人間彩虹橋教學(xué)反思

1、人間彩虹橋教學(xué)反思不知道怎樣寫教學(xué)反思的朋友，下面請看給大家收集的彩虹教學(xué)反思，內(nèi)容僅供參考。全文共有四個自然段， 第一段巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨之而來的 3 個自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱謂開始，爸爸、媽媽、哥哥，用反問的方式呈現(xiàn)了 3 個奇妙的想法，這三段文字想象奇特，富有童趣，是練習(xí)朗讀的好材料。本文的語言表達非常生動，趣味性強。本課的教學(xué)目標(biāo)有三個1 、認識“虹、座”等12 個生字和衣字旁一個偏旁，會寫“著、那”等 7 個生字。 2、正確、流利地朗讀課文，讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。體會關(guān)心家人的美好情感。本課生字比較多，

2、需要會讀的生字我將生字進行了分類處理，與此同時， 我采用圖片識字的方法加深孩子對生字的識記， 這個方法在實際教學(xué)中得到了較好的成效。 不僅調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣， 而且與此同時也加深了對生字的識記。 對于要求會寫的生字， 我利用多媒體軟件教學(xué)講生字的讀音筆順投影到大屏幕上，讓孩子書空書寫，加深生字筆畫的記憶。教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)計了讓孩子發(fā)揮想象，試著說一說如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢？讓孩子暢所欲言， 發(fā)揮想象， 鍛煉孩子說話和想象的能力。整節(jié)課有亮點與此同時還存在著一些問題。我覺得在長句子的停頓這個教學(xué)重點上處理的還不夠， 我個人覺得長句的停頓在多次朗讀中能有進步， 但是實際效果還不是

3、很好。 還需要加深對長句子的重點指導(dǎo)，領(lǐng)著孩子讀，領(lǐng)讀全篇，讓他們讀的更好。其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問句，孩子們在接受上還有些吃力， 這樣的拔高還需要斟酌。 要結(jié)合孩子的實際情況來提升教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。彩虹是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散， 聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水， 拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭， 甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。本文以對話的語氣， 通過 6 個問句巧妙串聯(lián)，呈現(xiàn)了一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。本課的教學(xué)重點是在理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句

4、組成的長句子，能讀出問句的語氣。這既是重點也是難點。讀好長句子也是本單元的重點和難點。在學(xué)習(xí)帶有“的”字的復(fù)雜短語，如“你那把澆花用的水壺” “你梳頭用的那面鏡子” “你系在門前樹上的秋千”。 朗讀指導(dǎo)時，我先讓學(xué)生從較短的短語朗讀，讀出事物的特點。再逐 層展開來讀，比如：“樹上的秋千”一一“門前樹上的秋千”一一“系 在門前樹上的秋千”一一“你系在門前樹上的秋千”逐層指導(dǎo)，把詞 組讀正確，讀明白。這篇課文中長句子比較多，前一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí) 了如何讀好長句子，在本課朗讀教學(xué)中對方法進行鞏固和練習(xí)。 我先 請學(xué)生朗讀前一課端午粽中學(xué)過的長句子?！棒兆邮怯们嗲嗟呐椭袢~包的，里面裹著白白的糯米，中間有

5、一顆紅紅的棗。”問問學(xué)生 是怎么讀好它的，隨后再出示本課的長句子“如果我提著它，走到橋 上，把水灑下來，那不是我在下雨嗎？”先讓學(xué)生想一想每一部分寫“我”在干什么？自己練習(xí)讀，圈一圈“我”的動作。同桌共同學(xué)習(xí)， 一個讀詞語，一個讀分句。反饋交流，發(fā)現(xiàn)這是三個連續(xù)的動作，再 讓學(xué)生邊讀邊做做動作，加深了對句子的理解。這樣設(shè)計的意圖是： 用“小步子”的方法，先讀準(zhǔn)生字和詞語，再讀通每一個部分，最后 把各個部分連起來，長句子就不難了。另外在讀好長句子的基礎(chǔ)上還 要讀出問句的語氣。在孩子們的朗讀反饋中，發(fā)現(xiàn)此方法還是非常有 效的，大部分學(xué)生都把長句子讀得流利通順，并能讀出一定的語氣。本節(jié)課的不足之處是

6、，沒有把握好時間，兩課時沒有完成規(guī)定 的教學(xué)內(nèi)容。以至于寫字指導(dǎo)只能放到下節(jié)課的練習(xí)課上進行。在以后的教學(xué)中， 還要細細琢磨如何提高課堂效率， 爭取在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，達成教學(xué)目標(biāo)。彩虹是學(xué)生比較熟悉的一種自然想象， 所以在引導(dǎo)時比較容易，尤其本課時是第一課時。優(yōu)點之處：1. 多種方法認讀、指讀課文?；灸茏龅侥軌蛘_通順的讀課文。2. 以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句， 讀好反問句， 使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗， 同時注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫練習(xí)，從而達到

7、“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。不足之處：仿寫的時間過長，對于漢字的書寫沒有過于詳細的指導(dǎo)。仿寫對于能力強的學(xué)生是提升，對于一部分能力弱的同學(xué)就是壓力。改進措施：設(shè)計一些有梯度的仿寫，讓學(xué)生們都有不同程度的提升。在上四年級科學(xué)課彩虹時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)生的好奇心強、 形象思維占主導(dǎo)的特點， 出示了一幅漂亮的彩虹圖， 配上青山綠水， 這美麗的景色吸引了學(xué)生們， 他們贊嘆不已，引起了他們對見過的彩虹美好回憶， 紛紛說出了自己見過彩虹的自然景色。再繼續(xù)欣賞世界各地的彩虹美景以及出示* 氣勢磅礴的彩虹詩詞后， 更加激起了孩子們對彩虹怎樣形成的探究， 以及想自己制造彩虹的急切欲望。給予了學(xué)生充裕的時間。讓他們分小組進行實驗的設(shè)計，以及課后室外再現(xiàn)彩虹的指導(dǎo)， 讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式對問題進行討論和解決， 提高了全體學(xué)生對學(xué)習(xí)參與度， 使更多的學(xué)生都獲得自主學(xué)習(xí)的機會。 在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅， 在成功的體驗中獲得一種學(xué)習(xí)的自信。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的對象，也是教學(xué)資源的重要構(gòu)成部分和生成者。教師不僅是知識的“呈現(xiàn)者”和學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，更重要的是教學(xué)過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。當(dāng)在 14 班聽到一位男生說可以用尺子去做分解太陽光