二年級數(shù)學(xué)教案第三冊教學(xué)計劃

1、.二年級數(shù)學(xué)教案第三冊教學(xué)方案一、教學(xué)目的一數(shù)與代數(shù)1、第一單元數(shù)一數(shù)與乘法。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過數(shù)一數(shù)等活動，經(jīng)歷從詳細情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、第二單元乘法口訣一，第七單元乘法口訣二。在這兩個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2-5和6-9乘法口訣的編制過程，形成有條理的考慮問題的習(xí)慣和初步的推理才能，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。3、第四單元分一分與乘法，第五單元除法。學(xué)生通過大量的分一分活動，經(jīng)歷從詳細情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的

2、問題，體會除法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關(guān)系。4、第六單元時、分、秒。學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，可以準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。二空間與圖形1、第三單元觀察物體。在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步開展空間概念。2、第五單元方向與位置。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向

3、東、南、西、北識別其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的道路圖，從而開展學(xué)生的空間觀念。三統(tǒng)計與概率：第九單元統(tǒng)計與猜測。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、搜集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。四理論活動：本冊教材安排了三個大的理論活動-節(jié)日活動地球旅行人類的好朋友，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。同時，在其他詳細內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了小調(diào)查活動和貼進生活多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對某一知識進展

4、實際應(yīng)用。二、教學(xué)重點1、從詳細的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、學(xué)生經(jīng)歷2-5和6-9乘法口訣的編制過程，形成有條理的考慮問題的習(xí)慣和初步的推理才能，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。3、學(xué)生通過大量的分一分活動，經(jīng)歷從詳細情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關(guān)系。三、教學(xué)難點：理解乘除法的意義并能解決實際問題。四、教學(xué)措施：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。2、創(chuàng)造情境。3、鼓勵算法多

5、樣化。五、課時安排：1、數(shù)一數(shù)與乘法-5課時2、乘法口訣一-10課時3、觀察物體-4課時4、分一分與除法-13課時5、方向與位置-4課時6、乘法口訣二-7課時7、除法-8課時教學(xué)進度表2019-2019學(xué)年度上學(xué)期二年級周次起 止月日計 劃進度課時數(shù)備注單元課節(jié)教學(xué)內(nèi)容19、15第一單元1-4數(shù)一數(shù)與乘法42812一、二單元5、1-3乘法口訣431519第二單元4-7乘法口訣442226二、三單元8-10-1口訣、觀察物體452910、3三、四單元2-4-1觀察物體、除法46610第四單元2-5分一分與除法471317第四單元6-9分一分與除法482024第四單元10-13分一分與除法4927

6、31第五單元1-4方向與位置41011、37第六單元1-4時、分、秒4111014六、七單元5-1-3乘法口訣二4121721第七單元4-7乘法口訣二4132428第八單元1-4除法41412、15第八單元5-8除法415812第九單元1-4統(tǒng)計與猜測4161519總復(fù)習(xí)4172226復(fù)習(xí)418291、2復(fù)習(xí)419“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年

7、長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。59與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。復(fù)習(xí)其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧