小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三

1、年級下冊統(tǒng)計優(yōu)秀說課稿模板人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿統(tǒng)計今天，我為大家說課的題目是（統(tǒng)計），我打算從以下幾方面來說：一、說教材。先來說說教材分析，本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗課程第（三）冊第（七）單元的內(nèi)容。教材為了便于學(xué)生掌握，為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，如統(tǒng)計喜歡的動物卡片、統(tǒng)計學(xué)生喜歡看的比賽，喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了（一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，學(xué)會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)（統(tǒng)計的有關(guān)知識）打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。本節(jié)課教學(xué)的重點是：（讓學(xué)生進(jìn)一步吐艷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程），難點是

2、（讓學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用）解決重難點的關(guān)鍵，我認(rèn)為是（選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實際的內(nèi)容，并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程）?；趯滩牡睦斫夂头治鲆约埃ǘ┠昙墝W(xué)生的實際情況，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點：1. 使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（一格表示2 個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。2、在學(xué)生填寫統(tǒng)計表，畫條形統(tǒng)計圖的過程中，使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收 集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義。3、通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué) 生的合作意識和實踐能力，提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。為了更好的完成教

3、學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具上需要準(zhǔn)備的（多媒體課件，動物圖片，練習(xí)紙等）。二說說教法學(xué)法。“優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人”本著這一理念，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：首先說說教法的設(shè)想：本課時的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級原有的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)時我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在學(xué)習(xí)過程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，從而感受統(tǒng)計的意義，形成統(tǒng)計的觀念。再來說說學(xué)法的設(shè)想：標(biāo)準(zhǔn)指出有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活

4、動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，互相討論、分析、研究，留給他們足夠的動手實踐和思考的時間和空間，體驗統(tǒng)計的全過程，讓學(xué)生在全情參與中不知不覺中學(xué)會新知，發(fā)展能力。三、說說教學(xué)程序的設(shè)計。標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，因此在設(shè)計教學(xué)流程時努力做到 “讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習(xí) ” 、 “引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流”、 “培養(yǎng)良好的初步解決問題的能力” 。我特地設(shè)計了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、情景激趣，揭示課題。課的開始，我創(chuàng)設(shè)了班級 “迎新大聯(lián)歡” 的情景，讓學(xué)生戴

5、上動物頭飾進(jìn)行活動，準(zhǔn)備了虎、狗、兔、烏龜動物圖片貼于黑板之上，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物頭飾，在題卡上打“3”教師提問，老師該如何準(zhǔn)備這些頭飾，你們有什么好的辦法？從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計。這樣設(shè)計，特別貼近學(xué)生的生活實際，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面為新課的探究準(zhǔn)備了第一手的材料，又使學(xué)生體會到統(tǒng)計在日常生活中必要性！2、合作探究，培養(yǎng)能力。A、探究整格的涂法。(1)學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計表中，然后匯報數(shù)據(jù)記錄情況，教師提問，你們是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計的，在實物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計的方法，可能會有正字法， “畫 ”等方法，這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，

6、并且將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。(2)讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖(每格表示1個單位，最多數(shù)量為1 0)中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成。教師提供的統(tǒng)計圖只有1 0個格子，比如小兔有1 6個時，學(xué)生們肯定會有不少意見，認(rèn)為在這個條形統(tǒng)計圖上無法再繼續(xù)，這是老師抓住機(jī)會，問 小兔有1 6個，畫1 6個格子不夠了怎 么辦 ” ，小組內(nèi)進(jìn)行第一次的討論，交流，動腦筋、想辦法，教師巡回指導(dǎo)，及時了解學(xué)生的討論情況，在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的反饋交流。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種情況： 往上加格子； 在旁邊一欄中繼續(xù)畫等，教師根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體上出示。 當(dāng)有學(xué)生想到把1格分成兩小

7、格，教師要抓住機(jī) 會，適時的媒體展示，問問學(xué)生怎么一分為二就夠了，1格表示幾個，多請兩 個學(xué)生講講為什么一格表示兩個單位之后，小兔的數(shù)量1 6能科學(xué)的表示。對于以上反饋的三種方法，學(xué)生先獨立觀察比較并思考，最喜歡哪種方法，為什么？再進(jìn)行第二次的小組交流，然后統(tǒng)一看法：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時，用格表示 2 個單位 ”的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用 “表示一格 3個、 5 個 個。甚至更大的單位。(思維是從問題開始的，有問題才有思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我從學(xué)生的困惑和問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計活動中去，讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己提出問題，并尋求最佳的解決問題的方案，學(xué)生在一次一次的討論、交流、傾聽中

8、深刻理解了統(tǒng)計意義和作用，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。)(3)在新的每格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖上，學(xué)生把每種動物頭飾的 數(shù)量表示出來。在獨立完成的基礎(chǔ)上，教師提問：如1 6個頭飾為什么只涂8 格？ 4個頭飾在剛才的統(tǒng)計圖上涂了4格，現(xiàn)在為什么只涂2格就可以了？等 等這樣看似簡單而不經(jīng)意的提問，其實能對學(xué)生理解每格表示2個單位的條形 統(tǒng)計圖的制作方法和含義有很大的幫助。接著請學(xué)生看著統(tǒng)計圖，說說從中了解到了哪些信息？能提出哪些信息？在全班交流的基礎(chǔ)上，采用同桌一問一答的形式分析這個統(tǒng)計圖。B、探究半格的涂法。(1)創(chuàng)設(shè) 開聯(lián)歡會老師去買冷飲”的情景，出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計 表，數(shù)據(jù)分別是：10、6、1

9、1、17,以及兩個條形統(tǒng)計圖(分別是每格表示1單 位，每格表示2個單位的)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，統(tǒng)一意見，選第二種統(tǒng)計圖比 較合理。(2)接下去是學(xué)生嘗試這完成這個統(tǒng)計圖，有困難的進(jìn)行小組的第三次 討論：1 1該涂幾格，怎么涂？給學(xué)生充分的展示思維的時間，然后進(jìn)行交流 反饋，教師根據(jù)反饋在多媒體上進(jìn)行講解和示范，帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)教師問：看了這個統(tǒng)計圖，假如你是冷飲店的老板，你會怎樣進(jìn) 貨？說說理由。象這樣問題的提出，一方面學(xué)生對這個現(xiàn)實存在的問題很感興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，另一方面，學(xué)生能真真切切的體會到統(tǒng)計知識的是實用性，比老師空洞的說教強(qiáng)得多！并且課標(biāo)

10、要求本節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)注意在統(tǒng)計活動中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并樂于與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題以及分析、比較和推理的能力。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，在合作、推理的過程中親身體驗，學(xué)會了思考、學(xué)會了交流。3、鞏固深化，課外延伸。(1)教師創(chuàng)設(shè) 聯(lián)歡會演節(jié)目”的情景，出示一個不完整的條形統(tǒng)計圖(下面沒有內(nèi)容)，請學(xué)生觀察說說缺了什么？然后給出提示，在小組討論的基礎(chǔ)上將統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整。這使學(xué)生將統(tǒng)計圖的有關(guān)知識與分析統(tǒng)計圖反方法 的有機(jī)結(jié)合。(2)設(shè)計了一個 課后小調(diào)查”。小組合作調(diào)查班級同學(xué)最愛看的圖書種 類，制成統(tǒng)計表，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對學(xué)校圖書室提出建議。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，是 “有用的 ” ，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸。4、總結(jié)全課，