九年級化學(xué)教案：第一章開啟化學(xué)之門

1、.九年級化學(xué)教案：第一章 開啟化學(xué)之門一、地位和構(gòu)造中國人常說“善始者，事半成。，初中化學(xué)課是學(xué)校教育中中學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，本章是初中化學(xué)課的開頭一章，它帶有緒言的性質(zhì)。正如章名所寫，本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在為學(xué)生翻開化學(xué)的大門，使他們在學(xué)習(xí)伊始，初步理解化學(xué)這門課將要學(xué)些什么，學(xué)了化學(xué)有什么用，怎樣學(xué)習(xí)化學(xué);此外還要讓學(xué)生理解一些最根本的化學(xué)概念和最根本的學(xué)習(xí)方法，為化學(xué)入門學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。簡而言之，本章在整個教材體系中，具有啟明星的作用，為學(xué)生的學(xué)和老師的教指明了方向。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。開啟化學(xué)的大門，就要使學(xué)生真切地體驗到化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容是生動有趣、豐富多彩的;是引人入勝、富有

2、魅力的。為此本章以“化學(xué)給我們帶來什么?、“化學(xué)研究什么?、“怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)為主題，通過約53幅插圖和11個實驗介紹一些古代、近代和現(xiàn)代的化學(xué)成就及其應(yīng)用、日常生活和消費以及科學(xué)實驗中的化學(xué)事實、現(xiàn)象及應(yīng)用，讓學(xué)生直觀地領(lǐng)會到：化學(xué)事實和現(xiàn)象就在自己的身邊和體內(nèi)，化學(xué)科學(xué)內(nèi)容豐富多彩、有趣有用，從而把學(xué)生要求學(xué)習(xí)的“胃口充分調(diào)動起來。基于化學(xué)是一門以實驗為根底的自然科學(xué)，且新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會開展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的打破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進展科學(xué)探究、聯(lián)絡(luò)社會生活和形

3、成科學(xué)價值觀的過程。因此培養(yǎng)學(xué)生掌握“以觀察、實驗、理論為主的探究活動這一學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法尤為重要。本章第一節(jié)以26幅插圖、4個?觀察與考慮?、2個?交流與討論?和1個?活動與探究?，第二節(jié)以27幅插圖、1個?觀察與考慮?、1個?交流與討論?、1個?聯(lián)想和啟示?和3個?活動與探究?，第三節(jié)以1個?交流與討論?和2個?活動與探究?;力求使學(xué)生通過簡單的探究活動，體驗探究的樂趣，初步體會到觀察的重要性、實驗的實證性和什么是科學(xué)研究。與此同時教材在?練習(xí)與理論?中也安排了相關(guān)的訓(xùn)練題。二、教學(xué)設(shè)計1、指導(dǎo)思想根據(jù)?全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?，以進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，結(jié)合學(xué)科知識的特點，創(chuàng)設(shè)情

4、景，努力培養(yǎng)讓學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。面對根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新教材，如何根據(jù)新課程的教育理念，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)形式，進展本學(xué)科的課堂教學(xué)，是每一位新課程的施行者老師，既非常關(guān)注又頗感困惑的問題。作為化學(xué)老師，深化理解化學(xué)學(xué)科的課程設(shè)計理念并付諸理論，是成功進展化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)理論的關(guān)鍵所在。在?標(biāo)準(zhǔn)?的設(shè)計思路中明確指出：課程的理念是“以進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，?標(biāo)準(zhǔn)?中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)這一課程總目的又是從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來構(gòu)建的。且?標(biāo)準(zhǔn)?在其第二部分進展了如下的概括性闡述：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，

5、幫助學(xué)生理解科學(xué)探究的根本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和開展所需要的化學(xué)根底知識和根本技能;引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)在促進社會開展和進步人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，進步將來公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活的才能?？v觀?標(biāo)準(zhǔn)?中的上述闡述，我們不難得出結(jié)論新教材所表達的種種特點重視學(xué)生的生活經(jīng)歷和對科學(xué)過程的感受精心創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)學(xué)生探究才能堅持以學(xué)生的開展為本，加強科學(xué)精神和人文精神的浸透與交融注意表達科學(xué)技術(shù)社會STS教育的思想，具有鮮明的時代氣息改革實驗內(nèi)容，加強實驗的探究性充分表達了新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求和詳細目的;落實到課堂教學(xué)中

6、時，課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)就必須充分表達進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨的課程總目的。即科學(xué)素養(yǎng)的形成與進步是初中化學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。目前國際上普遍認為，科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵應(yīng)包括以下三個主要方面：對于科學(xué)知識科學(xué)術(shù)語和科學(xué)根本觀點到達根本理解程度;對科學(xué)的方法到達根本理解的程度;對于科學(xué)技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響到達根本理解的程度。眾所周知，素養(yǎng)的本意是指一個人的平日的修養(yǎng)。顧名思義，科學(xué)素養(yǎng)是指一個人平日在科學(xué)方面的修養(yǎng)。而素養(yǎng)的形成與進步來自于教育，因此科學(xué)素養(yǎng)的形成與進步必然來自于科學(xué)教育?？茖W(xué)是指反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識體系;就其對自然現(xiàn)象客觀規(guī)律的探究進程來說，其本質(zhì)是探究;科

7、學(xué)可分為互相關(guān)聯(lián)的四個層次的內(nèi)容，即科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教育是有意識的、以影響人的身心開展為直接目的的社會活動，其本質(zhì)是促進人的開展。因此科學(xué)教育應(yīng)是科學(xué)本質(zhì)和教育本質(zhì)的的結(jié)合。科學(xué)教育無疑應(yīng)包括科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神四個方面的教育。如何通過課堂教學(xué)這一詳細理論使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)得以形成和進步，我們認為其切入點就是培養(yǎng)讓學(xué)生終身受益得好習(xí)慣著名教育家葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。壞習(xí)慣是一種權(quán)力，好習(xí)慣是一種力量。改變壞習(xí)慣，習(xí)慣好習(xí)慣，這才是教育的美妙結(jié)局。烏申斯基曾說過：“良好的習(xí)慣是人們存在的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受

8、著它的利息。因此可以毫不夸大的說，播種行為，收獲的是習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲的是命運?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的開展是新課程的核心理念。要使這一理念在課堂教學(xué)中真正落到實處，注重結(jié)合學(xué)科特點，培養(yǎng)讓學(xué)生終身受益的好習(xí)慣，無疑是一個好方法，同時也是學(xué)科課程目的在課堂教學(xué)中地詳細表達。因此科學(xué)素養(yǎng)的形成與進步在新課程下初中化學(xué)課堂教學(xué)中的詳細理論就是要培養(yǎng)讓學(xué)生終身受益的好習(xí)慣以適應(yīng)將來的化學(xué)學(xué)習(xí)。鑒于初中化學(xué)教育是一個啟蒙教育，因此我們以為，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中除了注意加強培養(yǎng)具有學(xué)科特色的好習(xí)慣如：細心觀察、勤于動手、嚴(yán)謹描繪等習(xí)慣外，還應(yīng)注意重點培養(yǎng)學(xué)生以下四方面的好習(xí)慣。、閱讀交流的習(xí)慣科學(xué)知識是由科

9、學(xué)用語、根本概念、根本原理、根本規(guī)律等組成?？茖W(xué)知識的重要性是不言而喻的，在知識經(jīng)濟時代，知識的消費、分配和消費使用成為最重要的因素。閱讀是指通過看書報等并領(lǐng)會其內(nèi)容。有目的、有意義的閱讀交流是掌握任何科學(xué)知識的根底。同樣作為自然科學(xué)的化學(xué)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握主要來自于學(xué)生有目的、有意義的閱讀交流。因此，初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀交流的習(xí)慣。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境和有目的的指導(dǎo)，使學(xué)生明確閱讀交流不是文科的專利，化學(xué)知識的習(xí)得離不開自身的閱讀量、閱讀程度的進步和交流的情況;閱讀的內(nèi)容包括教材、課外參考書、報刊雜志和網(wǎng)頁;閱讀的方式可以是通讀，也可以是有選擇的重點閱讀或上

10、網(wǎng)查詢等;也可以是同學(xué)觀看電視、同學(xué)間、師生間和母父子女間的互相交流;使學(xué)生養(yǎng)成帶著問題去閱讀、通過閱讀解疑、考慮、獲取有價值的信息。、科學(xué)探究的習(xí)慣達爾文說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?？茖W(xué)方法的教育是科學(xué)教育的一個重要組成部分，一般的科學(xué)方法包括科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的解決問題方法、科學(xué)的思維方法和科學(xué)的實驗方法等。每一門學(xué)科都有其獨特的科學(xué)研究方法，作為自然科學(xué)的化學(xué)，是一門以實驗為根底的科學(xué)，同樣也有著具有化學(xué)學(xué)科特點的科學(xué)研究方法。“義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問題的重要理論活動。它涉及提出問題、猜測與假設(shè)、制定方案、進展實驗、

11、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。因此科學(xué)探究的習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)、科學(xué)的解決化學(xué)問題方法、科學(xué)的考慮化學(xué)問題和科學(xué)的進展化學(xué)實驗的好方法。由好奇心引發(fā)的探究心是人與生俱來的，這種好奇心、探究心不僅是學(xué)習(xí)的動力、也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣的最正確切入點。我們知道簡單內(nèi)容的學(xué)習(xí)同樣可以具有探究性，而復(fù)雜、深奧知識的學(xué)習(xí)照樣可以是承受性的，關(guān)鍵在于教育者的觀念和理論。因此我們在實際課堂教學(xué)中要充分利用教材上的各個知識點，創(chuàng)設(shè)具有探究學(xué)習(xí)的氣氛，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣。、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣科學(xué)態(tài)度是通過對科學(xué)知識的正確理解和科學(xué)開展的整體把握而形成的科學(xué)信念與科學(xué)習(xí)慣。

12、科學(xué)精神是對科學(xué)真理探究過程中，在對科學(xué)本質(zhì)的認識不斷深化的過程中，孕育起來的推動科學(xué)進步的價值觀和心理取向?？茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)是科學(xué)教育的重要組成部分?？茖W(xué)的本性是回絕權(quán)威、更回絕權(quán)利的，科學(xué)的本質(zhì)并不是證實真理，而是不斷發(fā)現(xiàn)以前的錯誤，不斷更新?？茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神中相通的一個要素就是敢于質(zhì)疑。義務(wù)教育階段的化學(xué)教育只是一個入門教育，因此培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的根本切入點，也是完全符合入門學(xué)科教育要求的。如老師在進展氧氣搜集方法的教學(xué)時，可以在引導(dǎo)學(xué)生探究搜集方法原理的根底上，提出類似“我們該如何到學(xué)校操場上搜集一定量的空氣，用于環(huán)保檢測?的問題，讓學(xué)生討論

13、，并在學(xué)生探究的根底上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“實驗室中搜集氧氣方法是否只有兩種，并加以探究，從而到達培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。、綜合運用的習(xí)慣人類認識世界的過程可以看作是一個不斷深化地對世界進展分析的過程，可世界本身并不會因為人類的分類而發(fā)生任何變化，照舊渾然一體?，F(xiàn)代教育要求老師在課堂教學(xué)中更加關(guān)注怎樣使傳授知識的過程成為掌握科學(xué)研究方法、開發(fā)學(xué)生智慧的過程，開發(fā)學(xué)生智慧的過程即培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各科知識的過程。葉圣陶先生說過：“學(xué)校里的課程各個分立，這是不得已的方法，不分立就無從指導(dǎo)。無從學(xué)習(xí)。但因為分立的緣故，某種課程往往偏于一種境界，如數(shù)學(xué)理化偏于邏輯的境界，歷史地理偏于記憶得境界，公民訓(xùn)練偏于

14、道德的境界，等等。“教育的最后目的卻在種種境界的綜合，就是說，使每個分立的課程，所發(fā)生的影響，糾結(jié)在一起，構(gòu)成個有機體似的境界，讓學(xué)生的身心都沉浸在其中。要使學(xué)生可以“沉浸其中，老師首先要進入這一“境界，并在學(xué)科課堂教學(xué)過程中浸透這一“境界，作為啟蒙教育的初中化學(xué)課堂教學(xué)，就應(yīng)該從學(xué)科知識的綜合應(yīng)用著手，同時利用一切可能的時機介紹化學(xué)與日常生活、社會消費、環(huán)境、資源等方面的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生感到化學(xué)就在生活和社會之中，讓學(xué)生理解科學(xué)知識與日常生活、社會消費的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的好習(xí)慣。2、教學(xué)形式的選擇根據(jù)上述指導(dǎo)思想，因校制宜、因班制宜選擇能將新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計理念融入之中的形式。哪怕是“舊歌

15、新唱也可以，因此我校教研組提供了兩位老師執(zhí)筆的教案供各位同行參考。三、教學(xué)建議第一節(jié)課最重要的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。老師要用豐富的事例讓學(xué)生認識各種新奇、生動、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，用各種令人賞心悅目的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，從刺激學(xué)生感觀入手，激發(fā)學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)中要給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)時機，老師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生的實際認識程度引導(dǎo)學(xué)生自主地、開放地學(xué)習(xí)，循序漸進，使所有的學(xué)生都能體驗到“跳一跳即可摘到桃子的愉快心情。在初中化學(xué)教學(xué)中，老師不僅要教學(xué)生“學(xué)會化學(xué)知識，更重要的是要教學(xué)生“會學(xué)化學(xué)知識，給人以魚不如授人以漁。因此，從一開場老師就要有意識地

16、提供和創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時機，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生用好教科書，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，養(yǎng)成認真讀書和獨立考慮的習(xí)慣，還要倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，以幫助學(xué)生有效地進展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本章中有大量插圖，老師要利用好這些融知識性、興趣性、可讀性、適用性于一體的彩圖。對學(xué)生進展素質(zhì)教育。老師要運用好插圖培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，立志獻身科學(xué)的精神，對學(xué)生進展愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族感，愛國情，還要運用彩圖要講國情國策，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，逐步樹立珍惜資源，保護環(huán)境，并初步形成主動參與社會決策的意識。化學(xué)是來源于生活的科學(xué)，而初中化學(xué)教材內(nèi)容中更有很多是與日常生活相關(guān)的，在教學(xué)活動中老師要精心設(shè)計，巧妙聯(lián)絡(luò)實際，引導(dǎo)學(xué)生從一些熟悉的、司空見慣的事物、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，展開探究，從而獲得有關(guān)的知識和經(jīng)歷。使他們真正感受到身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，認識化學(xué)研究的內(nèi)容與人們的關(guān)系非常親密，對人類的生活影響極大;還要引導(dǎo)學(xué)生將課本上學(xué)到的理論知識運用到實際，通過尋找解決問題的方法，認識到學(xué)好化學(xué)的重要性，由“要我學(xué)變成“我要學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展離不開合作，老師要在指導(dǎo)學(xué)生進展探究學(xué)習(xí)的同時提供有利于學(xué)生進展溝通和合作的良好空間，從而形成并開展學(xué)生的團隊精神，使學(xué)