電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題及改進(jìn)措施

1、 1862011年第6期畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一,目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)理解與掌握的程度,同時(shí),通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì),也使學(xué)生對(duì)某一課題作專(zhuān)門(mén)深入系統(tǒng)的研究,鞏固、擴(kuò)大、加深已有知識(shí),鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)由選題、教師指導(dǎo)及學(xué)生完成、評(píng)閱和答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)組成。1本文結(jié)合筆者指導(dǎo)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐,指出了鄭州大學(xué)電氣工程學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”畢業(yè)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題,并探討提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施。一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題1.選題方面選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究方向和研究?jī)?nèi)容,選題的優(yōu)劣直接決定了畢業(yè)

2、設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量,也是決定學(xué)生能否按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要因素。因此,選題必須符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求。由于電氣工程專(zhuān)業(yè)(尤其是電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向的就業(yè)優(yōu)勢(shì),大部分畢業(yè)生都到相關(guān)事業(yè)單位工作,所以多年來(lái)工程設(shè)計(jì)型題目一直占我院電氣工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)地位。這就直接導(dǎo)致選題陳舊、一題多屆、多人一題現(xiàn)象的發(fā)生。2.指導(dǎo)方面指導(dǎo)教師把握著整個(gè)設(shè)計(jì)的方向,指導(dǎo)教師工作的好壞直接影響到學(xué)生所做畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量及收獲大小。由于高校的擴(kuò)招,師生比減小,再加上高校的大多數(shù)教師都承擔(dān)有大量的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù),用于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間偏少,精力不足;由于每生一題,且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研水平參差不齊,

3、指導(dǎo)起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,教師也缺乏足夠的積極性和主動(dòng)性,直接導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑。3.學(xué)生設(shè)計(jì)方面學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體?，F(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視。有些學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)未來(lái)工作沒(méi)有多大作用,此外,找工作面試等也花費(fèi)不少時(shí)間。有些考研和準(zhǔn)備繼續(xù)考研的學(xué)生雖然普遍重視畢業(yè)設(shè)計(jì),目的是為今后的學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ),但他們?cè)谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中伴隨著研究生考試成績(jī)下達(dá)以及準(zhǔn)備復(fù)試、調(diào)劑等問(wèn)題,使他們?cè)谠O(shè)計(jì)上的時(shí)間也相應(yīng)減少,從而使設(shè)計(jì)質(zhì)量大打折扣。另外,學(xué)生還不適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)這樣的以自學(xué)為主、獨(dú)立工作完成相關(guān)任務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié),由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自己進(jìn)行方案構(gòu)思、論證和確定具體設(shè)計(jì),同時(shí)還要學(xué)習(xí)一些新的技術(shù)手段如CA

4、D/ CAM等軟件的應(yīng)用,VB、VC、VF等高級(jí)語(yǔ)言編程技術(shù)應(yīng)用等,也是設(shè)計(jì)質(zhì)量不高的原因之一。4.教師評(píng)閱方面畢業(yè)設(shè)計(jì)完成之后,由指導(dǎo)教師進(jìn)行總體評(píng)閱,并根據(jù)學(xué)生完成情況評(píng)定成績(jī),指導(dǎo)教師評(píng)定后,院里還指定其他教師進(jìn)行互評(píng)。指導(dǎo)教師往往根據(jù)平時(shí)完成情況給分,而忽視后來(lái)的成品質(zhì)量。由于不了解學(xué)生的實(shí)際情況,很多互評(píng)教師也只能走馬觀花,有些直接根據(jù)指導(dǎo)教師的成績(jī)給分,往往不能看出學(xué)生設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題,達(dá)不到互評(píng)的目的。5.答辯方面答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生研究問(wèn)題的水平和能力的綜合考核,也是對(duì)學(xué)生畢業(yè)資格及學(xué)位資格進(jìn)行審定的依據(jù)。鑒于目前答辯基本都是全部通過(guò)的現(xiàn)狀,答辯似乎成了一種形

5、式,這也使得一些學(xué)生放松了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。另外,因答辯不過(guò)關(guān)學(xué)生不能畢業(yè),直接影響學(xué)生的就業(yè),同時(shí)也影響專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率,再者,組織二次答辯或次年再答辯費(fèi)時(shí)費(fèi)力,這也是各專(zhuān)業(yè)答辯委員會(huì)考慮全部通過(guò)答辯的原因之一。二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施針對(duì)以上在設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題,結(jié)合我院實(shí)際情況,提出以下改進(jìn)措施,以期提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。1.遵循原則設(shè)計(jì)選題畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下原則:2一是應(yīng)該緊密結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求,除了要覆蓋本專(zhuān)業(yè)的主干課程,還應(yīng)有一定的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題及改進(jìn)措施王金鳳 陳根永 楊麗徙摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)科研水平以及學(xué)

6、校教育教學(xué)能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。指出存在于畢業(yè)設(shè)計(jì)中選題、教師指導(dǎo)及學(xué)生完成、評(píng)閱和答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題,并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐給出了一些提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施。關(guān)鍵詞:電氣工程;畢業(yè)設(shè)計(jì);課程改革作者簡(jiǎn)介:王金鳳(1977-,女,河南寧陵人,鄭州大學(xué)電氣工程學(xué)院,講師;陳根永(1964-,男,河南禹州人,鄭州大學(xué)電氣工程學(xué)院,副教授。(河南 鄭州 450001中圖分類(lèi)號(hào):G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(201106-0186-02教育教學(xué)研究總第193期工程、生產(chǎn)方面的知識(shí),使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能能夠結(jié)合實(shí)際綜合分析和靈活運(yùn)用。二是可行性強(qiáng),工作

7、量和難易度適中,過(guò)難學(xué)生不能順利完成,過(guò)易則不利于全面提高學(xué)生的能力。三是題目應(yīng)具有多樣性和創(chuàng)新性,能因材施教并激發(fā)學(xué)生的興趣。結(jié)合我院近幾年的選題情況,目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題類(lèi)型大概有以下幾種。3(1工程設(shè)計(jì)型:主要以變電站和發(fā)電廠的初步設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容,包括變電站電氣一次部分和二次部分設(shè)計(jì),發(fā)電廠熱力部分和電氣部分設(shè)計(jì)等。(2產(chǎn)品開(kāi)發(fā)型,以可編程控制器(PLC等為基礎(chǔ),研發(fā)如電子驅(qū)鳥(niǎo)器等簡(jiǎn)易裝置。(3實(shí)驗(yàn)研究型:結(jié)合指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行,主要包括負(fù)荷預(yù)測(cè)、潮流計(jì)算、穩(wěn)定性分析,故障分析等,還有一些簡(jiǎn)單管理軟件的開(kāi)發(fā),如結(jié)合鄭州大學(xué)新校區(qū)建設(shè)進(jìn)行的圖紙管理系統(tǒng)軟件,已用于實(shí)際生產(chǎn)管理。(4軟件仿

8、真型:主要以MATLAB為基礎(chǔ),應(yīng)用其Simulink組件進(jìn)行電路或系統(tǒng)仿真分析。(5調(diào)研綜述型:結(jié)合學(xué)科前沿,全面了解某一專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展?fàn)顩r,如新能源發(fā)電、電力市場(chǎng)等。同時(shí)為保證選題的多樣性,學(xué)院要求指導(dǎo)教師提供的設(shè)計(jì)題目,五年內(nèi)不得重復(fù)使用。2.加強(qiáng)教師指導(dǎo)為了提高設(shè)計(jì)質(zhì)量,我院把整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程分為初期、中期和末期三個(gè)階段。初期下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)后,指導(dǎo)教師要逐步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。根據(jù)所選題目進(jìn)行文獻(xiàn)資料和查閱,填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。設(shè)計(jì)進(jìn)行中,指導(dǎo)教師必須保證與學(xué)生的見(jiàn)面答疑時(shí)間不少于每周每生1小時(shí)(同時(shí)做好考勤工作,保證學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中有問(wèn)題能與教師及時(shí)溝通,同時(shí)鼓勵(lì)教師公布自己的手機(jī)和電子郵件

9、,以便與學(xué)生隨時(shí)交流。中期填寫(xiě)中期報(bào)告,總結(jié)前階段成果,并做好后一段的計(jì)劃,指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生完成設(shè)計(jì)的實(shí)際情況分別指導(dǎo)。答辯前,指導(dǎo)學(xué)生為答辯做準(zhǔn)備,把學(xué)校、學(xué)院的具體要求再次明確給學(xué)生,尤其是撰寫(xiě)論文的基本要求,打印、裝訂等細(xì)節(jié),是否進(jìn)行了外文文獻(xiàn)翻譯等,幫助學(xué)生樹(shù)立工程設(shè)計(jì)的基本意識(shí),提高工程設(shè)計(jì)能力。學(xué)校和學(xué)院每年對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)優(yōu),對(duì)獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)指導(dǎo)教師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性。3.加強(qiáng)思想教育,完善學(xué)習(xí)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題,指導(dǎo)教師要認(rèn)真分析當(dāng)前形勢(shì),提醒學(xué)生找工作和考研固然重要,但都是以其順利畢業(yè)為先決條件的,畢業(yè)設(shè)

10、計(jì)本身就是一種理論和實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié),從中學(xué)更多的東西,不斷提升自己的能力,才能為以后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由于知識(shí)儲(chǔ)備不足(不熟悉軟硬件而導(dǎo)致設(shè)計(jì)質(zhì)量不高的問(wèn)題,指導(dǎo)教師可以先給學(xué)生講解一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),或者提前將題目給學(xué)生,讓他們自學(xué),以免磨刀誤了砍柴工。4.認(rèn)真評(píng)閱根據(jù)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師不同,學(xué)院分別設(shè)計(jì)提出了10條具體評(píng)閱要求對(duì)照評(píng)分。比如,針對(duì)所選題目,是否滿足教學(xué)目標(biāo)要求,是否和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合;對(duì)于學(xué)生成品,是否滿足工作量要求,圖表、公式、數(shù)學(xué)符號(hào)等是否符合電氣工程專(zhuān)業(yè)的規(guī)范和慣例等;針對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)方面,是否有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力,是否有較強(qiáng)的文獻(xiàn)閱讀能力、軟件應(yīng)用能力以及

11、團(tuán)隊(duì)合作能力等。同時(shí)針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成品,還要求指導(dǎo)教師給出不少于150字的評(píng)語(yǔ),評(píng)閱教師給出不少于100字的評(píng)語(yǔ),并結(jié)合論文情況給出23個(gè)問(wèn)題供答辯委員參考。這就使得指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師認(rèn)真審閱論文后才能完成。5.嚴(yán)格答辯畢業(yè)答辯是一項(xiàng)很?chē)?yán)肅的事情,也是考核學(xué)生成品真實(shí)性的最主要標(biāo)準(zhǔn)之一。我院根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)答辯成績(jī)的比例定為指導(dǎo)教師評(píng)分占40%,評(píng)閱教師評(píng)分占10%,答辯小組評(píng)分占40%,設(shè)計(jì)的圖紙、程序等占10%。強(qiáng)調(diào)了答辯小組的重要性,使成績(jī)?cè)u(píng)定更加公正客觀。設(shè)計(jì)的圖紙、程序由專(zhuān)門(mén)的教師一一考核,不能合理解釋圖紙內(nèi)容和程序調(diào)試不通者扣除相應(yīng)成績(jī),更甚者不允許答辯,以免學(xué)生蒙混過(guò)關(guān),促使他們獨(dú)立完成該部分內(nèi)容。三、結(jié)束語(yǔ)本文結(jié)合我院實(shí)際,對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的典型問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),并提出相應(yīng)改進(jìn)的措施。通過(guò)這些措施的實(shí)施,畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有了一定程度的提高,尤其在成品的排版裝訂方面表現(xiàn)更為明顯。部分學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容已經(jīng)融為教師科研的一部分,也有少部分學(xué)生能根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容撰寫(xiě)論文,在全國(guó)的CN刊物上發(fā)表。對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié),今后還要進(jìn)一步加強(qiáng)管理,貫徹實(shí)施學(xué)院的具體要求,以期使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階。參考文獻(xiàn):1教育部高等教