高中思想政治課自主教學(xué)改革的研究與探索　匯報(bào)

1、整理課件高中思想政治課高中思想政治課自主教學(xué)改革的研究與探索自主教學(xué)改革的研究與探索整理課件一、教學(xué)改革的初衷一、教學(xué)改革的初衷二、教學(xué)改革的有利條件二、教學(xué)改革的有利條件三、教學(xué)改革的指導(dǎo)思想三、教學(xué)改革的指導(dǎo)思想四、自主課堂的具體實(shí)施過程四、自主課堂的具體實(shí)施過程五、創(chuàng)新之處五、創(chuàng)新之處六、需要完善之處六、需要完善之處目錄整理課件一、教學(xué)改革的初衷一、教學(xué)改革的初衷 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生中存在為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生中存在的厭學(xué)現(xiàn)狀，解決課堂教學(xué)中的厭學(xué)現(xiàn)狀，解決課堂教學(xué)中“教與學(xué)的畏難教與學(xué)的畏難情緒情緒”，培養(yǎng)出符合，培養(yǎng)出符合21世紀(jì)需要的創(chuàng)新型人才，世紀(jì)需要的創(chuàng)新型

2、人才，我校政治組老師在市教研室的指導(dǎo)下，在校領(lǐng)我校政治組老師在市教研室的指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，積極進(jìn)行教學(xué)改革探索。導(dǎo)的大力支持下，積極進(jìn)行教學(xué)改革探索。倡倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與與自主、合作、探究的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式， 整理課件二、教學(xué)改革的有利條件 1.1.小班化教學(xué)為政治學(xué)科的順利改革提供了良小班化教學(xué)為政治學(xué)科的順利改革提供了良好的外部條件。好的外部條件。2.2.多媒體教學(xué)設(shè)備、班級(jí)墻上懸掛多塊黑板等多媒體教學(xué)設(shè)備、班級(jí)墻上懸掛多塊黑板等等，為我們提供了良好的物質(zhì)條件。等，為我們提供了良好的物質(zhì)條件。整理課件v改變以知識(shí)教育為本的教學(xué)模式，

3、根據(jù)學(xué)生改變以知識(shí)教育為本的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、社會(huì)生活的實(shí)際，尋找學(xué)科邏輯與的實(shí)際、社會(huì)生活的實(shí)際，尋找學(xué)科邏輯與生活邏輯的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重新整生活邏輯的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重新整合，形成專題，確定學(xué)生研究方向，這就將合，形成專題，確定學(xué)生研究方向，這就將現(xiàn)行教材中抽象的政治理論還原為取之于學(xué)現(xiàn)行教材中抽象的政治理論還原為取之于學(xué)生生活實(shí)際、并具有一定現(xiàn)實(shí)意義的人文問生生活實(shí)際、并具有一定現(xiàn)實(shí)意義的人文問題，讓學(xué)生在題，讓學(xué)生在“生活一思想政治觀點(diǎn)一生活生活一思想政治觀點(diǎn)一生活”的實(shí)踐過程，真實(shí)地感受、理解、掌握思想的實(shí)踐過程，真實(shí)地感受、理解、掌握思想政治知識(shí)、技能的形成過

4、程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)、技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力、生活能力協(xié)同興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地分析、解釋、解決現(xiàn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)生活問題的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，保證學(xué)實(shí)生活問題的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，從而達(dá)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。到提高學(xué)生綜合能力的目的。 三、教學(xué)改革的指導(dǎo)思想三、教學(xué)改革的指導(dǎo)思想整理課件課前：第一，教師的準(zhǔn)備工作課前：第一，教師的準(zhǔn)備工作 第二，學(xué)生的工作第二，學(xué)生的工作 課中：課堂教學(xué)基本流程課中：課堂教學(xué)基本流程課后

5、：踐行課后：踐行四、自主課堂的具體實(shí)施過程四、自主課堂的具體實(shí)施過程最重要最重要特色特色 整理課件教師的準(zhǔn)備工作：教師的準(zhǔn)備工作：第一步，尊重學(xué)生差異，科學(xué)分層、分組。第一步，尊重學(xué)生差異，科學(xué)分層、分組。第二步，整合教材內(nèi)容，確定研究主題。第二步，整合教材內(nèi)容，確定研究主題。第三步，編輯課程學(xué)案，方便學(xué)生自學(xué)。第三步，編輯課程學(xué)案，方便學(xué)生自學(xué)。 第四步，督促指導(dǎo)學(xué)生，提供必要幫助。第四步，督促指導(dǎo)學(xué)生，提供必要幫助。1.課前：課前：整理課件1.課前課前:(1)教師的準(zhǔn)備工作教師的準(zhǔn)備工作v第一步，尊重差異，科學(xué)分組、分層：第一步，尊重差異，科學(xué)分組、分層：v首先，分層：首先，分層：我們將學(xué)

6、習(xí)目標(biāo)分為低、中、高（我們將學(xué)習(xí)目標(biāo)分為低、中、高（A、B、C）三個(gè)層次，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由）三個(gè)層次，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇層次選擇層次（動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)）v其次，分組：其次，分組：根據(jù)學(xué)生的意愿、學(xué)業(yè)水平、能力傾根據(jù)學(xué)生的意愿、學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別等方面的差異，將不同層次的向、個(gè)性特征、性別等方面的差異，將不同層次的學(xué)生進(jìn)行合理搭配，分成六組學(xué)生進(jìn)行合理搭配，分成六組。（同質(zhì)或異質(zhì)）。（同質(zhì)或異質(zhì)）v再次，分工：再次，分工：小組成員根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)進(jìn)行分工：小組成員根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)進(jìn)行分工：小組長(zhǎng)主持小組工作，進(jìn)行常規(guī)管理，比如收發(fā)作小組長(zhǎng)主持小組工作，進(jìn)行常規(guī)管

7、理，比如收發(fā)作業(yè)、督促完成學(xué)案、檢查基礎(chǔ)知識(shí)的背誦等等；新業(yè)、督促完成學(xué)案、檢查基礎(chǔ)知識(shí)的背誦等等；新聞播報(bào)員負(fù)責(zé)上課前代表本組進(jìn)行新聞播報(bào)；課件聞播報(bào)員負(fù)責(zé)上課前代表本組進(jìn)行新聞播報(bào)；課件制作者負(fù)責(zé)制作本組課堂展示的課件；記錄員記錄制作者負(fù)責(zé)制作本組課堂展示的課件；記錄員記錄組員的得分等。組員的得分等。(全員參與全員參與合格的小組長(zhǎng)合格的小組長(zhǎng) ) v最后，師生合作商定考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式。最后，師生合作商定考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式。 整理課件v教師應(yīng)重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，把教師應(yīng)重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，把“不求人人成功，但求天天有收獲不求人人成功，但求天天有收獲”作為評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，在制訂標(biāo)準(zhǔn)時(shí)

8、，根據(jù)完成任務(wù)情況、課堂表參與作為評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，在制訂標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，根據(jù)完成任務(wù)情況、課堂表參與度和紀(jì)律等方面的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，度和紀(jì)律等方面的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， :v（1）既要強(qiáng)調(diào)小組的整體評(píng)價(jià)，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同層）既要強(qiáng)調(diào)小組的整體評(píng)價(jià)，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同層次學(xué)生可采用不同的量化標(biāo)準(zhǔn)。賦分加評(píng)語相結(jié)合次學(xué)生可采用不同的量化標(biāo)準(zhǔn)。賦分加評(píng)語相結(jié)合.v（2）定期對(duì)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)情緒、尤其是合作狀況、課題）定期對(duì)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)情緒、尤其是合作狀況、課題完成情況進(jìn)行總結(jié)，把小組合作中的成果具體量化，開展完成情況進(jìn)行總結(jié)，把小組合作中的成果具體量化，開展“

9、最佳小組最佳小組長(zhǎng)長(zhǎng)”“”“最佳合作小組最佳合作小組”“”“最佳表現(xiàn)學(xué)生最佳表現(xiàn)學(xué)生”等評(píng)比活動(dòng)，給予學(xué)生必要的等評(píng)比活動(dòng)，給予學(xué)生必要的激勵(lì)。激勵(lì)。完善評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)習(xí)方式改革取得成功的關(guān)鍵。完善評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)習(xí)方式改革取得成功的關(guān)鍵。 特別要注意特別要注意：考評(píng)是我們用來激勵(lì)學(xué)生的手段，而不是挫傷其積極性：考評(píng)是我們用來激勵(lì)學(xué)生的手段，而不是挫傷其積極性的工具，一定要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不要過于用考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來苛求學(xué)生。對(duì)的工具，一定要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不要過于用考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來苛求學(xué)生。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果每隔一段時(shí)間小結(jié)公布一次，以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。于評(píng)價(jià)結(jié)果每隔一段時(shí)間小結(jié)公布一次，以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。整理

10、課件座位排列座位排列1.課前課前:(1)教師的準(zhǔn)備工作教師的準(zhǔn)備工作整理課件v第二步，整合教材內(nèi)容，確定研究主題。第二步，整合教材內(nèi)容，確定研究主題。v我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生生活實(shí)際，尋找學(xué)我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生生活實(shí)際，尋找學(xué)科邏輯與生活邏輯結(jié)合點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，將科邏輯與生活邏輯結(jié)合點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有一定現(xiàn)實(shí)意義的專題，并配發(fā)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有一定現(xiàn)實(shí)意義的專題，并配發(fā)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)案。比如在講的學(xué)案。比如在講政治生活政治生活時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我們是國(guó)我們是國(guó)家的主人家的主人”、“ 人民政府為人民人民

11、政府為人民” 、“聚焦兩會(huì)聚焦兩會(huì)”“”“ 黨在黨在我心中我心中”、“ 我看國(guó)際社會(huì)我看國(guó)際社會(huì)”、“中國(guó)的崛起中國(guó)的崛起”等專題，等專題，各小組通過各小組通過競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)取得調(diào)研資格，然后在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行取得調(diào)研資格，然后在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行調(diào)查研究，收集整理資料。這樣就將小課堂融入大社會(huì)，把調(diào)查研究，收集整理資料。這樣就將小課堂融入大社會(huì)，把課本的抽象概念、觀點(diǎn)和原理還原為具體生動(dòng)的社會(huì)生活，課本的抽象概念、觀點(diǎn)和原理還原為具體生動(dòng)的社會(huì)生活，讓學(xué)生在實(shí)踐過程，真實(shí)地感受、理解、掌握思想政治知識(shí)、讓學(xué)生在實(shí)踐過程，真實(shí)地感受、理解、掌握思想政治知識(shí)、技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)

12、生各項(xiàng)綜合能技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提高。力的提高。（如王老師（如王老師國(guó)際關(guān)系的決定因素：國(guó)家利益國(guó)際關(guān)系的決定因素：國(guó)家利益）1.課前課前:(1)教師的準(zhǔn)備工作教師的準(zhǔn)備工作整理課件v第三步，編輯課程學(xué)案，方便學(xué)生自學(xué)。第三步，編輯課程學(xué)案，方便學(xué)生自學(xué)。v1.教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)。v2.教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)。 知識(shí)回顧：知識(shí)回顧：v3.自主研修自主研修 自學(xué)教材自學(xué)教材：v 自主探究自主探究v 自成體系自成體系v4.知能訓(xùn)練四部分。知能訓(xùn)練四部分。注意：注意：在學(xué)案的編寫上，要體現(xiàn)分層教學(xué)理念，面向每個(gè)學(xué)生，在學(xué)案的編寫上，要體現(xiàn)分層教學(xué)理念，面向每個(gè)學(xué)生

13、，確定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因材施教，并要求學(xué)生獨(dú)立完成自己的確定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因材施教，并要求學(xué)生獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)。1.課前課前:(1)教師的準(zhǔn)備工作教師的準(zhǔn)備工作整理課件v第四步，督促指導(dǎo)學(xué)生，提供必要幫助。第四步，督促指導(dǎo)學(xué)生，提供必要幫助。v對(duì)全班同學(xué)，在每節(jié)課前對(duì)全班同學(xué)，在每節(jié)課前指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂脤W(xué)案、如何自學(xué)。指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂脤W(xué)案、如何自學(xué)。v對(duì)于承擔(dān)調(diào)查任務(wù)的小組，對(duì)于承擔(dān)調(diào)查任務(wù)的小組，老師和學(xué)生一起討論問題的設(shè)計(jì)、老師和學(xué)生一起討論問題的設(shè)計(jì)、確定搜集、整理哪些方面的資料、指導(dǎo)學(xué)生如何搜集、指導(dǎo)確定搜集、整理哪些方面的資料、指導(dǎo)學(xué)生如何搜集、指導(dǎo)組長(zhǎng)進(jìn)行職責(zé)分工

14、，幫助學(xué)生對(duì)搜集的材料進(jìn)行整理、提煉，組長(zhǎng)進(jìn)行職責(zé)分工，幫助學(xué)生對(duì)搜集的材料進(jìn)行整理、提煉，以及設(shè)計(jì)教案、課件等。以及設(shè)計(jì)教案、課件等。v發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是說教師可以當(dāng)甩手掌柜的，由于發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是說教師可以當(dāng)甩手掌柜的，由于學(xué)生在調(diào)查時(shí)的角度、材料的差異，由于各班學(xué)生不同，對(duì)學(xué)生在調(diào)查時(shí)的角度、材料的差異，由于各班學(xué)生不同，對(duì)同一問題，同一問題，他們調(diào)查的資料、角度可能不同，老師要針對(duì)每他們調(diào)查的資料、角度可能不同，老師要針對(duì)每班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行具體指導(dǎo)。有利于從各班實(shí)際出發(fā)、保護(hù)班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行具體指導(dǎo)。有利于從各班實(shí)際出發(fā)、保護(hù)學(xué)生積極性，學(xué)生積極性，教師的工作量反而更大了

15、。而教師的這種督導(dǎo)教師的工作量反而更大了。而教師的這種督導(dǎo)作用是保證這種開放式教學(xué)模式順利、高效實(shí)施的前提。作用是保證這種開放式教學(xué)模式順利、高效實(shí)施的前提。1.課前課前:(1)教師的準(zhǔn)備工作教師的準(zhǔn)備工作整理課件v（1）自學(xué)教材，搜集調(diào)研自學(xué)教材，搜集調(diào)研。v（2）設(shè)計(jì)教案，制作課件。）設(shè)計(jì)教案，制作課件。v（3）課堂展示，合作共享。）課堂展示，合作共享。v（4）課前檢查，完成任務(wù)。）課前檢查，完成任務(wù)。1.課前課前:(2)學(xué)生的準(zhǔn)備工作學(xué)生的準(zhǔn)備工作整理課件v第一步，自學(xué)教材，搜集調(diào)研。第一步，自學(xué)教材，搜集調(diào)研。v（1）組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組同學(xué)先根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材，）組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組同學(xué)先根據(jù)學(xué)案

16、自學(xué)教材，然后圍繞老師布置的主題去設(shè)計(jì)問題、收集、整理然后圍繞老師布置的主題去設(shè)計(jì)問題、收集、整理資料資料 。v（2）對(duì)所搜集的資料進(jìn)行歸納總結(jié)，運(yùn)用理論進(jìn)）對(duì)所搜集的資料進(jìn)行歸納總結(jié)，運(yùn)用理論進(jìn)行論證或說明，嘗試解決問題，同時(shí)對(duì)有疑惑的地行論證或說明，嘗試解決問題，同時(shí)對(duì)有疑惑的地方進(jìn)行提問。方進(jìn)行提問。v（3）針對(duì)本專題內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)方案，指）針對(duì)本專題內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)方案，指導(dǎo)生活，學(xué)以致用。導(dǎo)生活，學(xué)以致用。1.課前課前:(2)學(xué)生的準(zhǔn)備工作學(xué)生的準(zhǔn)備工作整理課件v第二步，設(shè)計(jì)教案，制作課件。第二步，設(shè)計(jì)教案，制作課件。v第三步，課堂展示，合作探究。第三步，課堂展示，合作探究

17、。1.課前課前:(2)學(xué)生的準(zhǔn)備工作學(xué)生的準(zhǔn)備工作整理課件v第四步，課前檢查，完成任務(wù)。第四步，課前檢查，完成任務(wù)。v（1）在上課之前，老師要將學(xué)生的學(xué)案收上來，）在上課之前，老師要將學(xué)生的學(xué)案收上來，了解學(xué)生自學(xué)的情況，存在的問題，做好預(yù)習(xí)反饋了解學(xué)生自學(xué)的情況，存在的問題，做好預(yù)習(xí)反饋的統(tǒng)計(jì)工作，以便在課堂上有針對(duì)性地組織學(xué)生有的統(tǒng)計(jì)工作，以便在課堂上有針對(duì)性地組織學(xué)生有序討論、展示。序討論、展示。v（2）小組長(zhǎng)在上課之前將本組交作業(yè)的情況、學(xué)）小組長(zhǎng)在上課之前將本組交作業(yè)的情況、學(xué)案完成情況、學(xué)案上案完成情況、學(xué)案上“知識(shí)回顧知識(shí)回顧”中的有關(guān)內(nèi)容背中的有關(guān)內(nèi)容背誦檢查情況等寫到黑板的固

18、定位置。老師上課時(shí)抽誦檢查情況等寫到黑板的固定位置。老師上課時(shí)抽查并給各小組賦分，將成績(jī)記入小組檔案。查并給各小組賦分，將成績(jī)記入小組檔案。v（3）上課前，請(qǐng)各組同學(xué)將學(xué)案上習(xí)題的答案、）上課前，請(qǐng)各組同學(xué)將學(xué)案上習(xí)題的答案、自己的疑問、本課框架等有關(guān)內(nèi)容分別寫到教室的自己的疑問、本課框架等有關(guān)內(nèi)容分別寫到教室的側(cè)黑板和后黑板上，以便課堂講解時(shí)能做到有的放側(cè)黑板和后黑板上，以便課堂講解時(shí)能做到有的放矢。矢。1.課前課前:(2)學(xué)生的準(zhǔn)備工作學(xué)生的準(zhǔn)備工作整理課件v第一環(huán)節(jié)，自主研修室：包括知識(shí)回顧、自第一環(huán)節(jié)，自主研修室：包括知識(shí)回顧、自主研修兩部分。主研修兩部分。v第二環(huán)節(jié)，生活展示臺(tái)（主要

19、內(nèi)容）：包括第二環(huán)節(jié)，生活展示臺(tái)（主要內(nèi)容）：包括新聞點(diǎn)播和調(diào)研成果展示兩部分。新聞點(diǎn)播和調(diào)研成果展示兩部分。v第三環(huán)節(jié)，合作探究廳：既包括生生合作探第三環(huán)節(jié)，合作探究廳：既包括生生合作探究，也包括師生共同合作探究。究，也包括師生共同合作探究。v第四環(huán)節(jié)，學(xué)用演練場(chǎng)。第四環(huán)節(jié)，學(xué)用演練場(chǎng)。整理課件v根據(jù)實(shí)際需要布置實(shí)踐性作業(yè)，用所學(xué)理論指導(dǎo)生根據(jù)實(shí)際需要布置實(shí)踐性作業(yè)，用所學(xué)理論指導(dǎo)生活實(shí)踐，使學(xué)生在體驗(yàn)踐行活動(dòng)中深化了思想認(rèn)識(shí)，活實(shí)踐，使學(xué)生在體驗(yàn)踐行活動(dòng)中深化了思想認(rèn)識(shí)，有關(guān)情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過生活深深地鐫刻在心有關(guān)情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過生活深深地鐫刻在心中。這種作業(yè)，賦予了作業(yè)新的意義和價(jià)值，充分中。這種作業(yè)，賦予了作業(yè)新的意義和價(jià)值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實(shí)踐性和科學(xué)性。不體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實(shí)踐性和科學(xué)性。不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，更重要僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，更重要的是能讓學(xué)生利用所學(xué)理論去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，逐漸的是能讓學(xué)生利用所學(xué)理論去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，逐漸改變學(xué)生認(rèn)為政治課改變學(xué)生認(rèn)為政治課“假大空假大空”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維空間，