初中九年級上冊化學(xué)-原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課 題第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2 原子的結(jié)構(gòu)課 型新 授教學(xué)媒體多媒體教學(xué)目標(biāo)知識技能1.知道原子由原子核和核外電子構(gòu)成；為什么原子不顯電性；2.初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。過程 方法充分利用教材提供的圖、表等資料，借助模型，多媒體等教學(xué)手段，化抽象為直觀，初步學(xué)會運(yùn)用類比、想像、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。情感態(tài)度1.對學(xué)生進(jìn)行世界是物質(zhì)的、物質(zhì)的可分性等辯證唯物主義觀念的教育。2.利用有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，體會科學(xué)發(fā)展的曲折性，體會科學(xué)在人類發(fā)展歷程中的重要貢獻(xiàn)。了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)原子的

2、構(gòu)成、相對原子量的概念教學(xué)難點(diǎn)原子的構(gòu)成的感性和理性認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課（引入）我們知道化學(xué)變化中原子是不可分的最小粒子，如果拋開化學(xué)變化這一前提，原子能否再分？根據(jù)你所了解的知識，有沒有可以證實(shí)你說法的事實(shí)依據(jù)？【播放】1964年10月16日我國成功爆炸第一顆原子彈的資料短片問題激疑為什么“原子彈的爆炸”會產(chǎn)生如此巨大的能量呢？要了解這個(gè)問題，我們首先要弄清原子結(jié)構(gòu)的奧秘。探究原子的構(gòu)成猜想以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，請?zhí)岢瞿愕募僭O(shè)。引入大家心目中的原子，是一個(gè)沒有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圓球。讓我們追逐科學(xué)家的足跡看他們是怎樣發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)的。多媒體呈現(xiàn)情景人類對原子結(jié)

3、構(gòu)的認(rèn)識是一部壯麗的史詩原子學(xué)說的提出者道爾頓認(rèn)為，原子是一種極其微小，不可分割的微粒。對于原子是否可以再分，原子的結(jié)構(gòu)到底如何的問題，科學(xué)家進(jìn)行了長達(dá)近一個(gè)世紀(jì)的研究、探討、論證。【展示】湯姆生發(fā)現(xiàn)電子的陰極射線的實(shí)驗(yàn)過程，并介紹棗糕型原子模型【展示】盧瑟福的粒子散射實(shí)驗(yàn)（粒教學(xué)內(nèi)容及問題情境子，即氦原子的原子核）現(xiàn)象：絕大部分的粒子沿著原來的行進(jìn)方向，沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)；少部分粒子的運(yùn)動(dòng)方向有所改變；甚至有極少數(shù)的粒子有很大的偏轉(zhuǎn)，甚至是180度。對于這種現(xiàn)象，利用湯姆生的原子理論是無法解釋的，因此作為湯姆生的學(xué)生，盧瑟福提出了自己的原子模型的設(shè)想：他認(rèn)為原子中，原子核居于中央，它集中了原子的全

4、部正電荷以及幾乎所有的質(zhì)量，而電子帶負(fù)電，在核外很大的空間內(nèi)作無規(guī)則的高速運(yùn)動(dòng)。【提問】請大家來解釋一下這種現(xiàn)象的原因?【解釋】因?yàn)樵雍送庥泻艽蟮目臻g，幾乎是空心的，所以大部分的粒子能夠很順暢的通過；因?yàn)榱Ｗ訋д姾桑雍艘矌д姾桑N電荷相互排斥，由于斥力的原因，所以有少數(shù)的粒子會有偏轉(zhuǎn)；而因?yàn)榻鹪又性雍舜嬖?，而且體積小，質(zhì)量大，所以只有很少的機(jī)會與粒子相碰撞，并且能反彈。盧瑟福同樣通過粒子散射實(shí)驗(yàn)，將金原子改為氮原子，發(fā)現(xiàn)了原子中含有質(zhì)子，經(jīng)過其他的科學(xué)家的不懈努力，終于發(fā)現(xiàn)原子核中由質(zhì)子和中子構(gòu)成的。一個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位的正電荷，而中子不帶電?！締栴}激疑】那么原子究竟具有一個(gè)什么

5、樣的結(jié)構(gòu)呢？【展示】原子結(jié)構(gòu)的放大模型（介紹）原子核（質(zhì)子、中子）和電子【問題促思】我們知道，分子、原子都在不斷地運(yùn)動(dòng)著，那么，你們能否想像一下：構(gòu)成原子的原子核和電子是如何運(yùn)動(dòng)的呢？【播放】flash動(dòng)畫：原子內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)【投影】P70圖4-1大家通過觀看“原子的動(dòng)畫模型”并結(jié)合圖4-1，你對“原子的結(jié)構(gòu)”是否有了一個(gè)更新的認(rèn)識呢？誰能概括一下？（小結(jié)）中子（不帶電）原子原子核1個(gè)碳原子：1.977×10-26kg1個(gè)氫原子：1.67×10-27kg1個(gè)氧原子：2.657×10-26kg用這樣小的數(shù)量來表示原子的質(zhì)量很不方便，能不能用一種化繁為簡的方法使原子質(zhì)量好

6、寫、好記、好用呢？討論交流以小組為單位，設(shè)想解決問題的方法。誘 思 會計(jì)記帳通常用“萬元”作單元，例如5萬元記作“5”，不用畫那么多“0”了。像這種處理問題的方式，在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€很多，如商店以“件”為單位記錄當(dāng)天銷售汽水的量交流討論學(xué)生1：我明白了，用一個(gè)比實(shí)際質(zhì)量更小的質(zhì)量作比較的標(biāo)準(zhǔn)，小的原子質(zhì)量被它除，得數(shù)就變大了。學(xué)生2：這樣的數(shù)字最好在兩位數(shù)以內(nèi)，這樣用起來方便一些師：同學(xué)們說得很好，這種處理問題的方法，高中化學(xué)還會遇到。今天你領(lǐng)悟了這種思想方法，對今后的學(xué)習(xí)和工作都會有幫助。投影出示“相對原子質(zhì)量”的定義。閱讀感知下面讓我們來熟悉一下某些原子的相對原子質(zhì)量并思考這些數(shù)值的來歷。

7、簡 介結(jié)合課本圖示，向?qū)W生簡要介紹張青蓮教授對相對原子質(zhì)量的測定做出了卓越貢獻(xiàn)。課堂小結(jié)小組交流“學(xué)完本節(jié)課你應(yīng)該知道什么？”學(xué)生1：我們知道了原子是由質(zhì)子、中子、電子三種微粒構(gòu)成。學(xué)生2：我知道了原子不顯電性的原因。學(xué)生3：并不是所有原子的原子核都是由質(zhì)子、中子構(gòu)成的。質(zhì)子（帶正電）（居于原子中央）核外電子（帶負(fù)電）教學(xué)內(nèi)容及問題情境活動(dòng)探究下面請同學(xué)們以小組為單位，閱讀課本表4-1、表4-2，你能從中獲取哪些信息呢？相對原子質(zhì)量提出問題 出示三種原子的質(zhì)量測定值1個(gè)碳原子：1.977×10-26kg1個(gè)氫原子：1.67×10-27kg1個(gè)氧原子：2.657×1

8、0-26kg用這樣小的數(shù)量來表示原子的質(zhì)量很不方便，能不能用一種化繁為簡的方法使原子質(zhì)量好寫、好記、好用呢？誘 思 會計(jì)記帳通常用“萬元”作單元，例如5萬元記作“5”，不用畫那么多“0”了。像這種處理問題的方式，在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€很多，如商店以“件”為單位記錄當(dāng)天銷售汽水的量同學(xué)們說得很好，這種處理問題的方法，高中化學(xué)還會遇到。今天你領(lǐng)悟了這種思想方法，對今后的學(xué)習(xí)和工作都會有幫助。讓學(xué)生閱讀教材P71的相關(guān)內(nèi)容投影出示“相對原子質(zhì)量”的定義?！咎釂枴磕奈煌瑢W(xué)能用一個(gè)簡潔的式子表示原子的實(shí)際質(zhì)量與相對質(zhì)量的關(guān)系？從中我們知道：相對原子質(zhì)量是一個(gè)比值。運(yùn)用這個(gè)式子我們來計(jì)算一下碳、氫、氧原子的相對原子質(zhì)量閱讀感知下面讓我們來熟悉一下某些原子的相對原子質(zhì)量并記住張青蓮教授對相對原子質(zhì)量的測定做出了卓越貢獻(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容及問題情境【投影】原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相