山西高職學(xué)校-園藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

1、山西運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案根據(jù)教育部財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知精神，我們與鹽湖果業(yè)局等單位進(jìn)行了溝通與合作，特制訂本專業(yè)建設(shè)方案，通過兩年重點(diǎn)建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，全面提升高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才。一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)運(yùn)城是一座擁有千年文明、 百年繁華的城市，現(xiàn)在已成為中部地區(qū)的高效生態(tài)農(nóng)業(yè)基地，新興的糧、棉、果、菜、畜工業(yè)基地已成為地區(qū)凸顯的優(yōu)勢(shì)之一，近年來，園林城市、生態(tài)城市的創(chuàng)建，拉動(dòng)了

2、園林園藝行業(yè)的快速發(fā)展， 使之成為城市建設(shè)的巨大必然需求。 社會(huì)對(duì) 園林園藝技術(shù)方面人才需求越來越大。 作為我院所在地運(yùn)城市自獲得 “中國優(yōu)秀旅游城市”、“中國十佳魅力城市”、“中部地區(qū)最佳投資城市”殊榮后，市政府將以此為新的起點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)城市園林綠化和生態(tài)環(huán)境建設(shè)，保持城市生態(tài)系統(tǒng)平衡，建設(shè)青山綠水藍(lán)天綠地，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處。園藝是生態(tài)家園建設(shè)的重要組成部分，也是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。隨著人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)居住小區(qū)的綠化、美化、香化的要求越來越高， 對(duì)園藝產(chǎn)品尤其是優(yōu)質(zhì)果蔬、花卉等產(chǎn)品的需求量不斷增長，園藝生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益日益提高。為此，對(duì)園藝技術(shù)人才需求更為迫切。經(jīng)研究分析

3、僅運(yùn)城市至2011年園藝技術(shù)和植物保護(hù)專業(yè)技能型、應(yīng)用型人才需求約為 5000人，運(yùn)城市政府要求我院盡快做大做強(qiáng)園藝技術(shù)專業(yè)，擴(kuò)大園藝技術(shù)專業(yè)招生規(guī)模，滿足人才市場需求。為此，我院特申請(qǐng)“中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目”支持，以加快園藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)。我校園藝技術(shù)專業(yè)是于 1999年根據(jù)多次進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、行業(yè)調(diào)查，經(jīng)過對(duì)職業(yè)崗位需求、職業(yè)能力需求、知識(shí)結(jié)構(gòu)需求等反復(fù)考察論證的基礎(chǔ)上成立組建的，從1999年開始招生。幾年來在進(jìn)一步調(diào)查、論證的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)討論，形成本專業(yè)改革建設(shè)的基本思路： 以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)全新的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和

4、人才培養(yǎng)方案；基礎(chǔ)理論教學(xué)服務(wù)于職業(yè)崗位群所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，按職業(yè)崗位群的要求建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系,使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，直接走向工作崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)需求之間的無縫對(duì)接。通過不斷的探索、研究、實(shí)踐，逐漸構(gòu)建了獨(dú)具特色的“教學(xué)、科研、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)”四位一體的人才培養(yǎng)模式。以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成為主線的教學(xué)體系，突出“1+2+X”的教學(xué)模式；充分利用校內(nèi)資源和社會(huì)可利用資源，按照崗位職業(yè)群的要求， 建立一批高水平的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，形成獨(dú)具特色的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)的載體；依托實(shí)踐教學(xué)基地搞生產(chǎn)，強(qiáng)化師生實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)基地滾動(dòng)發(fā)展；依托實(shí)踐教學(xué)基地搞科研，師生教、學(xué)、研

5、相長，在科教興農(nóng)中作貢獻(xiàn)；依 托實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，在為“三農(nóng)”服務(wù)中長才干。辦學(xué)模式貼近社會(huì)需求，符合職業(yè)崗位群的需求，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐技能過硬，整體素質(zhì)高，全面發(fā)展的應(yīng)用性、技術(shù)型高端技能型專門人才。1、師資隊(duì)伍園藝技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建于 1999年，成立之初，憑借原運(yùn)城農(nóng)校園藝專業(yè)師資力量雄厚，辦 學(xué)時(shí)間較長的優(yōu)勢(shì)，抽調(diào)學(xué)歷、職稱相對(duì)較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師任本專業(yè)專業(yè)及專業(yè)基 礎(chǔ)課。近幾年又根據(jù)本專業(yè)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)和需求狀況，面向社會(huì)公開招聘和錄用了7名具有研究生學(xué)歷、具有碩士學(xué)位的教師充實(shí)本專業(yè)教師隊(duì)伍，目前共有專職專任教師24人，其中副教授8人，占33.3 %講師7名，占29.2%,碩士

6、學(xué)位1,2人，占50%農(nóng)藝師、助理 工程師、園林規(guī)劃師、職業(yè)技能鑒定師職稱9人，占37.5%,年齡結(jié)構(gòu)都比較合理、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)相對(duì)合理；具有“雙師型”證書的教師還有欠缺。教師科研成果豐碩，近四年來，承擔(dān)院級(jí)及院級(jí)以上科研課題3項(xiàng)，在國家級(jí)、省部級(jí)刊物上發(fā)表論文25篇，主編教材1部，參與編著教材、著作 9部，指導(dǎo)學(xué)生參加兩屆全國高職高專學(xué)生技能競賽并多次獲獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2、校內(nèi)校外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)通過近幾年的籌建和更新，初步建立了一套適合高職教育人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。校內(nèi)擁有園藝綜合實(shí)訓(xùn)室、植保實(shí)訓(xùn)室、食品貯藏與加工實(shí)訓(xùn)室、植物學(xué)與植物生理學(xué)實(shí)訓(xùn)室、土壤肥料實(shí)訓(xùn)室、微

7、生物實(shí)訓(xùn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)室和千畝農(nóng)場實(shí)訓(xùn)基地等設(shè)備先進(jìn)、功能完善的實(shí)踐教學(xué)場所，保證了實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行。校企合作密切，與河津隆興科技有限公司、臨猗縣果業(yè)局、絳縣農(nóng)業(yè)局等聯(lián)合，建立了 一批比較穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，保證了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及校外實(shí)踐教學(xué)的要求。但是，我們?nèi)杂胁蛔阒?，具體表現(xiàn)在:(1)、“雙師型”教師隊(duì)伍還有欠缺(2)、校企合作體制機(jī)制有待創(chuàng)新(3)、社會(huì)服務(wù)能力仍需提升(4)、充分發(fā)揮山西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)的作用，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)發(fā)展：園藝技術(shù)專業(yè)子創(chuàng)建以來，多次根據(jù)社會(huì)調(diào)查和行業(yè)調(diào)查，對(duì)職業(yè)能力需求和知識(shí)結(jié)構(gòu)需求等方面進(jìn)行反復(fù)論證，人才培養(yǎng)方案

8、先后修改過 5次；教師近幾年每年引進(jìn)研究生學(xué)歷的教師至少兩名，外派教師進(jìn)行“雙師型”師資培訓(xùn)；招生規(guī)模逐年增加，現(xiàn)有 在校生322人，除普高招生外，逐步擴(kuò)大中職對(duì)口招生規(guī)模，擬開展農(nóng)村干部全日制脫產(chǎn)單獨(dú)招生；統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教材建設(shè)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加快信息技術(shù)應(yīng)用，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法改革。人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，德、 智、體、美等全面發(fā)展的、有特色、有專長的高端技能型專門人才。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有良好的政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)，熱愛祖國，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成良好

9、的社會(huì)公德和職業(yè)道德；掌握本專 業(yè)所必需的植物及植物生理、農(nóng)業(yè)微生物、農(nóng)業(yè)氣象等基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的果樹、蔬菜、花卉生產(chǎn)管理技術(shù)及實(shí)踐動(dòng)手能力，形成良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，并且具有較快適應(yīng)第一線工作崗位的能力。畢業(yè)后能運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能，能從事果品、蔬菜、花卉等園藝產(chǎn)品生產(chǎn)與管理以及產(chǎn)品銷售與服務(wù)等方面的工作，成為支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高端技能型專門人才。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容1 .推進(jìn)校企對(duì)接，創(chuàng)新校企合作機(jī)制，推進(jìn)校企深度融合(1)院近幾年在職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革以及校企合作體制機(jī)制方面積極探討，在全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育學(xué)會(huì)舉辦的征文比賽中多篇文章獲獎(jiǎng)，為校企合作和對(duì)接提供了機(jī)制保障(2)學(xué)院

10、積極與多家企業(yè)合作，雖然校辦企業(yè)方面還有欠缺，但我院積極推選專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)，參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，現(xiàn)已有兩名教師成為企業(yè)的“專家型”技術(shù)人才，為推進(jìn)校企深度合作和校企深度對(duì)接提供了人才儲(chǔ)備，為下一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(3)按照互惠互利、專業(yè)對(duì)口、相對(duì)穩(wěn)定的原則，積極探索校企合作。與山西忠民集 團(tuán)在農(nóng)產(chǎn)品加工方面進(jìn)行合作；與山西河津隆興集團(tuán)在設(shè)施園藝及花卉栽培方面進(jìn)行合作； 與運(yùn)城市鹽湖區(qū)果業(yè)局在農(nóng)村推廣新技術(shù)服務(wù)方面合作。2 .探索系統(tǒng)培養(yǎng)，構(gòu)建開放式人才培養(yǎng)模式和課程體系(1)人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案建設(shè)：適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)需要，深化人才培養(yǎng)模式 改革，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)， 形成“實(shí)時(shí)跟蹤、

11、定期調(diào)研、同步跟進(jìn)”園藝專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制； 構(gòu)建“校企雙元，工學(xué)融合”育人人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)方案有校企雙方共同完成，形成 校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的格局；人才培養(yǎng)的過程中，課程與崗位能 力需求融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位職業(yè)活動(dòng)融合、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境融合、人才規(guī)格與就業(yè)市場融合、考核標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)規(guī)程融合。(2)構(gòu)建基于工作過程的課程體系：深入園藝行業(yè)和企業(yè)調(diào)研，與行業(yè)的專家共同確 定工作崗位和崗位職業(yè)能力要求，共同確定課程體系內(nèi)容，以突出職業(yè)能力為根本，注重專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照本專業(yè)畢業(yè)生主要崗位的工作任 務(wù)，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以工作項(xiàng)目

12、為導(dǎo)向，將專業(yè)崗位能力要求與核心課程內(nèi)容有機(jī)融合， 構(gòu)建基于工作過程的課程體系。與山西忠民集團(tuán)和河津龍興集團(tuán)聯(lián)合開發(fā)新課程，預(yù)計(jì)利用兩年時(shí)間，開發(fā)兩門適用于生產(chǎn)的課程，共建教學(xué)與生產(chǎn)合一的開放式實(shí)訓(xùn)基地， 合作開展兼職教師選聘， 組織指導(dǎo)教 師參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐及學(xué)生實(shí)習(xí)工作。3 .強(qiáng)化實(shí)踐育人，優(yōu)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。按照“功能綜合化、設(shè)備現(xiàn)代化、理實(shí)一體化、環(huán)境職業(yè)化、管理企業(yè)化”的建設(shè)思路， 對(duì)現(xiàn)有校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行整合；通過校企聯(lián)辦方式，成立“校中廠”(蘋果樹實(shí)訓(xùn)基地、花卉實(shí)訓(xùn)基地、蔬菜實(shí)訓(xùn)基地、園林苗木實(shí)訓(xùn)基地等)和“廠中?！?與山西忠民集團(tuán)、山西河津隆興集團(tuán)、鹽湖果業(yè)局對(duì)接，建立校外實(shí)

13、習(xí)培訓(xùn)基地)；完善實(shí)訓(xùn)管理和頂崗實(shí)習(xí)管理制度，建立校內(nèi)外頂崗實(shí)習(xí)體系。4 .轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，突出職業(yè)教育特色。(1)將“校企雙元、工學(xué)融合”人才培養(yǎng)模式分為“專業(yè)認(rèn)知一基本技能一專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)一頂崗實(shí)習(xí)”四個(gè)能力模塊，實(shí)行模塊教學(xué)、階段培養(yǎng)。根據(jù)合作企業(yè)的工作情況和教學(xué)要求，安排教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施學(xué)期。(2)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，以真實(shí)崗位工作任務(wù)為載體，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目，在校內(nèi)接受真實(shí)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)與訓(xùn)練； 安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替實(shí) 訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的崗位技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)零距離上崗， 提高職業(yè)素質(zhì)和崗位能力；通 過各級(jí)職業(yè)技能競賽，提升學(xué)生實(shí)際職業(yè)能力。(3)推行“雙證書

14、”制度。5 .建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)“雙專業(yè)”帶頭人。堅(jiān)持“立足培養(yǎng)、積極引進(jìn)”的原則，2012年引進(jìn)一到兩名企業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人；到2013年培養(yǎng)一名省級(jí)專業(yè)帶頭；雙師型素質(zhì)教師2013年達(dá)到100%到2013年底，獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一項(xiàng)，建立兼職教師庫，逐步加大從企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師的數(shù)量并實(shí)行動(dòng)態(tài)更新。6 .實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。(1)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系：對(duì)學(xué)生參與的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，注重職業(yè)能力的形成和提高。監(jiān)測(cè)指標(biāo)有：理論學(xué)習(xí)成績、實(shí)訓(xùn)成績、職業(yè)技能考核、頂崗實(shí)習(xí)考核等。(2)建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度：就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長等利益相關(guān)方共同參與評(píng)價(jià)人

15、才培養(yǎng)質(zhì)量，監(jiān)測(cè)指標(biāo)有畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等，并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。四、改革舉措1、現(xiàn)有基礎(chǔ)從2009年開始我們就有針對(duì)性地對(duì)園藝專業(yè)的課程進(jìn)行改革與探索，逐步確定了改革的目標(biāo)，形成了較為清晰的人才培養(yǎng)模式教育思路。 并在實(shí)踐中逐步完善人才培養(yǎng)模式， 目 前已經(jīng)基本形成了一套園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，堅(jiān)持以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高端技能型人才為宗旨。通過校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，使我校轉(zhuǎn)變教育發(fā)展理念，逐步構(gòu)建服務(wù)型教育體系，從被 動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)服務(wù)型轉(zhuǎn)變；從封閉式向開放式的轉(zhuǎn)變； 辦學(xué)的層次上從學(xué)歷化向終身化轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)校辦學(xué)能力和為社會(huì)服務(wù)能力

16、，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)奠定良好的 基礎(chǔ)。培養(yǎng)了 300余名畢業(yè)生，為運(yùn)城及周邊省市地區(qū)輸送了優(yōu)秀的園藝技術(shù)專業(yè)人才,省級(jí)和全國的技能競賽中多次獲獎(jiǎng)。2、擬解決關(guān)鍵問題(1)校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新破解校企合作難題，單靠學(xué)校和教師去找企事業(yè)單位合作是不夠的，關(guān)鍵在于制度進(jìn)一步創(chuàng)新。教育規(guī)劃綱要明確提出，要制定校企合作的辦學(xué)法規(guī)，從制度上調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。校企合作制度進(jìn)一步創(chuàng)新的目標(biāo)，是明確政府、行業(yè)、企事業(yè)單位、院校和師生在校 企合作中的權(quán)利與義務(wù)，將由學(xué)校主導(dǎo)、以感情聯(lián)絡(luò)為主的淺層次合作，轉(zhuǎn)變?yōu)橛尚Ｆ蠊餐鲗?dǎo)、以依法依規(guī)辦事為主的深度合作，保障職業(yè)院校每個(gè)學(xué)生都能夠到對(duì)口的企事業(yè)單位

17、完成實(shí)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)新的難點(diǎn)是打破利益格局， 保證相關(guān)方面的利益， 創(chuàng)新的方式是要政府層 面出臺(tái)職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例。具體如下：與企業(yè)合作，調(diào)整課程體系，開發(fā)頂崗實(shí)習(xí)位置。搭建校企數(shù)字傳輸課堂，信息實(shí)時(shí)傳送，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。聘請(qǐng)企業(yè)專家，聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，完善“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地。(2)中高職教育的銜接以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中職教育主要 放在既能滿足學(xué)生的就業(yè)要求，又能為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而高職教育應(yīng)放在圍繞中職和高職專業(yè)接續(xù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃。通

18、過加強(qiáng)專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)銜接，招收部分3+2學(xué)生，嘗試高職預(yù)科教育等方式，積極探索中職和高職教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)模式。(3)社會(huì)服務(wù)能力的提升積極承接企業(yè)和農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)；建立并完善教師技術(shù)服務(wù)的制度。到2013年底，對(duì)企業(yè)及農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到年平均1000人次。對(duì)企業(yè)收取部分費(fèi)用，對(duì)農(nóng)村及農(nóng)技人員予以免費(fèi)服務(wù)。園藝技術(shù)專業(yè)四個(gè)示范園(果樹、蔬菜、花卉、節(jié)水灌溉)建立、運(yùn)營及對(duì)外提供技 術(shù)服務(wù)。五、績效考核指標(biāo)建設(shè)內(nèi)容2012年12月2013年12月推進(jìn)校企對(duì)接1.進(jìn)行企業(yè)調(diào)研預(yù)期目標(biāo)：完成人才市場調(diào)研報(bào)告、行業(yè)分析報(bào)告、人才培養(yǎng)方案修訂論證報(bào) 告，成立園藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，有相關(guān)的

19、工作制度，發(fā)揮對(duì)專業(yè)建設(shè) 的指導(dǎo)作用。考核指標(biāo)：深入企業(yè)調(diào)研，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、職業(yè)能力分析；形成企業(yè)調(diào)研報(bào)告；人才市場調(diào)研報(bào)告、行業(yè)分析、人才培養(yǎng)方案報(bào)告各3份； 委員會(huì)年度工作報(bào)告。有專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作章程與管理辦法等制度文件；2次以上相關(guān)活動(dòng)記錄；預(yù)期目標(biāo)：專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)有明確的相關(guān)職能和各成員的分工，發(fā)揮對(duì)專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)作用?？己酥笜?biāo)：方案實(shí)施運(yùn)行效果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋文件。委員會(huì)年度工作報(bào)告。職責(zé)與分工的有關(guān)文件；2次以上相關(guān)活動(dòng)記錄。2.合作體制建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：成立理事會(huì)考核指標(biāo)：籌備園藝校企合作理事會(huì) 1個(gè)；合作辦學(xué)方案調(diào)研、制定；與校企合作企業(yè)簽訂的協(xié)議 5個(gè)。預(yù)期目標(biāo)

20、：完善工作制度考核指標(biāo)：理事會(huì)工作制度文件3個(gè)；與校企合作企業(yè)簽訂的協(xié)議 10個(gè)。3.合作平臺(tái)建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：出臺(tái)校企合作有關(guān)制度與優(yōu)惠政策，嘗試建立“雙主體”培養(yǎng)高技 能人才的新機(jī)制，建立教師互評(píng)聘機(jī)制?？己酥笜?biāo)：出臺(tái)校企合作制度與優(yōu)惠政策；教師互聘制度機(jī)制建立；預(yù)期目標(biāo)：完善 教師互評(píng)聘機(jī)制，建立科技轉(zhuǎn)化和技術(shù)服務(wù)管理機(jī)制?？己酥笜?biāo)：教師聘用機(jī)制文件；出臺(tái)科技轉(zhuǎn)化和技術(shù)服務(wù)管理機(jī)制。4.合作載體建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：在學(xué)院建設(shè)2個(gè)企業(yè)專家工作站、在企業(yè)建設(shè) 3個(gè)教師工作站、與 3家以上企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)?？己酥笜?biāo)：校企共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議 2個(gè)；校企共建教師工作站協(xié)議 3個(gè)； 校企聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)協(xié)議 3項(xiàng)。

21、預(yù)期目標(biāo)：在學(xué)院建設(shè)2個(gè)企業(yè)專家工作站、在企業(yè)建設(shè)3個(gè)教師工作站、與 3家以上企業(yè)聯(lián)合技術(shù)攻關(guān).考核指標(biāo)：校企共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議 3個(gè)；校企共建教師工作站協(xié)議 2個(gè)；校企聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)協(xié)議 3項(xiàng)。探索系統(tǒng)培養(yǎng)1.資源庫平臺(tái)硬件與技術(shù)支持預(yù)期目標(biāo)：完成平臺(tái)設(shè)計(jì)?？己酥笜?biāo)：完成設(shè)備采購，并安裝調(diào)試；共享性專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)站。預(yù)期目標(biāo)：能穩(wěn)定運(yùn)行，資源能持續(xù)更新?？己酥笜?biāo)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)校外鏈接網(wǎng)址；用戶使用情況佐證材料。2.課程體系調(diào)整預(yù)期目標(biāo)：邀請(qǐng)主要農(nóng)口專家、涉農(nóng)企業(yè)老總及主要管理人員召開會(huì)議，共同 探討課程體系調(diào)整方向，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案?？己酥笜?biāo)：開訂單培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案論證研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要。人

22、才培養(yǎng)方案 1個(gè)。預(yù)期目標(biāo)：邀請(qǐng)主要農(nóng)口專家、涉農(nóng)企業(yè)老總及主要管理人員召開會(huì)議，共同探討課程體系調(diào)整方向，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案?？己酥笜?biāo)：開訂單培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案論證研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要。人才培養(yǎng)方案2個(gè)。3.平臺(tái)運(yùn)行預(yù)期目標(biāo)：資源庫平臺(tái)對(duì)外開發(fā)，提供教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、信息等服務(wù)。 考核指標(biāo)：能提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)等服務(wù)。預(yù)期目標(biāo)：資源庫平臺(tái)對(duì)外開發(fā)，提供教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、信息、咨詢等 服務(wù)?？己酥笜?biāo)：能提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、人 員培訓(xùn)等服務(wù)。4.職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定與技能鑒定預(yù)期目標(biāo)：成為區(qū)域內(nèi)職業(yè)資格鑒定、企業(yè)員工培訓(xùn)、行業(yè)內(nèi)技能型人力資源中心

23、?？己酥笜?biāo)：參與制定行業(yè)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2個(gè)以上，職業(yè)技能鑒定 500人次以上。預(yù)期目標(biāo)：成為區(qū)域內(nèi)職業(yè)資格鑒定、企業(yè)員工培訓(xùn)、行業(yè)技能型人力資源中心?？己酥笜?biāo)：參與制定行業(yè)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 4個(gè)以上，職業(yè)技能鑒定1000人次以上。核心課程開發(fā)1.課程開發(fā)預(yù)期目標(biāo)：綜合開發(fā)2門核心課程教學(xué)資源，完善2門核心課程教學(xué)資源。2 門課程實(shí)行數(shù)字化教學(xué)。參與開發(fā) 2門課程?？己酥笜?biāo)：主編1門核心課程教材，參與課程教材編寫1門，制作1門主編課程的多媒體課件；制作課程錄像1門；2門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)課程、培訓(xùn)項(xiàng)目等教學(xué)資源在網(wǎng)上共享；初步實(shí)現(xiàn)了在線答疑與教 學(xué)；1門課程達(dá)到省級(jí)精品課程要求。預(yù)期目標(biāo)：完成

24、核心課程開發(fā)，另有 5門課程進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)。考核指標(biāo)：主編1門核心課程教材，參與課程教材編寫 1門，完成1門主編課程的多媒體課件制作；完成全部課程錄像2門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)課程、培訓(xùn)項(xiàng)目等教學(xué)資源在網(wǎng)上共享；實(shí)現(xiàn)在線答疑與教學(xué)；1門課程達(dá)到省級(jí)精品課程要求。2.對(duì)口支援與資源共享預(yù)期目標(biāo)：初步具有對(duì)區(qū)域內(nèi)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)、培訓(xùn)企業(yè)員工、培訓(xùn)師資的能力。 考核指標(biāo)：支持2個(gè)中職學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、3個(gè)培訓(xùn)基地的工作。培訓(xùn)教 師50人。向全省職院開放 4門課程資源，向全國推廣1門。預(yù)期目標(biāo)：具有指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)企業(yè)員工、培訓(xùn)師資的能力?？己酥笜?biāo)：2個(gè)中職學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、3個(gè)培訓(xùn)基地的工

25、作。培訓(xùn)教師 80人。向全省職院開放6門課程資源，向全國推廣 2門。3.開發(fā)崗位預(yù)期目標(biāo)：與企業(yè)合作開發(fā)崗位2個(gè)?？己酥笜?biāo)：共同開發(fā)崗位協(xié)議2個(gè)，合作協(xié)議2個(gè)。預(yù)期目標(biāo)：與企業(yè)合作開發(fā)崗位2個(gè)。考核指標(biāo)：共同開發(fā)崗位協(xié)議2個(gè)，合作協(xié)議2個(gè)。4.完善頂崗實(shí)習(xí)預(yù)期目標(biāo)：建設(shè)2個(gè)校企合作緊密的頂崗實(shí)訓(xùn)基地，有健全的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與 頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)控體系?？己酥笜?biāo)：共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議2個(gè)；預(yù)就業(yè)合作協(xié)議2個(gè)；頂崗實(shí)習(xí)管 理辦法；頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、監(jiān)控證明；承接實(shí)習(xí)證明。預(yù)期目標(biāo)：建設(shè)4個(gè)校企合作緊密的頂崗實(shí)訓(xùn)基地，有健全的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與 頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)控體系?？己酥笜?biāo)：共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議4個(gè)；預(yù)就業(yè)合作協(xié)議4個(gè)；頂崗實(shí)

26、習(xí)管 理辦法；頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、監(jiān)控證明；承接實(shí)習(xí)證明。強(qiáng)化實(shí)踐育人1.專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：完善園藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。考核指標(biāo)：完成設(shè)備采購，并安裝調(diào)試；教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)訓(xùn)科目開出率 100%能提供50人一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班同時(shí)實(shí)訓(xùn)的需要。預(yù)期目標(biāo)：完善植保實(shí)訓(xùn)室、微生物實(shí)訓(xùn)室?？己酥笜?biāo)：完成設(shè)備采購，并安裝調(diào)試；教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)訓(xùn)科目開出率 100%能提供50人一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班同時(shí)實(shí)訓(xùn)的需要。2.完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地預(yù)期目標(biāo)：整合學(xué)院現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?？己酥笜?biāo)：承接生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)證明；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)開出率100%預(yù)期目標(biāo)：完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)工作?？己酥笜?biāo)：投入生產(chǎn)證明；承接生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)證明；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)開出率100%生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地營業(yè)

27、執(zhí)照 1個(gè)。3.五個(gè)示范園建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：初步建設(shè)果樹示范園、蔬菜示范園、花卉示范園、現(xiàn)代化育苗示范園、節(jié)水灌溉示范園。考核指標(biāo)：校企共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議 3個(gè)；生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法；生產(chǎn) 實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理辦法；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)證明；示范園設(shè)施建設(shè)證明。預(yù)期目標(biāo)：建成果樹示范園、蔬菜示范園、花卉示范園、現(xiàn)代化育苗示范園、節(jié)水灌溉示范園。考核指標(biāo)：校企共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議 5個(gè)；生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法；生產(chǎn) 實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理辦法；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)證明；示范園設(shè)施建設(shè)證明。建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1.骨干教師及“雙師”素質(zhì)教師預(yù)期效果：選派5名教師高職師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)；4名教師到企業(yè)掛職鍛煉。雙師達(dá)95%考核指標(biāo)：雙師達(dá)95%4人企

28、業(yè)掛職鍛煉；參加境內(nèi)外培訓(xùn)的相關(guān)資料、 結(jié)業(yè)證書；參與工學(xué)結(jié)合校本教材建設(shè)的相關(guān)材料。預(yù)期效果：選派7名教師高職師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)；6名教師到企業(yè)掛職鍛煉。雙師達(dá)100%考核指標(biāo)：雙師達(dá)100%6人企業(yè)掛職；參加境內(nèi)外培訓(xùn)的相關(guān)資料、 結(jié)業(yè)證書；參與工學(xué)結(jié)合校本教材建設(shè)的相關(guān)材料；從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)5名“專家型”教師。2.雙專業(yè)帶頭人培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：選拔2名教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，培養(yǎng) 4名骨干教師，培養(yǎng)省級(jí) 教學(xué)名師1人。考核指標(biāo)：培訓(xùn)記錄及相關(guān)材料；專業(yè)帶頭人聘書、主持課題、指導(dǎo)骨干 教師成長等相關(guān)資料；核心期刊發(fā)表的論文，培養(yǎng)進(jìn)修證書及相關(guān)材料；預(yù)期目標(biāo)：選拔2名教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)， 培養(yǎng)省

29、級(jí)教學(xué)名師1名、國家 級(jí)教學(xué)名師1人?？己酥笜?biāo)：專業(yè)帶頭人達(dá)4名；國家、省級(jí)教學(xué)名師共3人；學(xué)術(shù)研討 會(huì)工作記錄。參與行業(yè)（企業(yè)） 標(biāo)準(zhǔn)制定與技術(shù)方案論證報(bào)告；主持共建 課題、推廣應(yīng)用型新技術(shù)相關(guān)資料。3.教師工作站建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：建設(shè)2個(gè)教師工作站考核指標(biāo)：建設(shè)文件；工作計(jì)劃；工作總結(jié)。預(yù)期目標(biāo)：建設(shè)2個(gè)教師工作站考核指標(biāo)：建設(shè)文件；工作計(jì)劃；工作總結(jié)。4.境內(nèi)外交流與培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)：每年完成5名以上教師國內(nèi)培訓(xùn)，1名境外培養(yǎng)或交流?？己酥笜?biāo)：研修計(jì)劃和總結(jié)；境內(nèi)外培訓(xùn)記錄及相關(guān)材料；培養(yǎng)進(jìn)修證 書及相關(guān)材料。預(yù)期目標(biāo)：每年完成5名以上教師國內(nèi)培訓(xùn)，1名境外培養(yǎng)或交流?？己酥笜?biāo)：研修計(jì)劃和總結(jié)；

30、境內(nèi)外培訓(xùn)記錄及相關(guān)材料；培養(yǎng)進(jìn)修證 書及相關(guān)材料。5.兼職教師庫與兼職教師 聘用預(yù)期效果：培養(yǎng)兼耳R教師5人，引進(jìn)10名行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù) 骨干或能工巧匠為兼職教師。承擔(dān)專業(yè)課程 40%勺教學(xué)?？己酥笜?biāo)：兼職教師培訓(xùn)計(jì)劃；兼職教師培訓(xùn)實(shí)施方案；兼職教師的聘 書、管理實(shí)施細(xì)則及成果資料；聘請(qǐng)人員的職稱證書、畢業(yè)證書或技能證書； 與教師共同開發(fā)課程、編寫教材的相關(guān)資料；承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)工作量證 明。預(yù)期效果：培養(yǎng)兼耳R教師5人，聘用10名兼職教師授課，兼職教師庫穩(wěn)定在 20人，承擔(dān)專業(yè)課程40%勺教學(xué)?？己酥笜?biāo)：兼職教師培訓(xùn)計(jì)劃；兼職教師培訓(xùn)實(shí)施方案； 兼職教師的聘 書、管理實(shí)施細(xì)

31、則及成果資料；聘請(qǐng)人員的職稱證書、畢業(yè)證書或技能證書； 與教師共同開發(fā)課程、編寫教材的相關(guān)資料；承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)工作量證 明；學(xué)生對(duì)兼職教師的評(píng)教檔案。實(shí)施第三方評(píng)價(jià)1.組織保障體系建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：完成崗位互聘，成立組織機(jī)構(gòu)。考核指標(biāo)：質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)設(shè)立文件；成員聘書。預(yù)期目標(biāo)：組織機(jī)構(gòu)履行工作職責(zé)?？己酥笜?biāo)：成員聘書；工作記錄。2.制度保障體系建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：完善保障學(xué)分制、選課制、分階段完成學(xué)業(yè)運(yùn)行的相關(guān)教學(xué)管理制度。考核指標(biāo)：教學(xué)管理制度匯編；建立常規(guī)教學(xué)信息化管理系統(tǒng)。預(yù)期目標(biāo)：制定質(zhì)量考核、評(píng)價(jià)管理制度。制定質(zhì)量保證與監(jiān)控評(píng)價(jià)體系管理 辦法?？己酥笜?biāo)：教學(xué)管理制度匯編；進(jìn)行常規(guī)教學(xué)信息化管

32、理。3.質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)體系。 考核指標(biāo)：教學(xué)管理體系，教學(xué)組織模式；兼職教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。初步通過網(wǎng)上交流平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與考核。預(yù)期目標(biāo)：引入第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)共同參與的考核評(píng)價(jià)。形成質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋辦 法等制度?？己酥笜?biāo)：學(xué)校、行業(yè)、用人單位和第三方專業(yè)數(shù)據(jù)咨詢公司共同參與的考 核評(píng)價(jià)機(jī)制。通過網(wǎng)上交流平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)與考核。社會(huì)服務(wù)能力1.技術(shù)培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)：為企業(yè)培訓(xùn)200人次，完成2項(xiàng)以上技術(shù)攻關(guān)。 考核指標(biāo)：培訓(xùn)方案；培訓(xùn)協(xié)議；技術(shù)改造協(xié)議。預(yù)期目標(biāo)：為企業(yè)培訓(xùn)500人次，完成2項(xiàng)以上技術(shù)攻關(guān)。 考核指標(biāo)

33、：培訓(xùn)方案；培訓(xùn)協(xié)議；技術(shù)改造協(xié)議。2.強(qiáng)農(nóng)富民預(yù)期目標(biāo)：建設(shè)一個(gè)專業(yè)特色村，培訓(xùn) 500人次，帶動(dòng)致富500農(nóng)戶?？己酥笜?biāo)：科技富民合作協(xié)議；專業(yè)特色村實(shí)施方案；效益證明。預(yù)期目標(biāo)：建設(shè)一個(gè)專業(yè)特色村，培訓(xùn) 1000人次，帶動(dòng)致富1000農(nóng)戶?？己酥笜?biāo)：科技富民合作協(xié)議；專業(yè)特色村實(shí)施方案；效益證明。3.技術(shù)服務(wù)預(yù)期目標(biāo)：面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，推進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn) 步，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)服務(wù)。考核指標(biāo)：技術(shù)推廣方案；技術(shù)推廣協(xié)議。預(yù)期目標(biāo)：面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)， 促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，推進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn) 步，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)服務(wù)。考核指標(biāo)：技術(shù)推廣方案；技術(shù)推廣協(xié)議。4.示范園運(yùn)行及維護(hù)預(yù)期目

34、標(biāo)：示范園運(yùn)行，面向行業(yè)企業(yè)開展高技能和新技術(shù)示范及培訓(xùn)，每年社會(huì)培訓(xùn)人次不少于在校生數(shù)量的 1.5倍?？己酥笜?biāo)：每年培訓(xùn)量1000人次以上。預(yù)期目標(biāo)：示范園運(yùn)行，面向行業(yè)企業(yè)開展高技能和新技術(shù)示范及培訓(xùn)，每年社會(huì)培訓(xùn)人次不少于在校生數(shù)量的1.5倍?？己酥笜?biāo)：每年培訓(xùn)量1000人次以上。六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算本專業(yè)央財(cái)預(yù)算共計(jì) 280萬元，其中設(shè)備購置費(fèi)114.4萬元，非設(shè)備購置費(fèi)165.6萬元。（一）2011年央財(cái)使用預(yù)算140萬元，其中設(shè)備購置費(fèi) 54.9萬元，非設(shè)備購置費(fèi)85.1 萬元。預(yù)算明細(xì)表詳見表6-1、6-2 。表6-1設(shè)備購置費(fèi)54.9萬元分項(xiàng)預(yù)算明細(xì)表實(shí)訓(xùn)室名稱設(shè)備名稱型號(hào)規(guī)格單價(jià)

35、（萬元）數(shù)量合計(jì)（萬元）備注基礎(chǔ)設(shè)備電動(dòng)修剪機(jī)3CXU-290-A0.33個(gè)1剪草機(jī)WB486HHAL-A0.52臺(tái)1果樹示范園新型無支柱大棚660m31座3MAN-S-LWA小型氣象站MAN-S-LWA31座3土壤元素速測(cè)儀SL-3A0.42臺(tái)0.8蔬菜示范園新建節(jié)能日光溫室2660m61座6鋼架結(jié)構(gòu)花卉示范園立體栽培架制作22新建節(jié)能日光溫室2660m61座6鋼架結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化育苗示范園穴盤精量播種機(jī)BOX-B010-G-103.51臺(tái)3.5雙人超凈工作臺(tái)YJ-14501.51臺(tái)1.5人工補(bǔ)光燈T12植物生長燈0.003330個(gè)1干燥箱DHG-9023A0.23臺(tái)0.6除濕機(jī)ZD-8168c0

36、.71臺(tái)0.7雙目實(shí)體顯微鏡PXS0.52臺(tái)1節(jié)水示范園網(wǎng)式過濾器0.53臺(tái)1.5噴頭0.5管件管材2滴頭滴劍1控制閥0.752臺(tái)1.5肥料罐SFG-1000.0210個(gè)0.2微噴帶 320.1 / 500.20.252卷0.5電導(dǎo)率儀TM-030.033臺(tái)0.1信息平臺(tái)聯(lián)想臺(tái)式機(jī)啟天M71500.4820臺(tái)9.6東芝筆記本電腦L700-29R0.64臺(tái)2.4惠普打印機(jī)HP-4500全能打印機(jī)噴墨0.52臺(tái)1服務(wù)器IBM x3650M3-7945-O013.51臺(tái)3.5表6-2非設(shè)備貝置費(fèi)85.1萬元分項(xiàng)預(yù)算明細(xì)表建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)（萬元）備注進(jìn)行企業(yè)調(diào)研搭建合作平臺(tái)人才培養(yǎng)模式調(diào)研與論證3分組進(jìn)行企業(yè)調(diào)研合作體制建設(shè)1成立園藝技術(shù)校企合作理事會(huì)、合作平臺(tái)建設(shè)1合作載體建設(shè)1探索系統(tǒng)培養(yǎng)課程體系調(diào)整3制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案信息平臺(tái)建設(shè)