2022教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

1、教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生開展一、設(shè)計(jì)理念教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生開展，這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語文教學(xué)的意義及任務(wù)。授之以魚不如授之以漁，這一觀念已經(jīng)深入人心。確實(shí)，使學(xué)生掌握必要的語文知識(shí)固然重要，但是，從長遠(yuǎn)來看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，促進(jìn)他們自身的開展，奠定可持續(xù)開展的根底，顯得更為重要。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的開展是多方面的，它包括聽說讀寫能力的開展；情感世界的豐富；觀察領(lǐng)悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的培養(yǎng)等。因此，我在設(shè)計(jì)?小音樂家揚(yáng)科?一課的教學(xué)時(shí)，著重表達(dá)了以下指導(dǎo)思想。一、緊緊把握語文課程改革的走向?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分

2、析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式。?小音樂家揚(yáng)科?一文極富感情，更不宜分段訓(xùn)練，層層分析。那樣反而會(huì)搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究來整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共提，全面提高語文素養(yǎng)。二、充分挖掘課文的情感因素從本質(zhì)上講，閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。?小音樂家揚(yáng)科?一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘，運(yùn)用多種方式使學(xué)生體味揚(yáng)科的悲慘，激起對(duì)資本主義的憎恨。二、設(shè)計(jì)思路一、抓住一條主線即以揚(yáng)科

3、愛音樂為主線。抓住這一主線，把愛聽大自然的樂音、向往小提琴、摸琴遭打等情節(jié)串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生探究，從而把語言文字的訓(xùn)練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標(biāo)有機(jī)地融為一體。二、把握一條情感脈絡(luò)?小音樂家揚(yáng)科?第一段，刻畫了一個(gè)窮孩子的形象，使人油然而生一份同情。第二段和第三段，描寫了他出色的音樂天賦和他對(duì)小提琴的渴望，使人立刻喜歡上了他，并為他的處境感到悲傷；第四、五段，寫揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，讓人扼腕嘆息，凄然淚下，同時(shí)對(duì)資本主義世界產(chǎn)生痛恨的感情。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣住情感脈絡(luò)由憐生愛，由愛生悲，由悲生憤。不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，升華情感。三、落實(shí)兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)1、理解含義深刻的句子這是本

4、單元的重點(diǎn)訓(xùn)練工程。本課中有許多含義深刻的句子，如田野里，小蟲為他奏樂；果園里，麻雀為他歌唱。對(duì)這些句子的理解，不能停留在外表上，要使學(xué)生體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情。2、有感情地朗讀課文本文語言樸素，但是，字里行間飽含著對(duì)揚(yáng)科的同情和對(duì)資本主義的控訴。教學(xué)中，應(yīng)花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情。四、培養(yǎng)兩種能力1、探究感悟能力作者的思想情感是通過文字來表現(xiàn)的，因此要善于引導(dǎo)學(xué)生探究文字，從文字中獲得感悟，產(chǎn)生共鳴。在?小音樂家揚(yáng)科?中，讓學(xué)生圍繞主問題楊科愛音樂愛到什么程度進(jìn)行探究，要求學(xué)生說說是通過哪些詞句讀懂的。這樣的操作形式，首先可以讓學(xué)生有目的地讀文探究，同時(shí)又讓學(xué)生說出了自

5、己的感悟。2、想象能力本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素，如揚(yáng)科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后，文中只寫了有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲，可在此空白處，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從各種聲音中，猜想揚(yáng)科受到的遭遇，說說揚(yáng)科被毒打的情景，激發(fā)對(duì)揚(yáng)科的深切同情。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1、范讀導(dǎo)入教師配樂聲情并茂地朗讀課文，帶著學(xué)生進(jìn)入情境。讓學(xué)生聽后說說，你覺得揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的孩子。2、提煉主線從學(xué)生的答復(fù)揚(yáng)科是個(gè)熱愛音樂的孩子入手，引導(dǎo)學(xué)生抓出一條貫穿全文的主線。教師可請學(xué)生抓住愛音樂掃讀全文，看看圍繞揚(yáng)科熱愛音樂寫了幾個(gè)方面，然后給課文分段。3、組合研讀專題根據(jù)主線，教師可以出示研讀專題：揚(yáng)科愛音樂愛到什么

6、程度你是通過哪些語句讀懂的請你選擇你體會(huì)最深的局部，與同學(xué)交流，并試著讀出感情。在這個(gè)研讀專題中，不僅有研究的目標(biāo)和要求，而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正表達(dá)了?課程標(biāo)準(zhǔn)?所提出的三維目標(biāo)體系，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。4、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，作如下安排：1、自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反應(yīng)信息。2、小小組或自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識(shí)3、組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇，交流感受最深的局部。在交流過程中，穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，即理解含義深刻的句子和有感情地朗

7、讀。教師還應(yīng)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。5、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在以下兩題中任選一題進(jìn)行想象說話和寫話。1、揚(yáng)科躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久楊科在想些什么請把他的心理活動(dòng)描寫下來，并有感情地讀給大家聽。2、揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，被人發(fā)現(xiàn)了。后來，有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲。院子里發(fā)生了什么事請你想象當(dāng)時(shí)的情景，寫一段話。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供切實(shí)可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進(jìn)行深入研讀，防止了條分縷析，變教師的講解灌輸為學(xué)生的主動(dòng)探究，既落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，又實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。內(nèi)容總結(jié)1教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生開展一、設(shè)計(jì)理念教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生開展，這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求2二、設(shè)計(jì)思路一