發(fā)揮多媒體教學(xué)特性實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)

1、發(fā)揮多媒體教學(xué)特性 實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)    摘 要 多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效能提升起到助推作用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程，促進(jìn)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展和進(jìn)步。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)中多媒體的運(yùn)用進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；有效性教學(xué)；多媒體數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性知識(shí)學(xué)科，由于自身所表現(xiàn)出的抽象性、嚴(yán)密性等特性，導(dǎo)致教學(xué)方式比較單一。新課程改革對(duì)教學(xué)方式提出與時(shí)俱進(jìn)的更高要求，探索有效教學(xué)手段成為數(shù)學(xué)教師教學(xué)改革的一項(xiàng)重要研究課題?，F(xiàn)代教育學(xué)指出，多媒體教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)過程中，選擇和運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化教

2、學(xué)媒體，滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)過程，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，集文字、圖像、動(dòng)畫、影像于一身的多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠使抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象、新穎生動(dòng)，并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程，從而促進(jìn)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展和進(jìn)步。1 利用多媒體教學(xué)的生動(dòng)性，提高學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。積極情感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、能動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)生動(dòng)力，更是學(xué)生主動(dòng)克服學(xué)習(xí)困難的不竭源泉，是良好學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的重要保證。眾所周知，由于初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系及知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較抽象、枯燥，同時(shí)加之初中學(xué)生處在特殊的年齡階段，易表現(xiàn)出自控能力差、注意力容易分散

3、等方面消極特性，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往采用單一教學(xué)形式，在課堂上“講得津津有味”，學(xué)生則是“聽得索然無(wú)味”。同時(shí)，學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵不能有效地理解和掌握，學(xué)習(xí)積極性受到壓制。而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠以直觀、形象的畫面，將抽象的知識(shí)變?yōu)橹庇^化、形象化、趣味性的畫面，激發(fā)起學(xué)生的各種學(xué)習(xí)感官，使學(xué)生內(nèi)在潛能得到激發(fā)，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的有效轉(zhuǎn)變。如在教學(xué)“圓與圓的關(guān)系性質(zhì)”知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)圓與圓的位置關(guān)系不能很好地掌握和理解，教師在教學(xué)該知識(shí)內(nèi)容時(shí)，利用投影儀、兩個(gè)圓形的透明膠片進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，向?qū)W生展示兩個(gè)圓在相離、相交、相切時(shí)的不同狀況，從而在腦海中形成兩個(gè)圓的直觀位置關(guān)系圖

4、。又如在“生活中的幾何圖形”教學(xué)中，教師利用多媒體畫面所呈現(xiàn)出的鮮艷色彩和優(yōu)美圖案，通過設(shè)置有效畫面，向?qū)W生直觀形象地再現(xiàn)生活中常見的飯盒、籃球、鉛筆盒、油桶、易拉罐等實(shí)物畫面，給學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知的感受，然后向?qū)W生提出“這些所出示的畫面中，哪些是長(zhǎng)方形、正方形類似圖案？哪些是圓柱、圓錐的圖案”等問題，從而把學(xué)生內(nèi)在潛能激發(fā)出來，自主進(jìn)入到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思問題的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)涵要義的主動(dòng)探知和解答。2 利用多媒體教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)學(xué)生抽象思維能力皮亞杰在發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理一書中指出：“在主體（學(xué)生）與客體（教材）的相互作用下，通過主體活動(dòng)逐步建構(gòu)的過程，是外部知識(shí)向內(nèi)部轉(zhuǎn)化的過程。”教學(xué)

5、實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的深刻理解，既是對(duì)知識(shí)有效學(xué)習(xí)的過程，更是對(duì)知識(shí)有效消化吸收的過程。而多媒體展示的畫面是連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程，既清晰又形象，具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和直觀性。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行抽象性較強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體畫面的直觀性和連續(xù)性特點(diǎn)，將多媒體作為揭示知識(shí)點(diǎn)深刻內(nèi)涵的重要抓手，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，進(jìn)行“創(chuàng)新加工”，指導(dǎo)學(xué)生在觀察分析所展示的知識(shí)建構(gòu)過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵要義的深刻理解和有效掌握。同時(shí)，也可以在學(xué)生遇到解題困難時(shí)，通過多媒體手段展示問題內(nèi)涵要義，從而有效掌握和展示問題解答的方法要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)抽象思維能力的有效解答。如在解答“從等腰三角形底邊上任一點(diǎn)，分別作兩腰

6、的平行線，所成的平行四邊形周長(zhǎng)與它的腰長(zhǎng)之間的關(guān)系如何？說說你的理由”這一問題時(shí)，以往學(xué)生對(duì)該類型問題解答時(shí)一般不能夠找準(zhǔn)問題解答關(guān)鍵，從而出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。因此，在進(jìn)行該類型問題解答時(shí)，教師先讓學(xué)生找出該類型問題的條件和結(jié)論，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)該類型問題是有關(guān)“平行四邊形的性質(zhì)”方面的案例，然后教師借助多媒體教學(xué)手段，利用直觀形象的畫面和生動(dòng)悅耳的配音，使學(xué)生能夠找到進(jìn)行該問題類型解答的方法，找尋到該類型問題解答的方法要領(lǐng)。3 利用多媒體教學(xué)的豐富性，提升學(xué)生探究實(shí)踐能力探究能力是學(xué)生所應(yīng)具有的三大能力之一。多媒體教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用直觀的教學(xué)畫面，讓學(xué)生根據(jù)提示開展問題解答活動(dòng)，從

7、而在有效引導(dǎo)和模仿中實(shí)現(xiàn)探究實(shí)踐能力的有效提升。教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)科知識(shí)形成的過程，就是不斷發(fā)展完善的過程，就是不斷前進(jìn)豐富的過程。在這一過程中，探究活動(dòng)起著助推作用。因此，教師要發(fā)揮多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生探究能力中的示范作用，利用多媒體包容知識(shí)內(nèi)容大的特點(diǎn)，讓學(xué)生在大容量的知識(shí)儲(chǔ)備中，實(shí)現(xiàn)探究問題的有效解答。二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)章節(jié)內(nèi)容的重中之重，在考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力中發(fā)揮促進(jìn)和推進(jìn)作用，是中考試題命題的熱點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“軟肋”?！岸魏瘮?shù)圖象性質(zhì)”是學(xué)生進(jìn)行二次函數(shù)類型問題解答的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)時(shí)，單單運(yùn)用口頭講解的方式，不能夠準(zhǔn)確揭示二次函數(shù)圖像性質(zhì)的內(nèi)涵，學(xué)生的探究缺乏形象直觀的感性認(rèn)識(shí)。

8、教師在教學(xué)“二次函數(shù)圖象性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，就可以用幾何畫板這一有效載體，引導(dǎo)學(xué)生在觀察直觀畫面演示中，依據(jù)圖象變化趨勢(shì)，探索出二次函數(shù)的性質(zhì)。又如一次函數(shù)單元進(jìn)入應(yīng)用教學(xué)階段，學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型又是一個(gè)難點(diǎn)。設(shè)置“旅客乘車按規(guī)定可以免費(fèi)攜帶一定重量的行李，如果所帶行李超過了規(guī)定的重量，就要按超重的千克收取超重行李費(fèi)。已知旅客所付行李費(fèi)y（元）可以看成他們攜帶的行李質(zhì)量x（千克）的一次函數(shù)為y=1/6x-5。畫出這個(gè)函數(shù)的圖象（圖1），并求旅客最多可以免費(fèi)攜帶多少千克的行李”問題，讓學(xué)生進(jìn)行解題實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到問題解答活動(dòng)中，在直觀畫面教授和實(shí)際問題解答雙重作用下，實(shí)現(xiàn)探究能力的有效提升

9、。4 利用多媒體教學(xué)的高效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)實(shí)踐證明，將多媒體教學(xué)運(yùn)用于問題課教學(xué)中，可以有效增大課堂練習(xí)的密度，使學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)進(jìn)行最大容量的問題訓(xùn)練，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)信息量大的特點(diǎn)，將教學(xué)準(zhǔn)備的過程放置到課前，將書寫知識(shí)要點(diǎn)、問題內(nèi)容的過程節(jié)省下來，從而留取足夠的時(shí)間讓學(xué)生接受新知，進(jìn)行解題，從而使課堂內(nèi)容豐富起來，教學(xué)手段多樣起來。如在進(jìn)行“相似性”問題教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體，將問題內(nèi)容通過投影或電腦畫面進(jìn)行展示，設(shè)計(jì)出不同類型的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生開展問題解答活動(dòng)，并在教師指導(dǎo)下，再對(duì)照多媒體所揭示問題解答過程，在辨析、反思中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身解題思路及過程進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好解題習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊?，多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，可以使學(xué)生經(jīng)歷直觀感性到抽象理性的認(rèn)識(shí)過程，能夠使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)潛能。初中數(shù)學(xué)教師要具有良好的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，善于在教學(xué)活動(dòng)中將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段進(jìn)行有效融合，從而實(shí)現(xiàn)能力在有效教學(xué)中樹立和提升。(作者單位：江蘇省吳江市平望第二中學(xué))    相關(guān)論文    · 發(fā)揮多媒體教學(xué)的魅力