關(guān)于加強高校貧困生心理健康教育的思考_宋術(shù)學(xué)

1、大學(xué)生心理健康教育關(guān)于加強高校貧困生心理健康教育的思考宋術(shù)學(xué)(清華大學(xué)教育研究所,北京 100084關(guān)鍵詞高校;貧困生;心理健康教育摘要 20世紀(jì)90年代后期以來,我國高校貧困生的入學(xué)比例不斷加大,貧困生的問題隨之日漸凸顯。本文僅就高校貧困生心理健康問題,進(jìn)行歸納和分析并提出幾點看法和建議。中圖分類號 G644.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1009-2528(200405-0062-03隨著高校招生制度改革的深入,招生規(guī)模的不斷擴大和學(xué)費的上揚,高校貧困生的比例也不斷地加大。據(jù)1994年全國普通高校資助困難學(xué)生經(jīng)驗交流會上提供的信息,我國一般高等院校的家庭經(jīng)濟特別困難的學(xué)生約占5%10%,困

2、難學(xué)生達(dá)到10%20%。按這個比例推算,我國普通高等院校本?？茖W(xué)生中,貧困生約為60萬人,其中特困生近30萬人。據(jù)國家教委1995年10月公布的數(shù)字,全國高校有28%的學(xué)生一般經(jīng)濟困難,有10%的學(xué)生經(jīng)濟特別困難。這就是說,全國高校特困生有100萬人之多。到1999年,教育部財務(wù)司調(diào)查統(tǒng)計認(rèn)為,經(jīng)濟困難學(xué)生一般占在校生的15%30%,其中特困生為8%15%。(參見李從松:我國大學(xué)生貧困的現(xiàn)狀與趨勢分析,清華大學(xué)教育研究2002年第2期,第96頁貧困生的困難首先是經(jīng)濟困難,經(jīng)濟困難往往容易導(dǎo)致貧困生在心理以及其他方面的問題。本文從心理健康教育的角度,對高校貧困生目前所存在的問題做初步的分析和探討

3、。一、高校貧困生心理健康方面存在的主要問題高校貧困生大多來自農(nóng)村甚或邊遠(yuǎn)山區(qū),城鄉(xiāng)之間較大的差異,使他們在充滿好奇和新鮮感的同時,也感到了巨大的壓力。因經(jīng)濟窘迫,他們很少參加同學(xué)聚會,因而與同學(xué)間的交流很少,常常郁郁寡歡。有時又因穿著打扮、行為舉止有些土氣遭到同學(xué)笑話,就更覺得心里不是滋味。同時,由于以前所受教育條件的局限性,他們又常常感到自己沒什么特長,處處不如人,因而自卑感油然而生,缺乏自信。個別貧困生還存在著過分的自責(zé)和虛榮心理。為了上大學(xué),不少貧困生的家庭債臺高筑。他們想到自己花著父母的血汗錢,甚至是父母本該拿去看病的錢,一份深深的自責(zé)常常煎熬在心頭。如果他們學(xué)習(xí)成績不理想,在班級表現(xiàn)

4、不出色時,這份自責(zé)心理會時時折磨著他們的心靈。有的貧困生還把貧困這個沉重的包袱深藏在心里,默默地承受著,通常不愿讓別人知道自己的困難情況,寧可自己艱苦些,也不愿輕易求助別人。他們有一顆特別要強、敏感的心。當(dāng)他們不得不向身邊的或素不相識的人尋求資助時,便會覺得人格受到了傷害,所以個別人花錢不是量入為出,而是死要面子,硬裝大方。有時還會出現(xiàn)貧困學(xué)生不肯遞交補助申請的現(xiàn)象(參見王維宏:高校特困生問題的分析與對策,遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版2003年第2期,第6667頁。從整體上講,貧困生有優(yōu)于其他學(xué)生的一些心理品質(zhì),如吃苦的精神、堅韌的毅力、獨立的自理能力等。但從個體來看,貧困生的心理又確實存

5、在著一些問題,歸納起來突出地表現(xiàn)在以下幾個方面:1.自卑心理。抑郁是貧困生心理問題較嚴(yán)重的方面。由于自卑從而導(dǎo)致自輕、自賤、自我鄙視,對自己持有完全否定的態(tài)度和情感體驗,缺乏生活的積極性和主動性,抑郁孤僻,自我封閉;生活困難使他們心理承受著巨大的壓力,他們往往感到自己無能為力,從而喪失挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心,在心理上采取 思想理論教育導(dǎo)刊大學(xué)生心理健康教育了逃避、退縮的應(yīng)對方式;缺乏遠(yuǎn)大的人生理想和生活目標(biāo),消極地對待人生,消極地看待生活中的一切。2.焦慮心理。貧困生每年都要應(yīng)付對于他們來說很高昂的學(xué)費和各種各樣的雜費、生活費,因此對于他們來說,每花一分錢,常常都要精打細(xì)算。一些貧困生在花錢的時

6、候常常牽掛家人辛勤勞作的辛酸,常常擔(dān)心明年的學(xué)費還是否能夠按時交上。還有些貧困生為了減輕家庭的負(fù)擔(dān),努力尋找各種各樣打工賺錢的機會,同時還要應(yīng)付緊張的學(xué)習(xí)、考試,從而容易產(chǎn)生焦慮的心理。3.虛榮心理。有些學(xué)生對自己的貧困處境和寒酸外表感到羞愧,在行為上表現(xiàn)出與自己的現(xiàn)實條件不相符,甚至是相反的舉動,極力包裝自己,這種心理往往會導(dǎo)致他們更大的心理壓力。4.怨天尤人、自暴自棄的心理。由于自卑和焦慮,貧困生很容易產(chǎn)生封閉、沮喪的心理,進(jìn)而怨天尤人、自暴自棄。他們常常感到自己生不逢時,因此對社會不滿,牢騷滿腹。甚至還把不良的情緒傳染給他人,造成人際關(guān)系緊張。二、高校貧困生心理健康問題的主要原因1.素質(zhì)

7、教育的匱乏。不少貧困生來自農(nóng)村,文化環(huán)境和教育條件相對落后,許多地方的農(nóng)村學(xué)校教育長期以應(yīng)試教育為主,很多鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂、美術(shù)、體育課都不能充分開展起來,外語、計算機等課程的學(xué)習(xí)條件也較差,因而導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較差,個性缺乏充分發(fā)展。2.來自同輩群體的壓力。由于貧困生的學(xué)習(xí)和生活沒有穩(wěn)定可靠的經(jīng)濟保證,大部分貧困生在學(xué)習(xí)和生活中不得不精打細(xì)算,對同學(xué)聚會、集體活動的“破費”更是顧慮重重,總是處于焦灼不安又難以排解的憂慮之中。而整個社會大環(huán)境又不斷刺激學(xué)生的消費欲望,大學(xué)校園里不時泛起各種各樣的消費熱點,如通訊消費、網(wǎng)絡(luò)消費以及異性交往消費等,看到周圍經(jīng)濟實力強的同學(xué)穿名牌、進(jìn)飯店,出手大方,交

8、友廣泛,關(guān)系活絡(luò),在校園里風(fēng)光一時,無疑給囊中羞澀的貧困生帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)。3.來自家庭的壓力。貧困生的背后是一個貧困的家庭,而這個家庭卻把未來的希望和美好的憧憬幾乎全部寄托在這個貧困生的身上。他們希望自己的孩子將來能夠出人頭地,希望通過這個有出息的孩子來改變家庭貧困的面貌。因此,貧困生要比非貧困生承受著更大的來自家庭的壓力。許多貧困生最大的愿望就是以優(yōu)異的成績來回報和慰藉父母家人的一片苦心,因而學(xué)習(xí)的壓力很大。4.來自社會和就業(yè)的壓力。現(xiàn)代社會生活,節(jié)奏大大加快,競爭激烈。高校畢業(yè)生分配制度的改革所帶來的就業(yè)壓力,使一些貧困生面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)實而無所適從。另外,貧困生大多家庭背景簡單,

9、面對人才市場當(dāng)中擇業(yè)競爭所存在的一些不公正的現(xiàn)象,沒有太多可依賴的社會關(guān)系,加劇了他們生存與發(fā)展孤獨無助的心理壓力。三、解決貧困生心理健康問題要有積極的行動心理健康教育越來越受到重視,高校對大學(xué)生心理健康教育也給予了一定的重視。但相比較而言,在貧困生心理健康教育方面卻存在著相對薄弱的環(huán)節(jié)。一方面是對貧困生的心理健康問題關(guān)注不夠,學(xué)校所做的工作大多體現(xiàn)在獎、貸、補、勤、免等經(jīng)濟資助方面,較少注意到經(jīng)濟貧困對貧困生的成長尤其是心理成長的影響。另一方面,在學(xué)校教育管理上各部門之間缺乏協(xié)調(diào)與配合。高校貧困生所占的比例說明這是一個不能忽視的群體,目前高校貧困生工作最重要的就是怎么能及時準(zhǔn)確地掌握每一個貧

10、困生的具體情況,采取有效的、有針對性的措施。這就要求學(xué)校各部門之間尤其是學(xué)生工作部門、后勤管理部門以及財務(wù)部門等密切配合,掌握每一個貧困生具體的經(jīng)濟狀況、家庭情況以及心理狀態(tài),幫助他們及時走出心理困境。具體地講,高校在貧困生心理健康教育方面應(yīng)積極做好以下幾方面的工作:1.首先應(yīng)從解決經(jīng)濟困難入手。建議各高校除了現(xiàn)有的“獎、貸、補、勤、免”等資助政策之外,還應(yīng)成立專門的經(jīng)濟援助機構(gòu)。在這方面,香港和國外高校都有相應(yīng)的成功經(jīng)驗可以借鑒。如香港大學(xué)和香港中文大學(xué)等高校都成立了專門的經(jīng)濟資助機構(gòu)。該組織除協(xié)助處理政府助學(xué)金及貸款計劃的申請外,還負(fù)責(zé)管理大學(xué)助學(xué)金及貸款計劃,以確保同學(xué)不會因經(jīng)濟困難而失

11、去就讀大學(xué)的機會,并幫助因突發(fā)事思想理論教育導(dǎo)刊 大學(xué)生心理健康教育件而急需經(jīng)濟援助的同學(xué)。其他可供同學(xué)申請的助學(xué)金及貸款包括:(1新生入學(xué)特別貸款計劃:提供免息貸款,協(xié)助有經(jīng)濟困難的新生交納首期學(xué)費。(2學(xué)生旅費貸款計劃:提供免息貸款以支付部分交通費,讓成績良好、具有領(lǐng)導(dǎo)才能,而家境并不富裕的同學(xué)前往外地參加教育性的學(xué)習(xí)旅行、實習(xí)工作或國際會議。(3暑期援助貸款計劃:資助因需要在暑期完成指定的實習(xí)課程、其他學(xué)習(xí)計劃或參與籌辦學(xué)生活動而經(jīng)濟出現(xiàn)困難的同學(xué)。(4學(xué)生輔助貸款計劃:提供低息貸款,資助有經(jīng)濟困難的同學(xué)(參見樊富珉、陳啟芳、何鏡煒主編:香港高校學(xué)生輔導(dǎo),清華大學(xué)出版社2001年版,第1

12、66頁。又如美國高校的學(xué)生經(jīng)濟資助的歷史可以追溯到1643年。當(dāng)時哈佛大學(xué)設(shè)有一筆數(shù)額為100英鎊的個人資助,提供給攻讀藝術(shù)碩士學(xué)位的生活困難的學(xué)生。以后出現(xiàn)的名目繁多的各種經(jīng)濟資助,不論是來自個人、團(tuán)體和政府機構(gòu),正如其名稱一樣,主要是用于幫助經(jīng)濟上有困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)(參見趙平等編著:美國高校學(xué)生工作,北京航空航天大學(xué)出版社1996年版,第82頁。2.建立健全心理健康教育和咨詢體系。近年來,高校學(xué)生的心理健康教育工作有了較快的發(fā)展,但基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱,尤其是針對貧困生的心理健康教育工作開展的還很不夠。為此,首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門要提高對心理健康教育重要性的認(rèn)識,推動此項工作的正規(guī)化和科學(xué)化。盡早改

13、變一些學(xué)校沒有開展心理健康教育工作的專職工作人員編制的狀況。改善工作條件,保證辦公場所,設(shè)立專項經(jīng)費,以利工作的開展。其次,學(xué)校的心理咨詢部門和學(xué)生工作部門要密切配合,了解和掌握貧困生的心理健康狀況,建立針對貧困生的心理健康檔案。再次,要將心理健康教育納入教學(xué)體系。高校應(yīng)就心理健康教育進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué),不僅針對貧困生,更應(yīng)當(dāng)使全體大學(xué)生了解心理發(fā)展變化的規(guī)律,掌握心理調(diào)適以及消除心理障礙的有效方法,完善個性,提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力,增進(jìn)心理健康水平。最后,提高心理健康教育工作人員的水平,開展有針對性的研究工作。高校要通過引進(jìn)專門人才、進(jìn)修、培訓(xùn)等措施努力提高心理健康教育工作人員的業(yè)務(wù)水平,

14、以保證心理咨詢和輔導(dǎo)工作的質(zhì)量和效果。3.豐富健康的校園文化生活,改善育人環(huán)境。對貧困生而言,心理上的自卑和抑郁很可能帶來學(xué)習(xí)、生活以及人際交往中的其他問題。因此,學(xué)校要十分注意加強班級、宿舍的整體建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)生會、社團(tuán)的作用,積極開展心理互助活動,為貧困生營造良好的環(huán)境氛圍。通過同學(xué)之間、師生之間的團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助,讓貧困生感受到社會和學(xué)校的溫暖,人與人之間的真摯感情,深切地體會到社會的支持,從而消除經(jīng)濟困難可能給貧困生帶來的精神上的消極影響。另外要格外關(guān)注低年級學(xué)生的心理問題,尤其是新生入學(xué)的適應(yīng)教育問題。要豐富新生入學(xué)教育的內(nèi)容,除專業(yè)教育之外,還要強調(diào)專業(yè)興趣、職業(yè)選擇、人際關(guān)系等方面的適應(yīng)教育。4.助人與育人有機結(jié)合。事實上,無論是獎、貸學(xué)金還是困難補助、學(xué)費減免等,都只能是緩解貧困生一時的經(jīng)濟困難,這些措施只能為學(xué)生提供“輸血”的功能,而真正讓貧困生樹立自立、自強、自尊、自愛的意識和品格,真正做到幫助他們通過自己的雙手,通過勤工助學(xué)等各種渠道建立自我“造血”的功能,才是育人的根本。為此,一要使經(jīng)濟資助與自立自強有效結(jié)合。建議在可能的情況下,可嘗試將困難補助改為特別獎學(xué)金,同時加大勤工助學(xué)力度,優(yōu)先滿足貧困生的需要,力求通過貧困生的誠實勞動獲得報酬,從而達(dá)到既解決實際困難