源 教學(xué)板塊學(xué)生活動(dòng)第一板塊：激趣導(dǎo)入，揭示課題【時(shí)間： 分鐘】情境創(chuàng)設(shè)：下列謎語(yǔ)是什么物質(zhì)呢？無(wú)影無(wú)形摸不著，火焰見(jiàn)它跳的高。呼吸作用它參加，動(dòng)物

2、生長(zhǎng)離不了。你一定猜到了是氧氣。氧氣如此重要，你一定想自己動(dòng)手制取氧氣吧？取A、B、C三支試管，分別加入3-5ml的過(guò)氧化氫溶液。將帶火星的木條伸入A試管口，觀察現(xiàn)象。在B試管中加入少量二氧化錳，將帶火星的木條伸入B試管口，觀察現(xiàn)象。在C試管中加入幾塊沸石（或瓷片），將帶火星的木條伸入C試管口，觀察現(xiàn)象。用下圖所示裝置制取一瓶氧氣。組裝一套實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。在廣口瓶?jī)?nèi)先加入少量二氧化錳，再通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗添加過(guò)氧化氫溶液。收集氧氣。先將集氣瓶中盛滿(mǎn)水，用玻璃片蓋住瓶口，然后倒立在水槽中。當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)、均勻地放出時(shí)，再把導(dǎo)管口伸入盛滿(mǎn)水的集氣瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片蓋住瓶口

3、，把集氣瓶移出水面，正放在桌面上。第三板塊：鞏固練習(xí)，拓展延伸【時(shí)間： 分鐘】是否明顯有氣泡產(chǎn)生？ 速度快還是慢？ 木條 實(shí)驗(yàn)時(shí) （有或沒(méi)有）氣泡冒出收集到的氧氣是 色 的氣體判斷一瓶氧氣已收集滿(mǎn)的依據(jù)是 比較三種方法，你認(rèn)為最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法是 依據(jù)是 實(shí)驗(yàn)時(shí)，填加長(zhǎng)頸漏斗的優(yōu)點(diǎn)是 實(shí)驗(yàn)時(shí)，填加分液漏斗的優(yōu)點(diǎn)是 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，長(zhǎng)頸漏斗的底部必須液封在液面以下的原因 當(dāng)導(dǎo)管口剛開(kāi)始有氣泡地放出時(shí)，不宜立即收集，這是因?yàn)?小結(jié)：氧氣的密度比空氣大，可用向上排空氣法收集，氧氣不易溶于水，可用排水法收集。(3)裝置A連接了一個(gè)注射器，因此可隨時(shí)補(bǔ)充反應(yīng)所需雙氧水，控制反應(yīng)速率。第四板塊：課堂小

4、結(jié)【時(shí)間： 分鐘】分析歸納：在過(guò)氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，加入二氧化錳（或沸石），能加快過(guò)氧化氫的分解速率，那么二氧化錳（或沸石）在此實(shí)驗(yàn)中起什么作用呢？交流與反思：實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取O2 ：反應(yīng)物 ，狀態(tài) ，條件 ，收集方法 ， 。第五板塊：當(dāng)堂作業(yè)【時(shí)間：10 分鐘】1、常溫下，某氣體難溶于水，密度比空氣大，收集該氣體可采用的 方法是( )。 (A)向上排空氣法 (B)排水法 (C)排水法或向下排空氣法 (D)排水法或向上排空氣法2、過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解產(chǎn)生氧氣，分液漏斗可以通過(guò)調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度。根據(jù)下圖所示回答問(wèn)題： （1）分液漏斗中放入的物質(zhì)是 ，錐形瓶中放入的物質(zhì)是 ；（2）寫(xiě)出該方法制取氧氣的文字表達(dá)式 ；要收集一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選擇裝置 （填字母）； （3）某同學(xué)在觀察到