武長青《坐井觀天》_教學(xué)設(shè)計模板

1、教學(xué)設(shè)計模板課程名稱坐井觀天執(zhí)教教師武長青學(xué)校名稱程莊鎮(zhèn)程莊中心小學(xué)學(xué)科學(xué)段低年級一.容分析在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。 創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué) 的情境，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀體會、讀與想象充分 結(jié)合。運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法幫助學(xué)生感悟課文容，從而達到對教學(xué)重點難點突破的目的。二.學(xué)情分析二年級的學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體?！肮苤懈Q豹” “一葉障目，不見泰山”的錯誤的看問題方式，常常會在他們的生活中發(fā) 生。因此，這一課的寓意對他們來說，有著現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。三.教學(xué)目標(biāo)1 .會認、會寫本課的生字。

2、2 .能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3 .抓住重點詞句理解文章容，了解“坐井觀天”這個成語的意思。4 .發(fā)揮想象，初步感受、理解課文寓意。四.重點難點重點：1.學(xué)習(xí)生字，理解課文寓意。2.能分角色正確、流利、有感情的朗讀課文難點：1.能聯(lián)系上卜文理解“大話” “無邊無際” “坐井觀天” 等重點詞語的意思。2.懂得像青蛙那樣坐井觀天是不對的。五.教學(xué)資源 及環(huán)境準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備識字卡片，紙筒、小鳥、青蛙頭飾、教學(xué)課件、教 學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。六.教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、根據(jù)要求，課堂必須有計劃 有組織后預(yù)設(shè)， 但上

3、課又不能局 限于預(yù)設(shè)的方 案，不能忽略了 學(xué)生的主體性和 教學(xué)的靈活性。|每一個學(xué)生都是富 有創(chuàng)造性的個體，每 一個孩子都是一幅 生動的畫卷。只要教 師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)， f的啟發(fā)，學(xué)生的 思維就會激發(fā)起來， 綻放出創(chuàng)造性的火聯(lián)系學(xué)生實 際，從他們喜愛的 故事入手，通過提 問激發(fā)學(xué)生思維， 培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí) 本課的興趣。做游戲“紙筒看黑板”。師ppt:游戲規(guī) 則：（1）左手 把紙筒放在左 眼處（2）右手 捂住右眼。（3） 頭不能移動， 直視前方。師：通過紙筒， 你看到的黑板 是什么樣子 的？拿下紙 筒，冉看看你 剛才看過的地 方。你看出了 什么？ 過渡語：同學(xué)因此，在f的 時機里，隨著學(xué) 生的思維

4、潮流， 師生如果有靈感 出現(xiàn)，而且是吻 合教學(xué)，有助于 培養(yǎng)學(xué)生的，那 么應(yīng)及時捕捉， 并付于實踐，及 時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行 為。況且，一篇 課文的學(xué)習(xí)主題 可以是多元的， 學(xué)生的思考可以 豐富學(xué)習(xí)的主 題，提升本課的 教學(xué)價值。如以 上教學(xué)結(jié)束時教 師問“你還啟什 么不懂的問題 嗎？不懂就要 問！”也許后一 些學(xué)生會提問：“青蛙是否愿意 跳出來？青蛙肩 沒有錯？”這是 一個涉及到價值 選擇及唯物主義 認識論的問題， 我們應(yīng)辯證地處 理。隨著課改的 深入，那一份不 曾預(yù)約的精彩更 需要我們理智地 相望?；?，讓人原喜！本課 我是從學(xué)生的實際 出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程 的，通過自主識字、 自讀自悟、合作學(xué) 習(xí)、

5、展示交流等形 式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式。以學(xué)生為主 體，學(xué)生成了課堂的 主人翁，而教師是課 堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā) 者、欣賞者、組織者、 和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生 自讀自悟，在讀中整 體感知，在讀中啟所 頓悟，在讀中培養(yǎng)語 感。讓學(xué)生在閱讀實 踐中，逐漸學(xué)會獨立 思考，學(xué)會了讀書。們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角/、同，看到的圍也就/、同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的又變成了什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)13.坐井觀天齊讀課題（板書課題）（設(shè)計意 圖：聯(lián)系學(xué)生 實際，從他們 喜愛的故事入 手，通過提問 激發(fā)學(xué)生思 維，培養(yǎng)學(xué)生 對學(xué)習(xí)本課的 興趣。）二、初讀課文，了解脈絡(luò)1、請同學(xué)們

6、 自由讀課文。（1 ）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文 有幾個段落。(2)邊 讀邊思考，課 文寫了哪兩 個小動物？ 他們之間發(fā) 生了什么事 呢？2、學(xué)生反 饋。(板書： 爭論大的大 小)過渡：這 位同學(xué)概括 簡單明了，以 后我們也要 學(xué)習(xí)他這種 概括課文的 方法。3、師：小鳥 和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青 蛙在井的什么位置進行 爭論的？你從文中的那句話知道的呢？5、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？6.再讀課 文，讀通順流 利。（設(shè)計意 圖：自讀課文， 整體感知。在 語百劃、境中識 子，在展小和 交流中讀書， 激發(fā)學(xué)生興 趣，土口加自主 合作識字精 神。）三、學(xué)習(xí)課文，深入體1、通

7、過剛才 的學(xué)習(xí)，我們 知道小鳥和 青蛙在井沿 上發(fā)生了爭 論，那他們是 怎樣爭論 的？文中出 現(xiàn)了幾次對 話？請你們 再次默讀課 文，用橫線畫 出他們的對 話。2、小朋友們 認真讀書的 樣子特別可 愛，老師愿意 分享你們豐 收的喜悅，誰 來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話？。3 .看插圖 練讀第一次對 話。(設(shè)計意 圖：體現(xiàn)以學(xué) 定教思想，讓 學(xué)生自讀自 悟。)4 .感悟第 二次對話。(1)指名 讀青蛙的話, 讀后回答：你 們有什么問題 要問嗎？(青蛙為 什么說大不過 井口那么 大？)(2)理解” 大話”。青蛙 認為小鳥哪句 話是大話？指 名讀。播放動 畫。(小鳥飛 過田野，飛過 高山，飛

8、過山 林，飛過城 市)理解” 一百多里”。你能把青 蛙對小鳥的不 相信,通過讀 表達出來嗎？ 指名讀，評議， 齊讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：青 蛙和小鳥為什 么啟/、同的看 法？(4)圍繞 這個問題自由 讀課文，想想 再回答。用“因 為所 以”談?wù)?自己的理解。生根據(jù)課 文容回答。A、因為青 蛙整天坐在井 里，看/、到井 口圍以外的 天,所以它以 為大“只有井 口那么大”。B、因為小 鳥天天在空中 飛，親眼看到 天很大很大， 所以它認為大 “無邊無際”。(5)理解 詞語“無邊無 際”?！盁o邊 無際”到底有 多大？還啟什 么也可以說無 邊無際？(沙 漠、大海、草 原等)閉眼想 象：小鳥飛呀, 飛呀，

9、飛過田 里子，高山，山 村,城巾，飛過 那么多地方都 沒有飛到天的 邊，大可真大 ??！(6)教師再因勢利導(dǎo)， 指導(dǎo)學(xué)生有感 情的讀出小鳥 贊嘆天很“大” 的語氣。指名 讀，評議，齊 讀.（設(shè)計意 圖：拓展思維 讓學(xué)生進一步 理解大很大， 無邊無際。）（7）帶學(xué) 生體驗：走出 教室，說說你 看到的天有多 大？（天，無 邊無際。）用紙卷成 紙筒再去看 天,看到的天 有多大？（天 不過紙筒口那 么大。）這是為什 么呢？（因為 長長的筒壁擋 住了我們的視 線，所以看上 去天只有紙筒 口那么大。而 走出教室看 大，沒有什么 障礙擋住我們 的視線，所以 大無邊無際。）（8）看畫 面，你們明白 青蛙為什么認

10、 為大只有井口 那么大嗎（多媒體 回向演示：青 蛙坐在井里看大)得出結(jié) 論：這是因為 青蛙的視線被 局局的井壁擋 住了，它的目 光狹小，所見 有限，所以它 認為大只有并 口那么大。相機指名 讀好句中的關(guān) 鍵詞“天天” “一抬頭”。(9)比賽 朗讀小鳥認為“天大”的句 子和青蛙認為“天小”的句 子，看誰讀得 好。老師指導(dǎo) 朗讀青蛙和小 鳥的話。青蛙的話 用自信、傲慢 的語氣；小鳥 的話用勸告、 誠懇的語氣。5.感悟第 三次對話。(1)自由 讀第三次對 話，邊讀邊想： 小鳥和青蛙都 是笑著說的， 它倆的笑各有 什么含義？(2)小組 合作學(xué)習(xí)。先 分角色朗讀， 再討論上面的 問題。(3)朗讀 對話并

11、交流,讀出適當(dāng)?shù)恼Z 氣。小結(jié)：青 蛙的話要讀出 傲慢、自信的 語氣，表現(xiàn)出 自以為是的心 理狀態(tài)；小鳥 的話要讀出耐 心地擺事實、 講道理的語 氣，表現(xiàn)出實 事的誠懇態(tài) 度。6.整體感 悟，角色體驗。(1)小組 合作，分角色 朗讀全文。(2)選擇 自己喜歡的角 色，帶頭飾表 演朗讀。(3)師生 合作，分角色 朗讀表演。(4)依據(jù) 回向，為自己 喜歡的角色配曰。 (曰小)(設(shè)計意 圖：在活動中 朗讀，激發(fā)學(xué) 生興趣，給學(xué) 生創(chuàng)設(shè)展示分 角色朗讀和個 性化朗讀的機 會，步加 深對課文的理 解，訓(xùn)練學(xué)生 感情朗讀的能 力，以致達到 表演讀的程 度。)四、讀后 悟理，理解寓息1 .說說你 對小鳥和青蛙

12、 的不同看法。2 .是啊， 同學(xué)們，千百 年來，直到今 天,人們一直 認為這是一只 眼界狹小，見 識短淺的青 蛙，所以人們 常常用“坐井 觀天”這個成 語來形容那些 眼界狹小，見識短淺的人。3 .舉一些 生活中的例 子，如：(1)小明 這次到轉(zhuǎn)了一 圈，可開眼界 啦！以前整天 呆在村里，坐 井觀大，沒想 到外面發(fā)生了 那么大的變 化。(2)有些人坐井觀天, 自我感覺特別 好，卻不知天 外有天，人外 有人。(3)我們 很多同學(xué)坐井 觀大，很少讀 課外書，不懂 的東西太多 了。(4)原以為我們的設(shè) 計、規(guī)劃夠先 進了，可去外 地,看,比, 才知道我們是 坐井觀天，比 起人家就差遠 了！4.所以，

13、咱們每一個同 學(xué)從小就要多 學(xué)點知識，多 讀一些課外 書，多出去走 止看看，不斷 地增長自己的 見識，你才不 會成為一個坐 井觀天的人， 而是一個見多 識廣的人。（設(shè)計意 圖：通過對小 鳥和青蛙止確 與錯誤原因的 分析，學(xué)生自 己悟出了課文 要告訴我們的 道理，理解了 “坐井觀天” 這則寓言，讓 學(xué)生各抒己 見，用學(xué)到的 道理指導(dǎo)今后 的學(xué)習(xí)生活。）五、拓展 活動，升華情 感1.同學(xué) 們，今天咱們 這節(jié)課，全面 地認識了這一 只坐在井底的青蛙，但是咱1 們不應(yīng)該討厭 他、批評他、 責(zé)怪他，而應(yīng) 該可憐他、同 情他、幫助他。 對像坐井觀天 的人也一樣， 要想方設(shè)法地 幫助他們才 對。現(xiàn)在，誰 來

14、想個巧妙的 辦法幫助這只 青蛙離開這口2 .小組合 作，續(xù)編第四 次對話：青蛙 被你們救上來 以后，它驚呆 了，它會看到 什么？它會說 些什么呢？（借助多媒 體，出示青蛙 跳出井口的畫 面）3.學(xué)生分 小組續(xù)編第四 次對話。（設(shè)計意 圖：續(xù)編對話， 拓展知識，激 發(fā)了學(xué)生的興 趣，培養(yǎng)學(xué)生 說話的能力）六、總結(jié) 全文。1.學(xué)習(xí)了 本義，我們都 收獲不小，你 還啟什么不懂 的問題嗎？不 懂就要問！可能有一 些學(xué)生會提 問：（1）青蛙 是否愿意跳出 來？ （2）青蛙 有沒有 錯？（設(shè)計意 圖：重視語文 的熏作用，注 意教學(xué)容的價 值取向的同時 也尊重學(xué)生的 獨特體驗。因 為對寓百來 說，故事不過

15、是寓意的載 體，寓思/I是 故事的靈魂。）2.老師希 望小朋友們在 今后的學(xué)習(xí)和 生活中，積極 參與各種活 動，多用眼睛 看一看，并且 善于聽取別人 的意見，那你 將成為見多識 廣的人，這正 是“欲窮 千里目，更上 一層樓”。3.實踐活 動：把這個故 事和續(xù)編的部 分講給爸爸、 媽媽聽。七、板書設(shè)計板書設(shè)計坐井觀天小鳥：天無邊無際（見多識廣）青蛙：大不過井口那么大（見識短淺、自以為是）我們：要做一個見多識廣的人八、教學(xué)反思坐井觀天是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深 刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論大到底有多大的問 題。如何在f 課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂

16、故事、明白道理，很好的品 味語言呢？以下是我的幾點反思。1、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文 章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了 解“無邊無際”時，我設(shè)計了動畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際） 的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境， 使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的涵。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感 情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。2、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。 通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。 順帶指出說大話是指：說夸，不切實際的話。但是在具體教學(xué)時，我又在思 考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)