精選幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì)模板集合8篇

1、精選幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì)模板集合8篇幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇1 設(shè)計(jì)思路： 喜愛(ài)動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性，小班孩子更是如此。動(dòng)物的花花衣主題開(kāi)展至今，孩子們對(duì)身邊常見(jiàn)動(dòng)物有了初步的了解，但由于個(gè)體差異，每個(gè)孩子對(duì)動(dòng)物的熟悉程度有所不同，因此，我嘗試通過(guò)這樣一次集體活動(dòng)，在猜猜、找找的過(guò)程中，關(guān)心孩子梳理一些常見(jiàn)動(dòng)物的特征，豐富他們的溝通內(nèi)容，并且能結(jié)合動(dòng)物身上的花紋進(jìn)行點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的聯(lián)系，獲得新的學(xué)問(wèn)和鞏固一些數(shù)閱歷。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在嬉戲的情境中進(jìn)行5以內(nèi)手口全都點(diǎn)數(shù)并嘗試數(shù)物對(duì)應(yīng)。 2、喜愛(ài)親近動(dòng)物，鞏固對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物特征的熟悉。 活動(dòng)預(yù)備： 1、大教具一份。 2、創(chuàng)設(shè)森林情境；斑點(diǎn)狗、奶牛、

2、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、動(dòng)物的皮毛 活動(dòng)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入小動(dòng)物開(kāi)舞會(huì) 1、森林里要開(kāi)舞會(huì)，看看誰(shuí)來(lái)了？ 2、長(zhǎng)頸鹿媽媽要帶它的寶寶去參與舞會(huì)，可是長(zhǎng)頸鹿寶寶太多了，長(zhǎng)頸鹿媽媽都搞不清誰(shuí)是他的寶寶了，請(qǐng)你們幫幫忙好嗎？ 3、長(zhǎng)頸鹿媽媽說(shuō)身上的花紋和我身上的花紋一樣多的，是我的寶寶。 4、我們一起來(lái)看看長(zhǎng)頸鹿媽媽身上有幾塊花紋？ 5、請(qǐng)你們每個(gè)人去拿一個(gè)長(zhǎng)頸鹿寶寶，數(shù)一數(shù)他身上的花紋有幾塊，把它送到長(zhǎng)頸鹿媽媽的身邊，好嗎？ 小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿媽媽都找到了自己的寶寶，開(kāi)快樂(lè)心的去參與舞會(huì)了。 二、猜一猜對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物特征的熟悉 1、還有很多黑白皮毛的小動(dòng)物要來(lái)參與舞會(huì)，你們猜猜會(huì)是誰(shuí)來(lái)了？ 2、讓我們一起看看是誰(shuí)來(lái)

3、了？ 3、幼兒猜想 4、小結(jié)：斑馬的花紋是一條一條的，奶牛的花紋是一塊一塊的，斑點(diǎn)狗的花紋是一點(diǎn)一點(diǎn)的。 三、找一找嘗試數(shù)物對(duì)應(yīng) 1、還有很多黑白小動(dòng)物也要參與舞會(huì)，他們還要穿上美麗的花花衣，請(qǐng)你們幫幫忙好嗎。 2、交待要求 3、幼兒操作，老師指導(dǎo)。 4、集體溝通驗(yàn)證。 5、小結(jié)：小動(dòng)物都穿上了美麗的花花衣，我們一起去參與舞會(huì)吧 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能合著音樂(lè)快樂(lè)舞曲，用打擊樂(lè)器演奏 和等節(jié)奏型。 2、能把隨樂(lè)律動(dòng)的動(dòng)作用手拍出來(lái)。 3、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器，并在活動(dòng)中保持快樂(lè)的心情。 活動(dòng)預(yù)備： 1、已學(xué)過(guò)快樂(lè)舞曲隨樂(lè)律動(dòng)。 2、人手一件打擊樂(lè)器（碰鈴、鈴鼓、圓舞

4、板）。 3、幼兒座位排列成雙馬蹄形。 活動(dòng)過(guò)程： 一、練習(xí)隨樂(lè)律動(dòng)快樂(lè)舞曲。 1、幼兒在樂(lè)曲伴奏下，邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室。 2、自由找空間站立，邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室。 二、學(xué)習(xí)抽取隨樂(lè)律動(dòng)中的節(jié)奏型。 1、老師做隨樂(lè)律動(dòng)，要求幼兒邊看老師做動(dòng)作，邊依據(jù)動(dòng)作的不同快慢，用拍手拍出動(dòng)作的節(jié)奏。（練習(xí)前老師提出特定要求：老師做“雙手高舉轉(zhuǎn)動(dòng)手腕“時(shí)，大家和老師做一樣的動(dòng)作。） 2、請(qǐng)部分幼兒上來(lái)做隨樂(lè)律動(dòng)，老師和其余部分幼兒一起邊看表演邊拍出律動(dòng)的節(jié)奏型。 3、老師和幼兒一起隨樂(lè)拍整首樂(lè)曲的節(jié)奏型。 4、老師帶領(lǐng)大家隨樂(lè)拍整首樂(lè)曲的節(jié)奏型。 三、學(xué)習(xí)做分聲部動(dòng)作。 1、將全班幼兒分成三部分。老師講解指揮手勢(shì)

5、并與幼兒的理解相呼應(yīng)。 2、老師指揮幼兒隨樂(lè)分聲部做動(dòng)作。（指揮前，確定“雙手高舉轉(zhuǎn)手腕“動(dòng)作，由哪一部分幼兒擔(dān)當(dāng)，其余節(jié)奏動(dòng)作依據(jù)指揮要求做出反應(yīng)）。 四、打擊樂(lè)器演奏。 1、依據(jù)指揮者的示意，留意用合適的力度，正確的方法演奏。 2、演奏時(shí)，保持歡快的心情，享受演奏活動(dòng)的歡樂(lè)。 歌曲快樂(lè)頌 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能用太空泥等材料制造性地裝飾不同的瓶子。 2、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來(lái)的美的體驗(yàn)。 3、幼兒能向同伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品，產(chǎn)生做事的成就感。 活動(dòng)預(yù)備： 1、各色太空泥和不同樣子的透明塑料瓶。 2、裝飾好的花瓶圖片。 3、幼兒用書(shū)（一）第67頁(yè)。 活

6、動(dòng)過(guò)程： 一、出示圖片，激發(fā)活動(dòng)愛(ài)好 老師出示已裝飾好的瓶子圖片，引導(dǎo)幼兒觀看，激發(fā)活動(dòng)愛(ài)好。 提問(wèn)： 你最喜愛(ài)哪個(gè)瓶子？為什么？ 二、觀賞幼兒用書(shū)，把握裝飾方法 引導(dǎo)幼兒觀賞幼兒用書(shū)（一）第67頁(yè)，了解并把握裝飾瓶子的方法。 爭(zhēng)論溝通：瓶子美麗嗎？說(shuō)出你覺(jué)著它最美麗的地方。 引導(dǎo)幼兒了解裝飾的要點(diǎn)：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸；還可在瓶口、瓶頸上配各種有規(guī)律的花紋。 三、幼兒動(dòng)手裝飾、老師指導(dǎo) 1、鼓舞幼兒相互之間進(jìn)行合作。 2、啟發(fā)幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行制造性地裝飾。 四、觀賞作品 布置小展臺(tái)“多彩地瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，觀賞同伴的作品。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 還可以怎樣裝飾瓶子？與爸爸媽媽合作用

7、不同材料裝飾瓶子。 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇4 一、課前活動(dòng)，猜小動(dòng)物的謎語(yǔ) 1身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。【謎底】青蛙 2小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿天飛?！局i底】燕子 3團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜?！局i底】蜜蜂 二、挺直揭題，激愛(ài)好認(rèn)課題 1師：課前，我們猜了許多謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底都是小動(dòng)物?？蠢蠋煂?xiě)（板書(shū)：小動(dòng)物）物是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是（生：牛字旁）牛字作部首的時(shí)候，要有改變（“橫”變成“提”）右邊是個(gè)（勿）請(qǐng)勿吸煙、請(qǐng)勿打攪的“勿”，合起來(lái)還讀（物）。三個(gè)字合起來(lái)就是（生讀）。 2師：今日，燕子

8、、青蛙和小蜜蜂這三個(gè)小動(dòng)物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中，你最喜愛(ài)誰(shuí)？（老師依據(jù)同學(xué)的回答出示詞卡，幫同學(xué)正音。） （1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲(chóng)兒，所以這兩個(gè)字都有“蟲(chóng)字旁”?！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫岢赖睾托∶鄯浯蛘泻?。 （2）出示“小燕子”。指名讀。 “燕子姐姐”：小燕子處處飛，見(jiàn)識(shí)廣，我們親熱地稱(chēng)呼它-（齊讀） （3）出示“小青蛙”。指名讀。 “青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個(gè)招呼-（齊讀） 3三個(gè)小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小伴侶們先把課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（同學(xué)自讀） 三、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)生字 1誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事情？（小動(dòng)物商議過(guò)冬） 師板書(shū)：過(guò)冬。

9、齊讀課題。 2師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱(chēng)呼??！老師告知你們，這三個(gè)小動(dòng)物還是好伴侶呢?。ǔ鍪菊n件）看，它們?cè)诟墒裁矗?出示：他們經(jīng)常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很歡樂(lè)。齊讀。 他們還會(huì)在一起干什么？你能這樣說(shuō)嗎？（課件出示句式：三個(gè)好伴侶經(jīng)常在一起，日子過(guò)得。） （出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。 3師：歡樂(lè)的時(shí)間總是走得那么快，轉(zhuǎn)瞬間，秋天到了。（課件出示動(dòng)畫(huà)：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉落。）師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（在說(shuō)話練習(xí)的同時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)熟悉“刮”字。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹(shù)葉都吹下來(lái)了，又大又冷的風(fēng)，我們就說(shuō)刮，指名讀。 4師：是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣慢慢涼了。三個(gè)好伴

10、侶該怎么過(guò)冬呢？于是，他們就商議開(kāi)了。（出示“商議”的卡片，指導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)讀，并用聯(lián)系字義法識(shí)記“商”的字形。） （1）出示“商”：瞧，這個(gè)字怎么讀？ （2）出示“量”：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？ （3）出示“商議”：這兩個(gè)字合起來(lái)你會(huì)讀嗎？三個(gè)好伴侶在一起商議，所以你們看“商”字中間是個(gè)“口”，一個(gè)人能商議嗎？所以“口”字上面是個(gè)“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？ 5師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也趕來(lái)了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。（課件出示動(dòng)畫(huà)：三個(gè)小動(dòng)物趕來(lái)商議。）這就是?（出示“聚到一起”的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。） 6師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習(xí)小動(dòng)物過(guò)冬。（指黑板，引導(dǎo)同學(xué)

11、齊讀課題。） 7、指名讀其次自然段。 四、讀通課文，分角色明學(xué)問(wèn) 1師：小動(dòng)物們究竟是怎么商議，又是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)小伴侶拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開(kāi)頭讀，邊讀邊想想，小動(dòng)物各是怎樣過(guò)冬的？把相關(guān)的句子劃出來(lái)） 2師：小動(dòng)物們是怎么商議的？先是誰(shuí)和誰(shuí)商議？然后呢？（帶領(lǐng)同學(xué)依據(jù)板畫(huà)梳理結(jié)構(gòu)。） 3師：你記住他們的商議結(jié)果了嗎？他們各是怎么過(guò)冬的？你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方式？?小燕子 （1）師：小燕子要飛到溫和的南方去。（出示“溫和”的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）太陽(yáng)照在我們身上，我們就感覺(jué)溫和。學(xué)習(xí)“暖”：左半部分是什么？和太陽(yáng)公公有關(guān)。左半部分特殊難寫(xiě)，一起來(lái)學(xué)一學(xué)。 （2）師：這兒冷

12、了，就換個(gè)溫和的地方過(guò)冬，小燕子多聰慧?。∧闹恍⊙嘧觼?lái)給我們讀一讀？ （3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時(shí)候才回來(lái)啊？（出示“春暖花開(kāi)”的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）你知道春暖花開(kāi)是什么意思嗎？把每一個(gè)字的意思弄明白了，這個(gè)詞語(yǔ)的意思也就明白了。春天到了，天氣溫和了，花兒都開(kāi)了。你們看，春天的花兒開(kāi)得多美??！這就是-（齊讀） （4）師：讓我們記住這個(gè)美妙的時(shí)刻，等待小燕子早日歸來(lái)。（引導(dǎo)同學(xué)齊讀。）?小青蛙 （1）師：同樣是吃蟲(chóng)子，小青蛙可不搬家，它有自己的過(guò)冬方法。我請(qǐng)一個(gè)神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說(shuō)說(shuō)。 （2）師：哪只小青蛙能邊做動(dòng)作，邊給我們說(shuō)說(shuō)啊？（出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀，

13、用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺(jué)。 （3）師：青蛙哥哥們，我們一起來(lái)做一做，說(shuō)一說(shuō)。 ?小蜜蜂 （1）師：小蜜蜂早有預(yù)備。勤勞的小蜜蜂在哪里?。浚ㄒ龑?dǎo)同學(xué)朗讀課文。） （2）師：蜂巢是什么?。俊俺病本褪恰案C”的意思。鳥(niǎo)巢就是鳥(niǎo)窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見(jiàn)不到小蜜蜂是由于它怎么樣??？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就預(yù)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過(guò)冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語(yǔ)？（人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂有備無(wú)患防患未然） （3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。 4師：小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法，看來(lái)遇事多商議還是挺不錯(cuò)的！ 五、同桌合作，讀對(duì)話識(shí)問(wèn)句 1師：我是小燕子，誰(shuí)是我的好伴侶小

14、青蛙？我們來(lái)商議商議。（與同學(xué)合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽(tīng)的同學(xué)學(xué)會(huì)在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商議商議？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蜜蜂？ 2師：你們能像我們這樣商議嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（同學(xué)同桌合作朗讀，老師巡察指導(dǎo)。） 3師：會(huì)商議的小燕子和小青蛙在哪里？（同學(xué)朗讀。） 4師：瞧，一商議小燕子就不擔(dān)憂小青蛙了，在沒(méi)聽(tīng)小青蛙講之前，小燕子的心里可布滿了擔(dān)憂。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問(wèn)句，指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。） 5師：小燕子和小蜜蜂是怎么商議的？（同學(xué)朗讀。） 6師：最終，我要請(qǐng)一個(gè)最關(guān)懷伴侶的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來(lái)商

15、議商議。（同學(xué)朗讀。） 7師：伴侶間遇事相互商議，彼此關(guān)懷，多么美妙?。?六、詞串學(xué)習(xí)，知商定悟情感 1師：它們知道了各自有各自的過(guò)冬方法，并商定其次年春天還在這里相見(jiàn)。你有什么好 方法記住“第”字？ 2師：課文中還有兩個(gè)詞語(yǔ)和“其次年”的意思是一樣的，你找得到嗎？ 3師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示文字：其次年明年來(lái)年） 4師：這是好伴侶間漂亮的商定，友情的商定，明年春暖花開(kāi)的時(shí)候還在這里相見(jiàn)，到時(shí)候還會(huì)有很多令人興奮的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會(huì)接著學(xué)習(xí)其次年發(fā)生的事。 5師：最終，讓我們一起讀讀詞語(yǔ)，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商議溫和哥哥接著刮起來(lái) 其次組：鉆到泥土里飛

16、到南方去藏在蜂巢里 第三組：其次年明年來(lái)年 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解父母雖用不同的方式對(duì)待孩子，但內(nèi)心都是布滿了愛(ài)，加強(qiáng)與父母的相互理解和溝通 2、在理解父母之愛(ài)的基礎(chǔ)上，大膽表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài) 活動(dòng)預(yù)備： 1、情景表演慈母嚴(yán)父 2、vcd讓愛(ài)住我家，廣告錄像 3、媽媽的錄音 活動(dòng)過(guò)程： 一、說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么愛(ài)你的？ 師：從小伴侶誕生到現(xiàn)在，爸爸媽媽在你們身上傾注了許多許多的愛(ài)。爸爸媽媽是怎么愛(ài)你們的？ （設(shè)計(jì)意圖：直截了當(dāng)，直奔主題。調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，追憶并感受父母對(duì)他們的愛(ài)，奠定“爸爸媽媽是愛(ài)孩子”的這一感情基調(diào)，為下面體會(huì)父母不同方式的愛(ài)進(jìn)行鋪墊。） 二、看情

17、景表演“慈母嚴(yán)父”后爭(zhēng)論 1、情景表演 爸爸讓威威把老師教的電子琴?gòu)椊o他聽(tīng)。威威彈的時(shí)候一點(diǎn)都不用心，身子總是動(dòng)個(gè)不停，小腳蕩來(lái)蕩去的，曲子還總是斷。爸爸一看急了，大聲地批判他，并且要求威威不練好琴就不許玩。威威難過(guò)地哭了起來(lái)：“爸爸，你是不是不愛(ài)我了？”媽媽走了過(guò)來(lái)陪威威彈琴，指出了存在的問(wèn)題并關(guān)心他改正，最終威威抱著媽媽甜甜地說(shuō)：“媽媽?zhuān)阏婧?！以后練琴你陪我好嗎？?（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情景表演這一藝術(shù)形式，將幼兒的生活畫(huà)面再現(xiàn)，引起話題，調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好參加爭(zhēng)論。 2、爭(zhēng)論 （1）當(dāng)威威不會(huì)彈琴時(shí)，爸爸媽媽分別實(shí)行了什么方式？ 問(wèn)題：爸爸媽媽是怎么對(duì)待威威的？ 爸爸為什么發(fā)脾氣？ 你們喜愛(ài)哪

18、種方式？ 師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)威威是怎么說(shuō)的。 （威威：聽(tīng)到爸爸這樣對(duì)我大聲說(shuō)話，我想哭。） （2）談?wù)劇鞍职謰寢尨舐晫?duì)你說(shuō)話時(shí)你的感覺(jué)”。 （3）談?wù)劇鞍职謰寢寣?duì)你大聲說(shuō)過(guò)話嗎？為什么？ 問(wèn)題：你們?cè)诩矣袥](méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事？ 爸爸媽媽批判你們是無(wú)緣無(wú)故的嗎？ 那么可以怎么對(duì)爸爸媽媽說(shuō)？ 假如你是爸爸媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做？。 （設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)情景表演的內(nèi)容進(jìn)行爭(zhēng)論：爸爸媽媽嚴(yán)格是愛(ài)孩子嗎？老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析：從你們喜愛(ài)怎樣的方式移情到自己遇到這種狀況會(huì)有什么感受再爭(zhēng)論現(xiàn)實(shí)生活中有無(wú)這種狀況并分析父母的動(dòng)身點(diǎn)思索自己可以怎么做。問(wèn)題一步步深化引導(dǎo)幼兒的自我分析與情感構(gòu)建。） 三、聽(tīng)錄音，了解爸爸媽媽批

19、判孩子后的想法 師：有一個(gè)媽媽對(duì)我說(shuō)，她的孩子說(shuō)“媽媽不能大聲地和她說(shuō)話”，今日我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)媽媽是怎么說(shuō)的？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的錄音也是家長(zhǎng)的反思讓孩子了解父母的內(nèi)心，真實(shí)而自然的情感流露能讓已具有肯定推斷和思索力量的大班孩子加深對(duì)父母的理解，初步明白父母不同方式的愛(ài)。） 四、觀看錄像，爭(zhēng)論我們可以為爸爸媽媽做些什么？ 1、觀看錄像 師：我們明白了爸爸媽媽是特別愛(ài)我們的，那么對(duì)他們的愛(ài)我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？有一個(gè)小伴侶他是這么做的。讓我們一起來(lái)看一看。 2、爭(zhēng)論 問(wèn)題：你們看了覺(jué)得怎么樣？我們可以幫爸爸媽媽做些什么？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一影視藝術(shù)手段，使幼兒充分地投入到活動(dòng)中去，將活動(dòng)

20、推向了.，激發(fā)孩子對(duì)父母的那份純真的愛(ài)。同時(shí)滲透節(jié)日訓(xùn)練。）小結(jié)：爸爸媽媽是那么愛(ài)我們，我們也知道了該怎樣去愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)梢詭退麄冏鲂┦裁?。這樣，在我們的家里，沒(méi)有不快樂(lè)的事，時(shí)時(shí)布滿了愛(ài)、布滿了笑聲，一家人和和諧睦的。讓愛(ài)永久住在我們的家吧！ 五、觀賞讓愛(ài)住我家 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇6 活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事好玩的情節(jié)和語(yǔ)言，以及仆人公馬虎的性格特點(diǎn)。2、物品用法完后知道物歸原處。 活動(dòng)預(yù)備：1、提前預(yù)留小任務(wù)，請(qǐng)幼兒自帶故事角色玩具或圖片。2、眼鏡哪去了教學(xué)掛圖、老師教學(xué)資源。3、幼兒學(xué)習(xí)資源。 活動(dòng)過(guò)程： 1、檢查布置的小任務(wù)的完成狀況，將幼兒帶來(lái)的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具集中

21、放在前面，引出故事。 知道：小伴侶的學(xué)習(xí)用具都帶來(lái)了，老師布置的小任務(wù)也完成了，你們記得可真牢！可是有只小熊的記性不怎么好，他的眼睛找不到了，眼睛哪去了呢？ 2、分段觀賞故事，同時(shí)操作相應(yīng)的動(dòng)物玩具。 （1）從故事開(kāi)頭至“或許它被火箭帶上天去了吧?！?提問(wèn)：熊的伴侶松鼠、狐貍和浣熊見(jiàn)到小熊后是什么表情？說(shuō)了那些稀奇奇怪的話？引導(dǎo)幼兒猜猜看松鼠、狐貍和浣熊為什么藥這么做。 （2）引導(dǎo)幼兒猜想：小熊的眼鏡究竟哪兒去了？ 請(qǐng)幼兒自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)幼兒自己在書(shū)中找到答案，并用完整、清楚的語(yǔ)言講解并描述故事的后半部分。 3、出示教學(xué)掛圖或老師教學(xué)資源，請(qǐng)幼兒完整觀賞故事。 （1）可圍繞以下問(wèn)題自

22、由結(jié)伴爭(zhēng)論： 假如我是故事中的小熊，該怎樣保管自己的東西？ 上學(xué)后，我們的學(xué)習(xí)用品增加了，怎樣才能使這些學(xué)習(xí)用品不丟失？ （2）老師與幼兒共同歸納保管物品的流程：分類(lèi)-確定擺放位置-制作標(biāo)記-物歸原處。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 請(qǐng)家長(zhǎng)鼓舞幼兒獨(dú)立保管好自己的物品，并和幼兒一起整理自己的物品，時(shí)刻提示物歸原處。 幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇7 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言談?wù)撟约郝?tīng)過(guò)的語(yǔ)言,了解語(yǔ)言的種類(lèi)。 2、關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)聽(tīng)同伴談話,培育專(zhuān)注傾聽(tīng)的好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備 課件:錄音(不同的地方方言) 活動(dòng)過(guò)程 一、老師用不同語(yǔ)言給小伴侶問(wèn)好 1.老師再說(shuō)“小伴侶好”時(shí),首先用一般話,然后用幾種地方

23、方言。 引起幼兒對(duì)語(yǔ)言的愛(ài)好。 2.老師:小伴侶你聽(tīng)懂老師剛才說(shuō)的什么了嗎? 誰(shuí)想來(lái)學(xué)一學(xué)用不同的語(yǔ)言給小伴侶問(wèn)好呀? 3.老師用英語(yǔ)或其他外語(yǔ)給小伴侶問(wèn)好 提問(wèn):你們知道我這是說(shuō)的哪個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言嗎?(英語(yǔ)) 你還懂得其他國(guó)家的語(yǔ)言嗎? 二、引導(dǎo)幼兒圍繞“語(yǔ)言”的話題自由交談。 1.說(shuō)說(shuō)自己知道的哪個(gè)國(guó)家用法的語(yǔ)言。 2.老師小結(jié)幼兒的談話:世界上有幾千種語(yǔ)言,有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等等。 三、了解各民族、地區(qū)的語(yǔ)言。 1.老師:世界上有很多種語(yǔ)言,中國(guó)也有許多的語(yǔ)言,叫做“方言” 比如:山東話,廣東話、上海話、北京話等等。 你會(huì)說(shuō)哪的方言? 2.播放錄音:方言 讓幼兒分別聽(tīng)一聽(tīng)不同地區(qū)的方言,感受語(yǔ)言的奧妙。 3.爭(zhēng)論:你們方言與“一般話”有什么不同? 四、說(shuō)好一般話 1、提問(wèn):我們的國(guó)家有那么多的方言,為什么要說(shuō)一般話呢? (讓幼兒結(jié)合已有閱歷談一談自己外出旅游時(shí)聽(tīng)不懂方言的經(jīng)受。) 2、老師小結(jié) 我國(guó)是一個(gè)多民族、多方言的國(guó)家,推廣一般話有利于增進(jìn)