《重力》教案

1、教案課題重力教師莫國棟總課時數(shù)1教材分析1教材的感性材料豐富，每一個知識點都是從觀察或?qū)嶒炓氲?，符合學(xué)生的認知規(guī)律。2課本讓學(xué)生通過探究“重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”，極大程度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)目的一、知識與技能1、了解萬有引力的來由2、知道重力是如何產(chǎn)生的3、知道重力的大小和方向4、知道重心的概念二、過程與方法通過觀察和實驗，感知重力的存在。通過探究，了解重力與質(zhì)量的關(guān)系。經(jīng)歷探究重力的大小跟有關(guān)因素關(guān)系的過程，嘗試根據(jù)已有的經(jīng)驗提出科學(xué)猜想。三、情感態(tài)度與價值觀通過探究使學(xué)生逐漸形成科學(xué)、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)

2、律的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識的意識。教學(xué)重點與難點探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)方法整節(jié)課運用實驗法，設(shè)疑法，提問法，再而通過班級師生交流的教學(xué)策略，通過演示實驗來認識理論，通過理論知識掌握來分析生活中的物理知識。利用物理實踐理論知識解釋物理實例的規(guī)律，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師精彩總結(jié)，最終形成認知和掌握教具彈簧測力計、若干個鉤碼(每個鉤碼50克)。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容板書設(shè)計教法運用回顧復(fù)習(xí)（1分鐘）1.力的定義是什么？力是物體間的相互作用。2.力的三要素是什么？力的大小、方向、作用點。3.力的測量及單位是什么？測量工具是彈簧測力計。使用前應(yīng)注意看清量程，看清是否要調(diào)零校準(zhǔn)。力的單位：

3、牛頓，符號：N。以提問的方式復(fù)習(xí)舊知識引導(dǎo)學(xué)生進行回顧。新課導(dǎo)入（3分鐘）導(dǎo)入1、通過視頻觀察一些身邊的現(xiàn)象。會看到一些物體都會從高處向低處落的現(xiàn)象。2、視頻演示：用一根細線拴一塊橡皮，甩起來，使橡皮繞手做圓周運動。橡皮需要用線拉住才不會跑掉。我們知道就大型繞太陽旋轉(zhuǎn)，那是什么力拉著行星？（播放行星繞著太陽轉(zhuǎn)動的動畫）蘋果落地的故事：在三百多年前，一個年輕人坐在一棵蘋果樹下，他正在思索著前面我們提出的問題，這時一個熟透的蘋果恰巧落了下來，砸在了他的頭上，他看著蘋果恍然大悟，一個偉大的發(fā)現(xiàn)誕生了。這個年輕人就是偉大的物理學(xué)家牛頓，他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。萬有引力:宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到

4、灰塵之間，都存在著互相吸引的力。演示：蘋果向上拋后落下。板書課題：重力從學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入新課內(nèi)容。新課講解（24分鐘）一、重力是如何產(chǎn)生的在地面附近的物體都要受到地球引力的作用。地球?qū)Φ孛娓浇矬w的引力，使得吊燈把懸繩拉緊，臺燈壓緊桌面、飛機投放的物資落到地面。這都是受到了重力的作用。定義：地球表面附近的物體，由于地球的吸引而受到的力叫重力。施力物體：地球。 符號：G。地球附近所有物體都受到重力作用。師：在我們生活中有哪些現(xiàn)象是由于重力作用引起的呢？例如：樹葉飄落到地面，瀑布從高處流下，打出去的球終究會落到地面。師：重力作為一種力，同樣是具備力的大小、方向和作用點。下面我

5、們來看看重力的大小。二、重力的大小我們通常把重力的大小叫做重量。探究：重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。實驗設(shè)計：用彈簧測力計測出一定質(zhì)量的物體所受的重力的大小。把鉤碼逐個掛在彈簧測力計上，分別測出受到的重力的大小。實驗過程：在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進行探究。數(shù)據(jù)收集：（參考數(shù)據(jù)）序號123m（kg）0.050.100.15G（N）0.480.981.44實驗探索：由實驗數(shù)據(jù)可以看出，物體質(zhì)量增大，物體所受的重力也增大。下面用作圖的方法來研究重力與質(zhì)量的關(guān)系，我們用橫軸為表示質(zhì)量，用縱軸表示重力的大小，描點作出重力質(zhì)量圖像。觀察圖像，可以看出所有的點均勻地分布在一條過坐標(biāo)原點的直線兩側(cè)附近，結(jié)合正比例函數(shù)的圖

6、像特點，分析可以得出結(jié)論。實驗結(jié)論：物體所受的重力大小跟它的質(zhì)量成正比。重量與質(zhì)量的比值約為9.8N/kg，用g表示這個比值，則他們的關(guān)系可寫為：G=mg。符號的意義及單位：G重力牛頓（N） m質(zhì)量千克（kg） g=9.8N/kg計算中在要求不很精確的情況下，可取g=10N/kg一、重力的由來二、重力大?。号c質(zhì)量成正比：G=mg三、重力的方向：豎直向下四、重力的作用點：重心聯(lián)系生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的現(xiàn)象。實驗是探究的重要方法。通過探究實驗使學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。三、重力的方向【視頻演示】1、建筑用的重垂線。2、把用細線栓好的物體掛在天花板上。3、冬天漫天飄雪。要求：仔細觀察細線的方向。雪花從樹

7、上落下的方向。發(fā)現(xiàn)：細線方向與雪花下落的方向都是豎直的 分析：懸掛的小球受到繩的拉力和重力作用，可知重力方向沿細線向下，這就是我們通常說的豎直向下的方向。實驗結(jié)論：重力的方向是豎直向下的。討論：豎直向下與垂直地面向下是一回事嗎？豎直向下是垂直水平面向下，是靜止的物體拉緊懸繩的方向。師舉例：（通過示意圖引導(dǎo)學(xué)生觀察）重力的方向在生活中的運用。建筑上用重錘線檢查所砌的墻是否是豎直的。議一議 想一想：(看教材圖13.2-7)在地球上豎直向下方向指的是什么方向？四、重力的作用點地球吸引物體的每一部分。但是，對于整個物體，重力作用的表現(xiàn)就好像它作用在物體的一個點上，這個點叫做物體的重心。質(zhì)地均勻、外形規(guī)

8、則的物體的重心在幾何中心上?！菊n后思考：物體的重心一定在物體上嗎？光碟的重心在什么位置？】總結(jié)歸納（1分鐘）六、總結(jié)歸納萬有引力：宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間都存在相互吸引的力。定義：地面附近的物體，由于地球的吸引而受到的力。符號是G，單位是牛頓。.重 大?。何矬w所受重力與其質(zhì)量成正比。G=mg。g=9.8N/kg。力 方向：豎直向下。作用點：重心。質(zhì)地均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在幾何中心上。課堂練習(xí)見課件課后作業(yè)教學(xué)反思本節(jié)重點是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動手解決問題”的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過實驗解決問題。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及演示實驗，來加深學(xué)生對知識的理解。因此，通過這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對重力有了一個全面的理解。在本節(jié)課中還存在很多缺點，如學(xué)生參與討論的過程中個別學(xué)生參與程度不足等。我認