淺談小學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用摘要：眾所周知，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程初期，必不可少的就是數(shù)的計算，對于小學(xué)生來說非常重要，是小學(xué)生必須要掌握的基本計算能力之一，對其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯具有很深遠(yuǎn)的意義；小學(xué)生具備基本的計算能力和必要的計算能力，可以幫助小學(xué)生節(jié)省更多計算的時間，以及獲取相對應(yīng)計算的技巧，進(jìn)而讓小學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，所以，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的作用出發(fā)，通過開展有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓小學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和重要性，不斷加深對數(shù)學(xué)知識點的理解，提高小學(xué)生學(xué)以致用的能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。關(guān)鍵詞： 小學(xué)

2、數(shù)學(xué) 生活 作用談小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用 文/ 馬悅 國外權(quán)威數(shù)學(xué)研究專業(yè)指出，數(shù)據(jù)來源于生活，并且應(yīng)當(dāng)使用到實際生活之中，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)與實際生活中的情景進(jìn)行充分結(jié)合，利用真實的生活情景幫助學(xué)生更好的理解和吸收數(shù)學(xué)知識點，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的印象，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的效果；但是，很多小學(xué)教師都沒有很好的意識到這個問題，在傳授數(shù)學(xué)知識點過程中往往沒有利用生活中的實際情景進(jìn)行輔助講解，使得學(xué)生不能真正理解其中蘊(yùn)含的知識點，只是掌握了簡單的計算能力，當(dāng)生活當(dāng)中遇到相似的問題時，不能將課堂上學(xué)習(xí)到的知識點運用到實際生活之中，使得數(shù)學(xué)運算能力違背了原本的教學(xué)宗旨和教學(xué)意義，長此以往，大部分小

3、學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣。學(xué)會觀察生活，使學(xué)生感受到教學(xué)源于生活 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的很多問題與實際生活當(dāng)中遇到的問題有很大的關(guān)聯(lián)，可以有效激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的興趣，讓學(xué)生可以主動思考數(shù)學(xué)問題，通常而言，教師在講解較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算時，學(xué)生不能對數(shù)學(xué)運算進(jìn)行全面的理解和掌握，或者是小學(xué)生存在似懂非懂的感受，不能夠完全明白其中蘊(yùn)含的真實運算原理，針對這種情況，教師可以適當(dāng)?shù)氖褂蒙町?dāng)中的真實案例指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解數(shù)學(xué)運算。例如，教師在講解加減乘除四則運算過程中，通常會遇到此種數(shù)學(xué)應(yīng)用試題：小紅家里有 12 個青蘋果和8個紅蘋果；媽媽拿走了 3 個青蘋果，奶奶從所有的紅蘋果中

4、拿走了 5 個，問題是：小紅最后還剩下幾個蘋果？其中有一為學(xué)生列出的式子是： （ 12-3 ） + （ 8-5 ） ，教師根據(jù)學(xué)生給出的算式，提問？如何更快、更準(zhǔn)的得出試題答案？利用原有的 20 個蘋果減去媽媽拿走的和奶奶拿走的，得出來的就是剩下的蘋果，通過利用生活當(dāng)中的情景與實際的數(shù)學(xué)試題進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生更快的掌握數(shù)學(xué)運算的技巧，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。 根據(jù)上述的教學(xué)情況，教師在講解數(shù)學(xué)知識點的過程中，可以先向?qū)W生講解一些生活當(dāng)中的實例 作為鋪墊，使得所講解的數(shù)學(xué)知識點更加的直觀生動，使得 學(xué)生不會覺得距離自己的生活非常遙遠(yuǎn)，使得抽象化的數(shù)學(xué) 知識點變得具體化和形象化，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)

5、知識點具有更 加深刻的印象，幫助學(xué)生更加高效率、高質(zhì)量的理解和吸收 數(shù)學(xué)知識點，還可以促進(jìn)數(shù)學(xué)知識點與實際生活兩者之間的 構(gòu)建交流，拉近兩者之間的距離，使得小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 知識點具有更強(qiáng)烈的欲望，所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)備課 過程中，首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析和研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，在教學(xué)過 程中盡可能多的使用實際生活案例，在小學(xué)數(shù)學(xué)知識點教學(xué) 過程中更多的融入實際生活情景，拉近實際生活與小學(xué)數(shù)學(xué) 知識點之間的距離，幫助小學(xué)生更加高效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識 點，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì) 有效的提升。二、 將生活和數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，通過生活實際來解決數(shù) 學(xué)問題 在實際生活中，當(dāng)人們遇到莫

6、個問題需要解決時， 這些遇到的問題往往都是比較具體的，但是此種問題的解決 不是以教學(xué)為主要目的，而是使用實際生活中比較抽閑的計 算知識，將其所學(xué)習(xí)到的理論知識去解決問題，在實際的數(shù) 學(xué)教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)大部分?jǐn)?shù)學(xué)教材的內(nèi)容與學(xué)生的實 際生活產(chǎn)生了很大的差異性，使得學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識 點與實際的生活關(guān)系不大，使得學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識點的過程中比較費勁，所以，教師應(yīng)當(dāng)將實際生活中真實具體 化的案例滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教程當(dāng)中，對于學(xué)生的生活實際作 由一定程度的調(diào)整，使得學(xué)生的實際生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識兩 者之間的關(guān)系緊密，使得學(xué)生更加容易理解和吸收數(shù)學(xué)知識 點，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)

7、知識點得到 相應(yīng)的鞏固，通過對數(shù)學(xué)知識點的深入思考，使得學(xué)生對數(shù) 學(xué)知識點更加深入的理解。例如，教師在講解平均數(shù)知識點 過程中，為了可以讓學(xué)生對平均數(shù)有更加深刻的理解，加深 學(xué)生對平均數(shù)的印象，教師可以讓班長記錄下所有學(xué)生的身 高，列由一張詳細(xì)的表格，讓全班學(xué)生計算由全班的平均身 高，或者當(dāng)奧次數(shù)學(xué)測試的成績由來后，公布所有學(xué)生的數(shù) 學(xué)測試分?jǐn)?shù)，讓全班學(xué)生計算平均數(shù)學(xué)成績，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了 小數(shù)的乘除法之后，教師可以讓小學(xué)生演示填發(fā)票，這與實 際生活聯(lián)系比較緊密，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活等 方面都有一定的幫助作用，即可以有效激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)知識點的興趣，又可以有效增強(qiáng)小學(xué)生的生活技能，讓學(xué) 生更容易理解和吸收小學(xué)數(shù)學(xué)知識點，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)成績，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。三、結(jié)語 綜上所述，數(shù)學(xué)來源于生活，實際的生活中包含了很多數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)案 例，需要教師和學(xué)生善于觀察和發(fā)生生活當(dāng)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)案例，將數(shù)學(xué)知識點運用到實際的生活之中，尋找由解決 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的策略，使得學(xué)生更加容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識點，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的印象，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解數(shù)學(xué)知識點，促進(jìn)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。參考文獻(xiàn)： 1 王文路.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的