《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì) 3【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等 詞語。2、有感情的朗讀課文。3、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活， 體會(huì)作者 對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，多張?jiān)~語卡片?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引發(fā)遐想師：（播放大自然的音響效果）你的眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？（學(xué)生指名說。）師：是啊，這聲音讓我們浮想聯(lián)翩，這節(jié)課就讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故鄉(xiāng)，看看她故鄉(xiāng)的小橋，流水，人家。（教師板書課題。）誰能讀讀課題，讀了課題你發(fā)現(xiàn)什么？

2、（生說。）二、粗讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、指名讀，齊讀生詞。3、默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？4、學(xué)生回答，相機(jī)板書：“美、樂、愛”。5、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語中體會(huì)到的呢？劃出相關(guān) 詞語。三、精讀課文，深入感悟1、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗讀：美：第一自然段：（出示文字。）句1:什么樣的小溪？（出示詞卡“小溪”）指名說。師：多美的小溪，誰來讀讀。句2 :什么樣的垂柳？（出示詞卡“垂柳”）指名說。師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說。（用書中的句子）師：垂柳好象一位少女

3、跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話？（學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。）句3 :什么樣的波紋？（出示詞卡“波紋”。）聽聲音理解“潺潺的小溪”看畫面理解“粼粼的波紋”。師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥第四自然段第三句：“我曾經(jīng)隨著采茶女上山黃色的野菌?！苯處熃o予肯定，不必多 講。第五自然段第五、六、七句：出示“清晨，可以看到依依多情的楊柳。”師：可以說“婀娜多姿的垂柳”，還可以說什么樣的垂柳？（生指名 說。）作者兩次說到柳樹這是為什么？（生指名說。）師：“柳”諧音“留”，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此 “柳”便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣

4、賞有關(guān)楊柳的詩句。（出示有關(guān)詩句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊 柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)等。）生自由讀詩句。師：作者對(duì)家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅是給了她美的享受，更 給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的快樂。樂：第二自然段。（略講）第三自然段第二句：（略講）師：作者僅僅是描寫家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎？她更想表達(dá)的 是對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組 討論，交流。共2頁，當(dāng)前第1頁12學(xué)生匯報(bào)愛：出示句子“我愛我的老家，但我非常愛它這樣的地方，“我”為什么還愛它?教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情2、出示句子“大家過著的太平生活學(xué)生匯報(bào)教師引讀

5、：師：“這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活啊！大家過著那段日子那些美好的”簡(jiǎn)介作者生平，進(jìn)一步理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。四、回顧全文，質(zhì)疑問難師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？生：為什么課題是小橋流水人家而課文的寫作順序卻是流水，小橋，人家呢？（指名回答。）師：只有先有水，橋因水而建，人則傍水而居。還發(fā)現(xiàn)什么？（指名回答生：這是一句詩。）師：課題是引用了馬致遠(yuǎn)的元曲天凈沙秋思中的一句。（學(xué)生自由讀，齊讀。）師：作者選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。五、課外延伸師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個(gè)月，兩個(gè)月，一年，兩年，甚至更久。因此許多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。請(qǐng)同學(xué)們欣賞：（出示思鄉(xiāng)的詩句：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情張九齡；浮云終日行，游子久不至一一杜甫等）六、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落；積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩。【設(shè)計(jì)理念】本文是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“愛”字貫穿全文，作者通過寫景, 敘事，間接的流露和“我愛我的老家”直接表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和 摯愛。本設(shè)計(jì)力圖以讀為本，教師只作適時(shí)適度的有效指導(dǎo)，更多地 給學(xué)生多種形式的自由讀書實(shí)踐，讓學(xué)生讀中合作，探究，讀中理解， 感悟，讀中想象，交流，讀中積累，內(nèi)化語言。在閱讀活動(dòng)中，提供 必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭