精選幼兒園教學(xué)的總結(jié)3篇

1、精選幼兒園教學(xué)的總結(jié)3篇幼兒園教學(xué)的總結(jié) 篇1 周三第一次試教。也是我正式第一次給小伴侶上英語課。教學(xué)內(nèi)容是my clothes。 由于是之前面試小新星預(yù)備片斷教學(xué)的內(nèi)容。雖然面試沒用到。但是由于曾向羽姐姐學(xué)校老師請(qǐng)教過。再加上劍橋新書發(fā)布會(huì)時(shí)所聽取得一些別的優(yōu)秀老師的一些閱歷。所以我對(duì)于這堂課的設(shè)計(jì)還是比較有頭緒的。 我真的發(fā)覺一個(gè)老師要進(jìn)步的快。實(shí)踐加上與別人溝通，特殊是一些有閱歷的溝通。進(jìn)步得幅度遠(yuǎn)比紙上談兵來的大。 第一上課我個(gè)人的感受首先是覺得喉嚨有點(diǎn)累。對(duì)于幼兒的掌控雖然還不夠，但是對(duì)于我第一次上，且她們班人原來就多，平常的常規(guī)也不是太好已經(jīng)算是還可以的。中間競(jìng)賽嬉戲過程中自己對(duì)于

2、下一步該做些什么還不是特別的順，中途還會(huì)自己呆那想下一步該怎樣。此外，原設(shè)定的目標(biāo)未達(dá)到。原來預(yù)備教授的句型未教?？赡艿木売梢环矫婵赡苁撬麄兘邮芰Σ粡?qiáng)底子不夠扎實(shí)二是由于自己的在課程程序設(shè)計(jì)上的問題。 周四的其次次試教最大的個(gè)人感受是上課上著上著自己覺得乏味，內(nèi)容的支配上又些混亂。 后進(jìn)行反思發(fā)覺乏味的緣由是我過多的進(jìn)行個(gè)別的操練。所以我讀的比幼兒還多許多過多重復(fù)的東西讓聽課的老師也覺得無聊。但是對(duì)于這點(diǎn)我個(gè)人覺得個(gè)別操練是對(duì)于每個(gè)小伴侶對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握上會(huì)很又關(guān)心，同時(shí)又賜予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我讀的多，那么有利于他們對(duì)于語音的把握.但這樣的形式不利于在公開課上. 周五我主要是聽了其他根我一起

3、來實(shí)習(xí)的幾位同學(xué)的課和謝老師(荷花幼兒園在職老師)的點(diǎn)評(píng)也是我收獲最多的一天.主要總結(jié)歸納在英語活動(dòng)教學(xué)過程中的一些留意事項(xiàng)有以下幾點(diǎn)： 1.在教學(xué)過程要留意中英文對(duì)比或者是將實(shí)物與單詞的對(duì)比來教授.要讓幼兒真正理解單詞或句子的含義. 2.制造情景進(jìn)行教學(xué)有利于吸引幼兒留意力。情景要串起來，要和規(guī)律。例如在教授新單詞時(shí)可以由前一個(gè)單詞通過故事講解并描述或者提問引導(dǎo)等方式引入到下一個(gè)單詞教授。由前面的引后面的，又由后面的來復(fù)習(xí)前面的，融會(huì)貫穿。 3.在教授過程中要注意個(gè)別發(fā)音(單詞中個(gè)別音標(biāo)的發(fā)音)要準(zhǔn)時(shí)訂正,但是不要否定幼兒打擊他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 4.在跟個(gè)別幼兒進(jìn)行溝通時(shí)還是要留意全體，例如

4、在個(gè)別幼兒在回答你的提問時(shí)可以要求大家作小老師看看他說對(duì)了沒，這樣不會(huì)讓其他幼兒覺得沒事可做而留意力分散。 幼兒園教學(xué)的總結(jié) 篇2 自參與工作以來，長(zhǎng)期從事數(shù)學(xué)訓(xùn)練教學(xué)工作。20xx年有幸參與了在古羅舉辦的宜賓縣數(shù)學(xué)老師珠心算培訓(xùn)。這次難得的機(jī)會(huì)讓我接觸到了久聞的珠心算，也知道了如何進(jìn)行珠心算教學(xué)?；氐綄W(xué)校，我快速地組建了一個(gè)愛好班，興味盎然，風(fēng)風(fēng)火火地開展起了珠心算。邊摸索邊總結(jié)，現(xiàn)就珠心算教學(xué)過程中所總結(jié)出來的一些心得體會(huì)做一下介紹與總結(jié) 一珠心算教學(xué)心得 這一年我擔(dān)當(dāng)珠心算課程的教學(xué)，剛開頭我對(duì)珠心算課程一點(diǎn)都不了解，更不知道應(yīng)當(dāng)怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更簡(jiǎn)單接受和理解，從而把握相關(guān)

5、的學(xué)問。我參與了幾次珠心算計(jì)算課程的觀摩研討與溝通，使我受益非淺。在平日的日常生活中，鎮(zhèn)小老師給我傳授教學(xué)閱歷，一起溝通探討授課方法，他們依據(jù)自己已有的閱歷與在教學(xué)過程中遇到的問題，孩子對(duì)哪些問題難以理解，應(yīng)當(dāng)怎么樣教，語言怎么樣表述才規(guī)范等，使我在教學(xué)過程中少走了許多的彎路,關(guān)心我提高教學(xué)質(zhì)量。在珠心算的日常教學(xué)中，正確處理好各方面的關(guān)系是很重要的。老師與老師之間，要常常多溝通，有好的方法和心得要多相互指教，這樣在教學(xué)過程中就能做到事半功倍，對(duì)于某些個(gè)別的在學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)問題的同學(xué)才能更好更快的找到好的教學(xué)策略。老師與同學(xué)之間關(guān)系最為重要，一方面，要對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，要求同學(xué)按時(shí)完成布置的作業(yè)與

6、練習(xí)任務(wù)，遵守教學(xué)秩序與紀(jì)律，保持老師的威信。 另一方面，要加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，與同學(xué)保持融洽的關(guān)系，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握狀況，以便為下一步教學(xué)做好鋪墊。老師與同學(xué)家長(zhǎng)之間，也要建立起聯(lián)系。并要求家長(zhǎng)在條件具備的狀況下主動(dòng)協(xié)作老師的教學(xué)工作，在家做好孩子的督促輔導(dǎo)工作。家長(zhǎng)也要主動(dòng)負(fù)責(zé)地協(xié)作老師促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。從目前的教學(xué)效果來看，家長(zhǎng)平常引導(dǎo)協(xié)作較多的孩子與平常沒有家長(zhǎng)協(xié)作教學(xué)的孩子相比，前者無論在紀(jì)律性以及接受力量以及學(xué)習(xí)進(jìn)度以及做題的精準(zhǔn)性與做題的速度上都有明顯的優(yōu)勢(shì)。珠心算是一門愛好訓(xùn)練，是一門技能訓(xùn)練，也是素養(yǎng)訓(xùn)練的一部分。愛好是最好的老師，學(xué)習(xí)一門新的學(xué)

7、問或者技能，愛好是很重要的，有了愛好，就有了動(dòng)力；有了動(dòng)力，就會(huì)有效率。因此，培育同學(xué)們的愛好特別重要。在所教的同學(xué)中，有一批很聽話的同學(xué)，學(xué)習(xí)速度快，對(duì)珠心算也特別感愛好，這讓老師教起來很省心。 但是，也有一部分同學(xué)，特殊是有些同學(xué)實(shí)在家長(zhǎng)的要求下才學(xué)習(xí)珠心算的，這一部分同學(xué)學(xué)習(xí)珠心算的愛好不高，因此其學(xué)習(xí)成果也自然低于其他的同學(xué)。對(duì)于這方面，我實(shí)行了一些措施。對(duì)于起步晚，愛好不高的同學(xué)，先從最簡(jiǎn)潔的課程入手，先從最簡(jiǎn)潔的題目做起，當(dāng)他們做出來題目之后賜予充分的鼓舞與夸獎(jiǎng)。這樣一來，好幾個(gè)以前不聽講，不愛做題的同學(xué)，現(xiàn)在都能主動(dòng)主動(dòng)地昨晚題目交給我檢查，我也會(huì)在檢查之后賜予語言上的嘉獎(jiǎng)和鼓舞

8、，對(duì)于特殊主動(dòng)的有時(shí)候進(jìn)行全班表揚(yáng)或者賜予嘉獎(jiǎng)。一方面給這些同學(xué)充氣給力，一部分也刺激了其他的同學(xué)表現(xiàn)得更好。每個(gè)人都喜愛比一比，學(xué)校生也不例外。讓同學(xué)相互競(jìng)賽，看看誰算的又快又準(zhǔn)，同學(xué)興致來了，全心投入競(jìng)賽，老師可在旁指導(dǎo)。通過相互競(jìng)賽，也能極大地激發(fā)他們的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)珠心算，目的在于提高同學(xué)的力量。每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和接受力量也因人而異，有些一教就會(huì)，稍加點(diǎn)撥便能舉一反三，精準(zhǔn)率和速度都不錯(cuò)。有些接受力量比較差一點(diǎn)的，則需要反復(fù)演示，教育。對(duì)于較好的同學(xué)甚至是這方面具有不錯(cuò)天賦的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)在增加?jì)故於鹊耐瑫r(shí)主動(dòng)逐步的增加難度，充分挖掘其力量。對(duì)于落后一步的同學(xué)則需要進(jìn)行充電式輔導(dǎo)，賜予肯定

9、的鼓舞，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。這樣才能“先進(jìn)的更先進(jìn)，后進(jìn)的趕先進(jìn)”，讓各個(gè)層次的同學(xué)力量都提升上來！手腦協(xié)同作用，開發(fā)智力潛能，使同學(xué)會(huì)學(xué)、善學(xué)。 學(xué)校生好動(dòng)、愛動(dòng)，留意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，需要常常交換活動(dòng)的內(nèi)容和方式。這時(shí)，讓同學(xué)熟悉觸摸算盤，然后進(jìn)行聽數(shù)、看數(shù)、布數(shù)、寫數(shù)、報(bào)數(shù)、全盤練習(xí)等訓(xùn)練。使他們耳聽、眼看、手撥、筆寫、嘴念，讓算盤對(duì)他們來說既是學(xué)具，又是玩具。不但培育了他們深厚的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展了認(rèn)知力量，而且在潛移默化中，同學(xué)會(huì)養(yǎng)成留意力集中、認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立思索和克服困難的精神，可以培育同學(xué)眼明手快、意志堅(jiān)韌、思維靈敏的特點(diǎn)。觸覺、聽覺等感官。使手、眼、腦協(xié)調(diào)協(xié)作，促進(jìn)人

10、腦左右半球的協(xié)調(diào)進(jìn)展，從而開發(fā)人腦潛能。例如，在算盤上作看算式的全盤練習(xí)，同學(xué)必需高度集中留意力，主動(dòng)地進(jìn)行思維，觀看算式上的兩個(gè)加數(shù)，考慮用什么口決，作出推斷后，馬上進(jìn)行撥珠。在這一過程中，眼、腦、手同時(shí)運(yùn)用，促進(jìn)了觀看力量，分析力量，推斷力量的進(jìn)展。這樣經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，同學(xué)的動(dòng)作與思維全都，形象思維、規(guī)律思維得到和諧進(jìn)展。 二對(duì)于珠心算訓(xùn)練的一些感想 學(xué)習(xí)珠心算，對(duì)于平衡開發(fā)兒童的左右大腦很有作用。學(xué)習(xí)珠心算，在以后的中學(xué)校以及以后的學(xué)習(xí)過程中都會(huì)有極大的關(guān)心，無論是在反應(yīng)速度，記憶力，計(jì)算速度與精準(zhǔn)性，還是在空間想象力量以及規(guī)律盤算力量上都有質(zhì)的提高。珠心算是一種力量，一種愛好，也是一種

11、學(xué)習(xí)和工作的得力工具！總的概括起來，在教學(xué)工作中要做到：處理好各方面關(guān)系，加強(qiáng)各方面溝通，管理好每一位同學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛好，提高同學(xué)力量。 在以后的教學(xué)過程中，我還要主動(dòng)探究，并向主動(dòng)向各位同行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步做好自己的教學(xué)工作！信任珠心算訓(xùn)練在以后能得到進(jìn)一步的重視和普及！故誓將“珠心算”進(jìn)行究竟。我信任在珠心算的道路上會(huì)越走越好。 幼兒園教學(xué)的總結(jié) 篇3 本學(xué)期我不但擔(dān)當(dāng)本班美術(shù)教學(xué)，同時(shí)也擔(dān)當(dāng)本班的美術(shù)愛好班老師。上學(xué)期小班的美術(shù)是以培育幼兒對(duì)美術(shù)的愛好為主。主要方式是涂色、添畫。整個(gè)學(xué)期下來，孩子們的繪畫水平都有了肯定的進(jìn)步。本學(xué)期我是在培育幼兒對(duì)美術(shù)的愛好的基礎(chǔ)上，注意對(duì)幼兒學(xué)問閱歷的積累

12、，及培育幼兒的創(chuàng)新力量。我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)制造的過程，留意幼兒的情感體驗(yàn)，并與其他老師在溝通中要多了解孩子，主動(dòng)觀看、分析孩子的各種狀況精準(zhǔn)把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個(gè)性的進(jìn)展。 我把自己的反思與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)如下，從而有利于我今后的改進(jìn)與進(jìn)展。 孩子從小就喜愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的嬉戲活動(dòng)。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的制造才能，但小班孩子年齡小、掌握力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)愛好的關(guān)鍵。 1、豐富孩子的感性閱歷。 春天，它隱藏著無窮的神秘和想象的空間。因

13、此在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕獲孩子感愛好的事物，讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子觀看、觀賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀看，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，關(guān)心孩子們積累豐富詳細(xì)的、挺直的生活閱歷，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進(jìn)行繪畫“小蝸牛”前，我們通過讓家長(zhǎng)先帶孩子們一起去觀看小蝸牛，先對(duì)蝸牛有個(gè)初步的了解，從它的形態(tài)、外形，身體上的紋路。不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)愛好，而且從中獲得了很多關(guān)于蝸牛的感性熟悉，為繪畫“小蝸?！狈e累了豐富的閱歷，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。 2、運(yùn)用嬉戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫愛好。 小班孩子留意力簡(jiǎn)單分散和轉(zhuǎn)

14、移，寬松、富有童趣的嬉戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，熟識(shí)的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切和奇怪，激發(fā)幼兒的奇怪心和繪畫的動(dòng)機(jī)。比如、在引導(dǎo)幼兒畫“小汽車”之前，我先帶幼兒玩了個(gè)“開汽車”的嬉戲。幼兒對(duì)嬉戲布滿了愛好，在繪畫時(shí)，幼兒很有愛好的在紙上畫上了自己喜愛的汽車、并初步運(yùn)用簡(jiǎn)潔的圖案進(jìn)行裝飾，他們的情感得到了極大的滿意 3、適當(dāng)?shù)氖痉丁?小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)力量，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的愛好，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的進(jìn)展。為了避開幼兒對(duì)范例的機(jī)械仿照，因此我在

15、向孩子示范時(shí)，并不要求他們仿照，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的形狀輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌關(guān)心孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫“毛毛蟲”時(shí)，我用變魔術(shù)嬉戲的形式綻開，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的留意，在變的時(shí)候，我分成了幾個(gè)步驟，并且運(yùn)用了兒歌，關(guān)心幼兒理解。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個(gè)圓一個(gè)圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛！”在其活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，主動(dòng)性高，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎

16、的觸角通過用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小蝸?；拘螤畹姆椒ǎP(guān)心孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。 4、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。 小班幼兒的自我約束力量差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜愛自言自語，任我多次提示、掌握，但還是鬧哄哄、始終難以寧?kù)o下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而，在作畫時(shí)，我總是鼓舞孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我轉(zhuǎn)變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小伴侶的身體時(shí)。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既把握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，認(rèn)真瞧，孩子們非常投入，一幅幅生動(dòng)好玩的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴溝通、提問。如：請(qǐng)小伴侶靜靜地告知旁邊的好伴侶，“你畫的是什么？它們?cè)诟尚┦裁词虑?？他們?cè)谑裁吹胤侥兀俊焙⒆油ㄟ^說，把握了繪畫的技能，在與同伴的溝通中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象制造力的進(jìn)展，提高他們的繪畫水平，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量。其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試用法“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步熟悉，孩子們都