九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)周周練第二周試題

1、.九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)周周練第二周試題以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)周周練第二周試題，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)周周練第二周試題1、把二次根式 中根號(hào)外的因式移到根號(hào)內(nèi)，結(jié)果是_。2、觀察： 請(qǐng)你將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用含字母表示出來 。3.假設(shè)最簡(jiǎn)二次根式 與 是同類二次根式，那么a的值為 。4. 假設(shè)整數(shù) 滿足條件 = 且 ，那么 的值是 .5. = 。6、 .7. ，那么 的值= 。8. 當(dāng)x取_時(shí)，2- 的值最大，最大值是_.9. 的關(guān)系是 . 10.假如 ，那么 =_。11.假設(shè) 0，那么 = ;假設(shè) 0，化簡(jiǎn) = 。12. ， ，那么代數(shù)式 的值為 。13.假設(shè) ，

2、那么 的值是 .14. 為有理數(shù)， 分別為 的整數(shù)部分和小數(shù)部分，且 ，那么 。15. 以下各式計(jì)算正確的選項(xiàng)是 A. B. a1C. D.16.計(jì)算：. .32 -23 2-32 + 23 2 . 3 17、：實(shí)數(shù)a，b在數(shù)軸上的位置如下圖化簡(jiǎn)：18、假設(shè)x，y為實(shí)數(shù)，且y= + + ，求 - 的值。19、觀察下面各式及其驗(yàn)證過程：1 驗(yàn)證：2 驗(yàn)證：3按照上述兩個(gè)等式及其驗(yàn)證過程的根本思路，猜測(cè) 的變形結(jié)果并進(jìn)展驗(yàn)證;4針對(duì)上述各式反映的規(guī)律，寫出用 為任意自然數(shù)，且 2表示的等式 ，并給出證明。20.探究題：先觀察以下等式，再答復(fù)以下問題根據(jù)上面三個(gè)等式提供的信息，猜測(cè) 的結(jié)果。按照上面

3、各等式反映的規(guī)律，試寫出用nn為正整數(shù)表示的等式。21、有這樣一類題目：將 化簡(jiǎn)，假如你能找到兩個(gè)數(shù) 、 ，使 且 ，那么將 將變成 ，即變成 開方，從而使得 化簡(jiǎn)。例如， = =請(qǐng)仿照上例解以下問題：1 ; 222、ABC中，AB、BC、AC三邊的長(zhǎng)分別為 、 、 ，求這個(gè)三角形的面積.小華同學(xué)在解答這道題時(shí)，先畫一個(gè)正方形網(wǎng)格每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)為1，再在網(wǎng)格中畫出格點(diǎn)ABC即ABC三個(gè)頂點(diǎn)都在小正方形的頂點(diǎn)處，如圖1所示.這樣不需求ABC的高，而借用網(wǎng)格就能計(jì)算出它的面積，這種方法叫做構(gòu)圖法.1ABC的面積為 ;2假設(shè)DEF三邊的長(zhǎng)分別為 、 、 ，請(qǐng)?jiān)趫D1的正方形網(wǎng)格中畫出相應(yīng)的DEF，

4、并利用構(gòu)圖法求出它的面積.3如圖2，一個(gè)六邊形的花壇被分割成7個(gè)部分，其中正方形PRBA，RQDC，QPFE的面積分別為13、10、17，且PQR、BCR、DEQ、AFP的面積相等，求六邊形花壇ABCDEF的面積.23、甲、乙兩家商場(chǎng)進(jìn)展促銷活動(dòng)，甲商場(chǎng)采用買200減100的促銷方式，即購(gòu)置商品的總金額滿200元但缺乏400元，少付100元;滿400元但缺乏600元，少付200元;，乙商場(chǎng)按顧客購(gòu)置商品的總金額打6折促銷.1假設(shè)顧客在甲商場(chǎng)購(gòu)置了510元的商品，付款時(shí)應(yīng)付多少錢?2假設(shè)顧客在甲商場(chǎng)購(gòu)置商品的總金額為x400600元，優(yōu)惠后得到商家的優(yōu)惠率為pp= ，寫出p與x之間的函數(shù)關(guān)系式，

5、并說明p隨x的變化情況;3品牌、質(zhì)量、規(guī)格等都一樣的某種商品，在甲乙兩商場(chǎng)的標(biāo)價(jià)都是x201900元，你認(rèn)為選擇哪家商場(chǎng)購(gòu)置商品花錢較少?請(qǐng)說明理由.24、圖是由五個(gè)邊長(zhǎng)都是1的正方形紙片拼接而成的，過點(diǎn)A1的直線分別與BC1、BE交于點(diǎn)M、N，且圖被直線MN分成面積相等的上、下兩部分.1求 的值;2求MB、NB的長(zhǎng);3 圖沿虛線折成一個(gè)無蓋的正方體紙盒圖后，求點(diǎn)M、N間的間隔 .25、如圖，在直角坐標(biāo)系 的直角頂點(diǎn)A，C始終在x軸的正半軸上，B，D在第一象限內(nèi)，點(diǎn)B在直線OD上方，OC=CD，OD=2，M為OD的中點(diǎn)，AB與OD相交于E，當(dāng)點(diǎn)B位置變化時(shí)， 試解決以下問題：1填空：點(diǎn)D坐標(biāo)為

6、 ;2設(shè)點(diǎn)B橫坐標(biāo)為t，請(qǐng)把BD長(zhǎng)表示成關(guān)于t的函數(shù)關(guān)系式，并化簡(jiǎn);3等式BO=BD能否成立?為什么?4設(shè)CM與AB相交于F，當(dāng)BDE為直角三角形時(shí)，判斷四邊形BDCF的形狀，并證明你的結(jié)論.26、如圖，在直線 上擺放有ABC和直角梯形DEFG，且CD=6;在ABC中：C=90O，A=300，AB=4;在直角梯形DEFG中：EF/DG，DGF=90O ,DG=6，DE=4，EDG=600。解答以下問題：1旋轉(zhuǎn)：將ABC繞點(diǎn)C順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)900，請(qǐng)你在圖中作出旋轉(zhuǎn)后的對(duì)應(yīng)圖形A1B1C，并求出AB1的長(zhǎng)度;2翻折：將A1B1C沿過點(diǎn)B1且與直線 垂直的直線翻折，得到翻折后的對(duì)應(yīng)圖形A2B1C1

7、，試斷定四邊形A2B1DE的形狀?并說明理由;3平移：將A2B1C1沿直線 向右平移至A3B2C2，假設(shè)設(shè)平移的間隔 為x，A3B2C2與直角梯形重疊部分的面積為y，當(dāng)y等于ABC面積的一半時(shí),x的值是多少?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順

8、序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒

9、不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等

10、等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。27、如圖，雙曲線y= 經(jīng)過點(diǎn)D6，1，點(diǎn)C是雙曲線第三象限上的動(dòng)點(diǎn)，過C作CAx軸，過D作DBy軸，垂足分別為A，B，連接AB，BC1求k的值;2假設(shè)BCD的面積為12，求直線CD的解析式;3判斷AB與CD的位置關(guān)系，并說明理由.課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的